周蒙

摘 要：在英語教學(xué)中，學(xué)生的英語單詞儲(chǔ)備量是學(xué)生展開英語閱讀、寫作等其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)的基礎(chǔ)保證。學(xué)生只有掌握了足夠的英語詞匯，才能在英語學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。雖然小學(xué)中段英語教學(xué)的詞匯量要求不高，但是詞匯教學(xué)卻是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞效率低下，主要是由于我國缺乏英語語言環(huán)境，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過研究表明英文歌曲對(duì)于學(xué)生掌握更多的英語詞匯具有明顯的促進(jìn)作用。運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行詞匯教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)中的不足。對(duì)英文歌曲在小學(xué)中段詞匯教學(xué)中的作用展開研究，提出教學(xué)意見，希望可以有效提高小學(xué)英語教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;詞匯教學(xué);作用研究

當(dāng)前大部分學(xué)生并沒有掌握正確的英語單詞學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程過于死板，導(dǎo)致學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)和記憶過程相對(duì)枯燥乏味。在英語教學(xué)中加入英文歌曲可以有效加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性，但當(dāng)前大部分學(xué)生與教師都忽略了英文歌曲的教學(xué)作用。如何利用好英語歌曲加強(qiáng)小學(xué)中段詞匯教學(xué)，就成為廣大教師所需要研究的問題。

一、英文歌曲對(duì)小學(xué)中段英語詞匯教學(xué)的影響作用

在小學(xué)中段英語教學(xué)中，學(xué)生所需要掌握的英語詞匯量并不多，但是部分學(xué)生對(duì)英文單詞的學(xué)習(xí)比較反感，主要是因?yàn)樗麄儧]能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生的記憶能力發(fā)展尚不完善，即便記住了英文單詞也很有可能在短時(shí)間內(nèi)快速忘記。為了解決當(dāng)前小學(xué)中段英語教學(xué)中單詞教學(xué)所存在的問題，教師必須要尋求創(chuàng)新型教學(xué)手段。英文歌曲中本身包含很多英語詞匯和英語語法，符合小學(xué)中段英語詞匯教學(xué)特征，其娛樂性質(zhì)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯提供了一定趣味性。將英文歌曲應(yīng)用到小學(xué)英語中段教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，是提高教學(xué)效率的有效手段。學(xué)生通過演唱英語歌曲，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)英文單詞進(jìn)行快速的記憶和理解，英文歌曲的旋律也可以為學(xué)生記憶英語單詞起到輔助的效果。同時(shí)英文歌曲形式靈活多變，相對(duì)于小學(xué)中段英語詞匯教學(xué)的要求來說內(nèi)容更加豐富，也可以在一定程度上開闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。所以說在小學(xué)中段英語詞匯教學(xué)中靈活使用英文歌曲，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶，還能為學(xué)生提供英語語境，助力學(xué)生的英語語法以及口語的學(xué)習(xí)。

二、利用英文歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

英文歌曲本身具有娛樂性質(zhì)。教師在教學(xué)中有效利用英文歌曲首先可提高課堂教學(xué)趣味性，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱英語歌曲時(shí)就會(huì)有意識(shí)、有目的地查閱歌曲中歌詞的大致含義和相關(guān)使用方法，這樣就可以從側(cè)面促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如在進(jìn)行有關(guān)于動(dòng)物“tiger，dog，monkey”等英語單詞的教學(xué)時(shí)，教師可以將歌曲Animals引入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)物單詞的記憶。教師也可以在學(xué)生演唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出有關(guān)于動(dòng)物的相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)生在唱、跳、演的同步刺激下，就輕松地記住了這些英語單詞。每當(dāng)學(xué)生想起這首英文歌曲，就會(huì)想到這些英語單詞，促使學(xué)生在腦海中形成對(duì)這些單詞的長期記憶。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就會(huì)牢牢記住這些英文單詞的意思和用法。此外一首英文歌曲往往包含除了課本要求以外的其他英語單詞，可以起到擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的作用。歌曲Animals就包含很多教學(xué)目標(biāo)之外的動(dòng)物名詞，教師可以把歌曲中的新名詞當(dāng)作擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。英文歌曲的教學(xué)模式對(duì)一些后進(jìn)生來說效果更好。大部分后進(jìn)生本身對(duì)英語沒有學(xué)習(xí)興趣，詞匯的積累量也較少，以英文歌曲為切入點(diǎn)，可以讓他們感受到一種全新的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好地提升課堂教學(xué)趣味性，教師也可以引入一些更加經(jīng)典的英文歌曲，例如My Heart Will Go On作為輔助教學(xué)素材。經(jīng)典的英文歌曲旋律更加優(yōu)美，對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)更大。

三、利用英文歌曲提高學(xué)生英語口語能力

歌曲也是英語口語的一種表現(xiàn)形式。如果學(xué)生可以熟練演唱英語歌曲，將會(huì)掌握英文歌曲中大量地道的口語詞匯，從而幫助學(xué)生更加深入地理解外來文化，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語語感，最終加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。例如英語俚語“Big Wig”的中文翻譯是大假發(fā)，但實(shí)際意思卻是“在某個(gè)領(lǐng)域舉足輕重的人”。在英語口語中“want to”實(shí)際被稱為“wanna”。學(xué)生學(xué)會(huì)了這些課本以外的英語知識(shí)，可以有效幫助其掌握英語日常交流技巧，促使學(xué)生的英語能力更加符合英美文化。英文歌曲還可以幫助學(xué)生正確發(fā)音，糾正其不標(biāo)準(zhǔn)的讀音，避免學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)出現(xiàn)中式英語的情況。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，英文歌曲是一種極為特殊的教學(xué)素材，可以有效改善課堂枯燥乏味的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到英語知識(shí)的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)趣味性，從而在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握更多的英語知識(shí)。

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編輯 馮志強(qiáng)