劉衛(wèi)兵

摘 要：計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)關(guān)鍵能力，運(yùn)用簡(jiǎn)便運(yùn)算有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力，縮短學(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題上花費(fèi)的時(shí)間。因此，簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位，其能夠有效提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中的計(jì)算能力、縮短答題時(shí)間，通過對(duì)計(jì)算算式的簡(jiǎn)化可以有效降低題干難度，提升學(xué)生的答題準(zhǔn)確率。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的過程中，融入生活化教學(xué)更有助于學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確學(xué)生的主體教學(xué)地位，關(guān)注學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，從而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)便運(yùn)算;課堂教學(xué);能力培養(yǎng);教學(xué)效率

簡(jiǎn)便運(yùn)算表面上只是運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律和數(shù)字特性將算式簡(jiǎn)化，從而達(dá)到降低運(yùn)算難度提高答題準(zhǔn)確率的目的。更深層次的是通過簡(jiǎn)便運(yùn)算向?qū)W生傳遞一種應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的邏輯思維，從繁到簡(jiǎn)觀察規(guī)律，不被外界過多的干擾因素影響而是運(yùn)用巧妙的方法將核心問題突出再解決問題。通過簡(jiǎn)便運(yùn)算讓學(xué)生理解面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)的處理思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，從而幫助學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)未知的問題。數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律，將算式從復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，還要培養(yǎng)學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問題時(shí)找尋問題的核心，節(jié)約時(shí)間成本從而保障計(jì)算的準(zhǔn)確率。

一、聯(lián)系生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生從規(guī)律中分析運(yùn)算定律

正所謂知識(shí)來源于生活，其實(shí)很多已被證明的數(shù)學(xué)規(guī)律，其最初是從生活中細(xì)致入微的觀察中所得出的一個(gè)推論，再被運(yùn)用數(shù)學(xué)模型加以計(jì)算推導(dǎo)而被證明的。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)時(shí)，可以借鑒這一證明過程，通過聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出正確的運(yùn)算定律。如果數(shù)學(xué)教師直接告知學(xué)生正確的運(yùn)算定律，學(xué)生只能是被動(dòng)接受知識(shí)，通過記憶的方式來掌握這一運(yùn)算定律。倘若教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析規(guī)律，學(xué)生可以真正參與到運(yùn)算定律的推導(dǎo)演化當(dāng)中，化被動(dòng)為主動(dòng)，更加深化學(xué)生對(duì)運(yùn)算定律的理解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶運(yùn)算定律，進(jìn)而提升簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)的教學(xué)效率。

例如，算式3×5+7×5=？和算式（3+7）×5=？，在講解“乘法結(jié)合律”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以先引用一個(gè)生活中購(gòu)買文具的實(shí)際問題。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：有一天老師和班長(zhǎng)一起去給優(yōu)秀學(xué)生買禮品，我們準(zhǔn)備買5支鋼筆和5本筆記本，筆記本單價(jià)3元，鋼筆單價(jià)7元，同學(xué)們可以幫老師算算一共需要準(zhǔn)備多少錢嗎？數(shù)學(xué)教師將學(xué)生的計(jì)算思路總結(jié)分成兩種，A思路是分別算出筆記本和鋼筆的總錢數(shù)，再將兩者相加，B思路是計(jì)算出一套筆和本的金額再乘以5套得出總錢數(shù)，根據(jù)這兩種思路寫出對(duì)應(yīng)的算式。即思路A：3×5代表的是筆記本的費(fèi)用，7×5算的則是鋼筆的費(fèi)用，兩者相加得到總錢數(shù)50元;思路B：（3+7）代表一套筆和本的費(fèi)用，乘以5得到五套的總錢數(shù)50元。將例題通過生活問題呈現(xiàn)在板書上，兩個(gè)等式結(jié)果自然是相等的，這時(shí)教師再進(jìn)行“乘法結(jié)合律”的教學(xué)講解。學(xué)生在這個(gè)形象的數(shù)學(xué)模型中，很容易理解算法定律的含義，從而為將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便運(yùn)算當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

二、關(guān)注其他能力的培養(yǎng)，提高簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)效率

1.強(qiáng)化學(xué)生的感知能力

教師在進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)中，應(yīng)該注重強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，為學(xué)生的首次感知提供良好的資料，創(chuàng)造良好的簡(jiǎn)便計(jì)算印象[2]。例如教師可以在教學(xué)過程中多引用一些類型相似，彼此有一定關(guān)聯(lián)的算式讓學(xué)生計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算式中蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，幫助其提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在講解乘法運(yùn)算時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些相互有規(guī)律的算式，比如“36×5”和“35×6”，“28×4”和“24×8”，學(xué)生在計(jì)算過程中個(gè)位相乘的結(jié)果是相同的，更有助于學(xué)生練習(xí)十位數(shù)上的數(shù)位增加和相乘計(jì)算，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于演算題目的感知能力，這樣在進(jìn)行后續(xù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，學(xué)生對(duì)題目的敏感度更高，可以更快速找出算式中所對(duì)應(yīng)的運(yùn)算定律。

2.提高學(xué)生的注意力

注意力是否集中，對(duì)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率和計(jì)算速度有至關(guān)重要的影響。因此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生注意力分散的原因，采取合適的方式提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，開展算式接力比賽，教師提前準(zhǔn)備200道加減乘除混合的算式，將學(xué)生分成兩隊(duì)，每人每次到黑板上答出一題后下一個(gè)人才能上去答題，100題全部答完計(jì)時(shí)結(jié)束，時(shí)間短者獲勝，若時(shí)間相同則錯(cuò)誤率低的隊(duì)伍獲勝。比賽的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)可以讓學(xué)生迅速達(dá)到注意力集中的狀態(tài)，通過這樣的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)的注意力，使學(xué)生可以有效使用算理解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題，以此不斷提升數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量[3]。

總而言之，簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)重要的是提升學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過采用科學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的感知能力和注意力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范影.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2019（20）：6-7.

[2]劉中倫.關(guān)注兒童心理提高學(xué)習(xí)效率：小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”教學(xué)思考與實(shí)踐[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（19）：25.

[3]盧明秀.淺析如何有效提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力[J].讀與寫，2019，16（22）：143.

編輯 馮志強(qiáng)