沈軒如 朱夢寧

摘 要：一年之計在于春，一日之計在于晨。幼兒雖其年齡處于特殊階段，但晨間活動的開展對其生活活動的進行以及自身綜合素質(zhì)的提升起著關(guān)鍵性作用。幼兒所處的年齡階段導(dǎo)致其具有充沛精力，但如何合理運用自身的精力是幼兒園晨間訓(xùn)練中教師所需關(guān)注的問題。晨間活動在合理范圍內(nèi)的開展有助于幼兒精力的發(fā)泄，也有助于幼兒綜合身體素質(zhì)提升。此外，晨間活動的有序開展能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，使家長更放心幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活。那么，什么樣的晨間活動才是合理的，該如何優(yōu)化幼兒園的晨間活動，針對這一問題展開闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間活動;優(yōu)化

晨間活動的組織形式是幼兒園教學(xué)階段的主要課外活動形式，通過此種環(huán)節(jié)的設(shè)定能夠合理保證幼兒在戶外活動的時間。晨間活動的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學(xué)習(xí)。如何才能提高晨間活動的質(zhì)量，讓幼兒得到充分鍛煉呢？

一、優(yōu)化晨間活動材料的投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲?！苯處熗斗哦鄻拥耐婢卟牧弦庠谖變鹤灾鬟x擇材料進行游戲，但在活動中我們也發(fā)現(xiàn)幼兒只是根據(jù)自己的座位選擇游戲材料，并沒有達(dá)到預(yù)期自主選擇的目的，由此可見，這種自主意識不是一時培養(yǎng)起來的，而需要長期的引導(dǎo)與積累?；顒硬牧系膽?yīng)用可依照幼兒的特殊年齡階段予以進行，有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以下是幼兒園在進行晨間活動過程中會為幼兒提供的活動材料分類。

1.實用的自制活動材料。為了在晨間活動開展階段使幼兒能夠全身心地投入其中，在活動材料的制作過程中，教師可組織幼兒一同參與制作。例如用可樂瓶做的擊劍面具、用布帶做的布繩、用一次性桌布做的降落傘等。這些活動材料在使用過程中均具有一定的安全保障，能夠幫助幼兒鍛煉各方面的綜合能力。

2.適合年齡特點的成品材料。幼兒處于不同的年齡階段，所舉行的晨間活動也應(yīng)當(dāng)具有不同的內(nèi)容，例如為大班幼兒準(zhǔn)備鐵環(huán)、塑料陀螺等需要一定手眼協(xié)調(diào)能力的器具以及三毛球、粘粘球等需要兩人合作玩的器具。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)將活動的舉辦場地設(shè)定在戶外，通過合理利用滑梯和木樁等課外應(yīng)用項目，有效促進幼兒的綜合鍛煉。

二、優(yōu)化晨間活動的內(nèi)容安排

晨間活動內(nèi)容主要有以下四個環(huán)節(jié)：

（1）入園晨檢：由保健老師根據(jù)小朋友的衛(wèi)生和精神狀況，分發(fā)晨檢牌。

（2）幼兒自主活動：老師為各組幼兒準(zhǔn)備了不同的操作材料，鼓勵幼兒自主選擇，進行操作。

（3）晨間鍛煉：教師帶領(lǐng)早晨剛?cè)雸@的孩子進行的一系列鍛煉。

（4）晨間談話：首先進行點名，然后圍繞某個話題組織晨間談話。

三、優(yōu)化晨間活動的環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！?/p>

幼兒在戶外進行適當(dāng)?shù)某块g活動，能夠幫助其身體骨骼更加強壯地生長，此外通過與大自然的接觸，還能直接呼吸新鮮空氣，這會對幼兒綜合性的發(fā)展起到促進作用。

為了激發(fā)幼兒的參與性與興趣，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲化活動情境。情境對幼兒的學(xué)習(xí)活動的意義毋庸置疑，它可以充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒快速地進入活動狀態(tài)，通過活動中投入、專注的操作積累經(jīng)驗。晨間體育活動往往材料眾多，且環(huán)境嘈雜，對于注意時間短、注意分配能力差的學(xué)前幼兒來說，高控制、強調(diào)紀(jì)律的活動方式不適合，但放任不管也會影響晨間體育活動的有效性。此時，創(chuàng)設(shè)適宜的情境就顯得尤為重要。

四、優(yōu)化晨間活動的形式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！痹诔块g活動開展階段，教師為了便于管理并為幼兒的安全著想，一般會選擇整體化的管理形式，因此，活動形式的選擇大多也是具有一定局限性的，但此種形式會暴露出活動的弊端，不利于幼兒多樣化以及自主能力的有效發(fā)展。

晨間活動相比較于其他的活動，有一個與眾不同的特點：幼兒早晨上學(xué)的時間點不是固定的，因此往往無法保證活動的完整持續(xù)。針對此種現(xiàn)狀，在幼兒園舉行相應(yīng)的晨間活動過程中應(yīng)當(dāng)盡可能地完善其集體化以及自由活動協(xié)調(diào)的操作應(yīng)用。如若一味依照自由活動的組織進行，或者依照集體化進行，都不利于晨間活動的長久發(fā)展。幼兒雖對事物能夠保持一定的好奇心，但保持其好奇心的專注力是教師需要持續(xù)維護的事情。教師在晨間活動舉行過程中，應(yīng)當(dāng)妥善處理自由活動與集體活動的關(guān)系，可在剛?cè)雸@的時間安排自由活動，待幼兒人數(shù)來齊之后再組織相應(yīng)的集體活動。

五、優(yōu)化教師對晨間活動的指導(dǎo)和評價

在晨間活動進行階段，教師是一個關(guān)鍵性的引導(dǎo)角色，其不僅完善了活動的開展和組織過程，還能夠起到更改教學(xué)環(huán)境和供應(yīng)材料等相關(guān)作用。此外，通過晨間活動與幼兒之間的親密接觸，教師才能夠更加了解幼兒的內(nèi)心世界，便可對其今后的成長和發(fā)展做出適時適度的指導(dǎo)，以及客觀合理的組織評價。在晨間活動進行過程中，教師應(yīng)當(dāng)完善自身的引導(dǎo)作用，讓幼兒帶著問題去探索，起到更好的引導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒無法找到正確答案時，教師可予以適度的引導(dǎo)，進而提升幼兒綜合能力。

合理安排晨間活動不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，而且可以激發(fā)幼兒對幼兒園的興趣，同時也能促進幼兒之間的主動交流。不論是教師還是孩子，都從中獲得了巨大的收獲。

作者簡介：沈軒如（1988—），女，漢族，江蘇省淮安市人，本科學(xué)歷，幼兒園二級教師，研究方向：學(xué)前教育。

編輯 李琴芳