洪宏

摘要：從目前的高職學(xué)校課程體系來(lái)看，合唱教學(xué)課程已經(jīng)成為了一門非常重要的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美情趣具有非常重要的作用。改革傳統(tǒng)課堂學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)模式，探索更加先進(jìn)的教學(xué)方式，對(duì)高職合唱教學(xué)有著深刻的意義。結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文主要探討了高職學(xué)前教育專業(yè)合唱教學(xué)改革，以期提供參考。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育專業(yè);合唱教學(xué);改革

引言：二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶了高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)課程建設(shè)的急速發(fā)展。如果要推行學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)的學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)方式，我們就應(yīng)該先明白現(xiàn)在高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)面臨的現(xiàn)狀，針對(duì)這些不對(duì)的類型，再提出合理的教育方式。本文從學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)出發(fā)，講述了這種理論背景下，高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)方面的實(shí)踐，并且對(duì)教學(xué)中的具體應(yīng)用做出理論分析。

1.高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)的課堂學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)形式主義問(wèn)題突出

在很多高職學(xué)校學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)課堂中，教育教育課程形式主義長(zhǎng)期存在。很多時(shí)候，學(xué)校和上級(jí)傳達(dá)了學(xué)習(xí)要求，很多學(xué)院和班級(jí)只是表面上應(yīng)付，沒(méi)有真正重視學(xué)習(xí)教育，課堂時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果我們的所有的初級(jí)中學(xué)班級(jí)采取這種學(xué)習(xí)態(tài)度，那是不可能做好高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)工作的。

1.2高職合唱教學(xué)教師教學(xué)能力不夠

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校對(duì)合唱教學(xué)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)能力要求越來(lái)越高。不但要有較高的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)筆者觀察，目前很多高職院校的合唱教學(xué)教師，大部分都不太重視高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)建設(shè)方面的學(xué)習(xí)教育，認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入了保溫箱，不再需要學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣的后果，只能是高職學(xué)校合唱教學(xué)教師日漸落后于時(shí)代的步伐。

2. 高職學(xué)前教育專業(yè)合唱教學(xué)改革

2.1在優(yōu)美的音樂(lè)中分辨音色，感受音樂(lè)表達(dá)

由于在高職合唱教學(xué)的課堂我們有不同形式的歌曲。比如我們常見(jiàn)的有中國(guó)歌曲，外國(guó)歌曲，民族音樂(lè)教學(xué)等等。由于這些合唱的節(jié)拍和旋律都不一樣，學(xué)生在聽(tīng)到這些歌曲的時(shí)候也會(huì)有不同的表達(dá)方式，所以，為了使高職的學(xué)生能夠真切的感受到音色，我們有必要反復(fù)的播放歌曲，在反復(fù)的播放中找到準(zhǔn)確的音色。

2.2選擇適宜的教學(xué)環(huán)境，注重教學(xué)互動(dòng)

合唱教學(xué)的感覺(jué)擁有著喜怒哀樂(lè)，高職合唱教學(xué)老師在演奏的時(shí)候也要注意放慢速度，讓學(xué)生能夠感到這些細(xì)微情緒的變化。也可以讓高職學(xué)生跟著老師的節(jié)拍輕輕歌唱，高職學(xué)生通過(guò)自己的聲音唱出來(lái)，對(duì)于合唱教學(xué)的情感會(huì)有更準(zhǔn)確的把握。高職合唱教學(xué)老師在上合唱教學(xué)課的時(shí)候，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)體會(huì)合唱教學(xué)。比如說(shuō)在不同的合唱教學(xué)背景之下，學(xué)生能夠用自己的話說(shuō)出對(duì)合唱教學(xué)的感受。高職合唱教學(xué)教師在條件允許的情況下，可以采取不同的樂(lè)器，來(lái)演奏同一首歌曲，這樣學(xué)生能夠感受到情感的變化。高職合唱教學(xué)教師在進(jìn)行合唱教學(xué)演奏的時(shí)候，盡量的選擇安靜優(yōu)雅的環(huán)境，避免周圍環(huán)境的喧鬧，這樣會(huì)影響學(xué)生體驗(yàn)歌曲感情的效果?？梢杂命c(diǎn)名和自主舉手的方式邀請(qǐng)學(xué)生演唱，不要批評(píng)學(xué)生的發(fā)言，而是要去鼓勵(lì)他們和引導(dǎo)他們。

2.3巧妙運(yùn)用游戲練聲法，激發(fā)學(xué)生興趣

我們可把不同聲部的學(xué)生分組扮演不同角色，比如高音（唱“喵”），可讓他們學(xué)貓咪叫，低音333 （唱“滴"），可學(xué)汽車叫，也可用各種發(fā)音字母如“A”“u”模仿自然界的聲音，如嘆氣聲、摩托聲等。然后，讓他們聽(tīng)指示一起發(fā)，出聲音，注意音響的和諧，仿佛熱鬧的農(nóng)莊，和諧的大自然，在愉快的游戲中使合唱的難題迎刃而解。

2.4 區(qū)分合唱教學(xué)作品的結(jié)構(gòu)

由于高職合唱教學(xué)不同的作品，會(huì)呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu)。高職合唱教學(xué)教師在教授這些合唱教學(xué)作品結(jié)構(gòu)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生鑒賞合唱教學(xué)。如果是合唱教學(xué)作品比較長(zhǎng)的情況，可以對(duì)合唱教學(xué)的篇章進(jìn)行切割。將這些不同的合唱教學(xué)片段分開(kāi)鑒賞，對(duì)你是要著重鑒賞的片段就是可以選取出來(lái)重復(fù)播放。不光是用錄音機(jī)播放，教師也可以通過(guò)自己唱歌的方式引起學(xué)生的興趣，有必要可以讓全班進(jìn)行集體合唱。就是在學(xué)生集體合唱的時(shí)候配以鋼琴伴奏。

2.5注重多元的學(xué)科融合

在高職合唱教學(xué)課堂開(kāi)課以前，教師有必要制定明確的因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)本班的情況和學(xué)生的合唱教學(xué)水平。就是可以選取相關(guān)的合唱教學(xué)片段，按照班級(jí)的進(jìn)行排列組合。在這些課件制作以前，就是必須自己熟悉教材，教材的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)在學(xué)生的高職合唱教學(xué)中做到難易適當(dāng)循序漸進(jìn)，為學(xué)生的知識(shí)吸收做好準(zhǔn)備。除了合唱教學(xué)知識(shí)，教師也可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講述自己的合唱教學(xué)經(jīng)歷，或者講授合唱教學(xué)背景的歷史文化，有助于幫助學(xué)生理解創(chuàng)作背景，提高他們的鑒賞水平，增強(qiáng)他們的學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)，是高職學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)合唱教學(xué)中最為常見(jiàn)的教學(xué)方法之一。高職合唱教學(xué)專業(yè)的教師，必須要結(jié)合本班的情況，做好調(diào)查研究，不能單純模仿其他學(xué)校和教師。在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，注入自己的情感，從而在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行合唱的過(guò)程之中能夠引起情感共鳴。筆者堅(jiān)信，學(xué)前專業(yè)合唱教學(xué)方法將會(huì)實(shí)現(xiàn)高職合唱教學(xué)專業(yè)教育的巨大變革。

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