李艷玲

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸興起。隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)被應(yīng)用于軍事、醫(yī)學(xué)、科研等多個(gè)領(lǐng)域。而當(dāng)前要談的是信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)體系中。當(dāng)前，信息技術(shù)在我國(guó)已被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用于小學(xué)，能提高課程教學(xué)質(zhì)量，也可以使課堂變得現(xiàn)代化、智能化。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合進(jìn)行論述，探究了信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用，及如何完善信息技術(shù)與教學(xué)形式的結(jié)合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課程;應(yīng)用研究

當(dāng)前小學(xué)面臨著如何將小學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)高度結(jié)合的問(wèn)題，二者雖然能為教育體系做出初步服務(wù)，但尚未從根本上實(shí)現(xiàn)高度融合。當(dāng)前的信息改革形勢(shì)下，小學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)加快借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提升的步伐，完成教學(xué)現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)改變。由于本文專注于小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的融合應(yīng)用研究，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的具體作用進(jìn)行闡述。

一、信息技術(shù)的融合作用

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合起到了多方面的優(yōu)化作用，經(jīng)過(guò)歸納和整理，本文將針對(duì)興趣提升及教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)化兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重理論的灌輸和知識(shí)點(diǎn)的傳播，老師在課堂上要求學(xué)生能夠不斷地吸收所教導(dǎo)的內(nèi)容，能夠根據(jù)上課講的知識(shí)點(diǎn)和上課講的題目舉一反三，并在考試中充分運(yùn)用。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其在學(xué)生今后的高等課程學(xué)習(xí)和生活方面都有舉足輕重的地位。因而，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)可以通過(guò)圖像線條技術(shù)，把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，如小學(xué)的簡(jiǎn)單幾何圖、統(tǒng)計(jì)圖、應(yīng)用案例題等，表現(xiàn)得很生動(dòng)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程具有超高的思維和邏輯需求，學(xué)生的天生理解能力僅占極少部分，往往需要老師的后天教學(xué)，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)講解會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味，使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。所以圖像與信息技術(shù)的結(jié)合可以有效地生動(dòng)形象地解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.線上線下結(jié)合型教學(xué)

網(wǎng)上教學(xué)與網(wǎng)下教學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)上課程與作業(yè)相結(jié)合。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生走神是在所難免的，學(xué)生會(huì)在走神期間遺漏一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師也會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推動(dòng)線上線下的結(jié)合方式，能讓老師和家長(zhǎng)在工作之余，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解。

而適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)安排，也有助于老師搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)比較復(fù)雜，而結(jié)合線上的信息技術(shù)，可以幫助老師高效統(tǒng)計(jì)學(xué)員作業(yè)完成情況、題目正確率、課堂知識(shí)點(diǎn)掌握情況等，當(dāng)然也可以通過(guò)信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生和老師及家長(zhǎng)三方的互動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高。通過(guò)提高互動(dòng)性，增強(qiáng)師生之間的良好關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)氛圍。

二、信息技術(shù)存在的技術(shù)問(wèn)題

然而，當(dāng)前信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合也存在一些問(wèn)題。學(xué)校的老師不愿意使用新的信息技術(shù)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)比較方便，而信息技術(shù)的使用，需要讓老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。其次就是信息技術(shù)不夠完善，使得老師工作量并未減少，浪費(fèi)了老師的工作時(shí)間，并且有時(shí)還浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間。課堂上出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題會(huì)打斷學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)講究思維性和邏輯性，突發(fā)的技術(shù)意外會(huì)使學(xué)生分神，從而降低了數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量。最后存在的問(wèn)題就是信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)同時(shí)使用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力更大。老師并未針對(duì)信息技術(shù)的引進(jìn)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無(wú)法快樂(lè)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校必須盡快地針對(duì)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)制定相關(guān)的策略，針對(duì)一些技術(shù)不夠完善的部分，加強(qiáng)技術(shù)建設(shè)。同時(shí)還需要整理老師在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和家長(zhǎng)面臨的矛盾進(jìn)行梳理，逐個(gè)解決，完善信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。當(dāng)然，在信息技術(shù)的應(yīng)用初期，還需要不斷地宣傳倡導(dǎo)，宣傳老師積極將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生積極配合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，信息化與初等教育相結(jié)合能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高興趣，為學(xué)生的思維搭建和邏輯構(gòu)造提供了便利的條件，讓學(xué)生能夠在課堂中充分地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合也產(chǎn)生了不少的問(wèn)題，需要多方及時(shí)解決，順應(yīng)時(shí)代需求，共同努力，針對(duì)信息技術(shù)和課堂整合的矛盾，及時(shí)做出調(diào)整，放棄私心，共同努力，加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)祖國(guó)的花朵貢獻(xiàn)自己的力量。

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編輯 杜元元