趙保進(jìn)

摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中物理教學(xué)旨在提高學(xué)生的知識水平，增強(qiáng)其適用性和知識儲備程度。目前的高中物理力學(xué)模塊的知識較為理論化，其主要概念與方法存在抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師想要開展清晰易懂的教學(xué)活動仍存在很大的困難。因此，教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，將力學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的處理，使高中物理課堂活力被激發(fā)，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。分析高中物理力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問題，探討生活化教學(xué)的具體措施和有效方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)具有明顯的理科邏輯和層次難度，而物理力學(xué)是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)的有效性將直接影響學(xué)生大多數(shù)物理基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與題型的解答思路。教師應(yīng)當(dāng)通過生活化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對力學(xué)知識的掌握與應(yīng)用。因此，如何創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在輕松高效的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行物理力學(xué)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，大多數(shù)學(xué)校的物理教學(xué)仍采用面向考試的教學(xué)方向?？贪宓恼n堂授課環(huán)境與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之間仍然存在較大差距，其嚴(yán)重限制了高中物理課的教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生容易在晦澀難懂的理論知識中失去學(xué)習(xí)動力，難以找到解題技巧。新課程要求，物理力學(xué)教學(xué)必須避免大量的理論教學(xué)，教師需要讓學(xué)生在生活化的實(shí)例中探索原理的應(yīng)用價值，從而使整個力學(xué)教學(xué)變得更加立體。但是，由于種種因素，一些教師并沒有真正意識到生活化教學(xué)的重要性，導(dǎo)致力學(xué)教學(xué)無法全面展開。綜上所述，高中物理教師必須及時更新課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化的教學(xué)內(nèi)容，將提高高中物理課的教學(xué)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。

二、生活化教學(xué)的具體措施

1.改善課堂氛圍，增強(qiáng)生活氣息

在高中階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好與課堂氣氛之間有著密切的聯(lián)系。目前的物理課堂普遍存在內(nèi)容分散枯燥的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以被調(diào)動，容易產(chǎn)生疲勞感。因此，高中物理教師必須在力學(xué)課堂教學(xué)活動中改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)的生活化與立體化引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的思考范圍，使學(xué)生能夠根據(jù)課堂中的知識聯(lián)想到生活中的物理現(xiàn)象，形成物理應(yīng)用與物理理論的聯(lián)系。例如：在進(jìn)行彈力與摩擦力的課時教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的物理學(xué)科水平劃分討論小組，令學(xué)生結(jié)合生活中彈力與摩擦力的具體用處，展開對力學(xué)知識的討論，利用小組討論的靈活性，調(diào)動學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生能夠在小組模式的討論中體會物理力學(xué)在生活中的作用，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識之美，促進(jìn)課堂探究氣氛的不斷優(yōu)化。

2.結(jié)合生活情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

高中物理力學(xué)教學(xué)不但需要授予學(xué)生知識，更重要的是在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力。因此，案例情景教學(xué)是最有效的方法之一，學(xué)生可以通過具體的生活情景將理論知識和生活實(shí)踐相聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中物理力學(xué)知識的特點(diǎn)，將生活中的物理力學(xué)問題打造成具體的情景，使學(xué)生能夠在具體的環(huán)境條件下探究解決辦法。例如，在力的分解與圓周運(yùn)動的教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活中鐵路轉(zhuǎn)彎處軌道傾斜的情景，令學(xué)生思考其現(xiàn)象背后的物理力學(xué)原理，使學(xué)生自主地體會由生活情景發(fā)現(xiàn)物理力學(xué)知識的過程，激發(fā)學(xué)生的自主思考意識。

3.豐富實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)生活情懷

根據(jù)高中物理的實(shí)踐性的學(xué)科性質(zhì)，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)過程中獲得并驗(yàn)證了理論物理的知識，感受生活化的物理教學(xué)氛圍。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理力學(xué)教學(xué)生活化的必然選擇。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步的普及，高技術(shù)設(shè)施已逐步應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂內(nèi)，并取得了越來越明顯的進(jìn)步效果。與傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式相比，信息技術(shù)教學(xué)融合了多媒體視頻、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，融匯了高中的物理知識，使力學(xué)知識能夠更加具體化、生活化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，保障了力學(xué)課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，在進(jìn)行探究摩擦力的力學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師可以通過蒸汽導(dǎo)軌與木塊運(yùn)動的設(shè)置，令學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)?zāi)緣K運(yùn)動問題的現(xiàn)象，利用實(shí)驗(yàn)的生活化與直觀性開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠通過親身試驗(yàn)提高對物理相關(guān)題型的認(rèn)知水平，促進(jìn)物理思維的不斷進(jìn)步。

綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，傳統(tǒng)的高中物理力學(xué)教學(xué)模式在課程改革的背景下不斷被沖擊。面對這種情況，高中物理力學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，全面推動生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過改善課堂結(jié)構(gòu)、生活情景教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等方式，提高物理知識的生活化表達(dá)，創(chuàng)新課堂教學(xué)組成，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣思考與對理論知識的應(yīng)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 杜元元