劉明芳

[摘 要]近些年來，個性化作文成為教師應(yīng)用和實踐的一項新內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃作文中的詞匯、造句、段落等，行文更加流暢有特色，從而有效提高學(xué)生的語文綜合能力。在分析目前小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中存在的一些現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，提出了實現(xiàn)個性化作文的應(yīng)對之策，期望能夠最大限度清除小學(xué)生作文提升道路上的障礙，促使小學(xué)生發(fā)展得更加優(yōu)秀和有個性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文;個性化作文;策略研究

[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）34-0091-01

小學(xué)個性化作文是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一項新要求，在教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的努力下，可以有效實現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生根據(jù)作文要求積極的展開思考和想象，并合理地進行表述，將自己的真情實感進行表達。當(dāng)然，小學(xué)個性化作文的實現(xiàn)離不開教師教學(xué)理念及教學(xué)方法的更新，通過多樣化的方法來挖掘?qū)W生的寫作潛能，從文采、表達、修辭、句式等多方面進行培養(yǎng)和提升，實現(xiàn)學(xué)生個性化作為的新突破。

一、 小學(xué)作文教學(xué)實現(xiàn)個性化作文過程中遇到的問題

1.缺少作文素材，作文內(nèi)容無創(chuàng)新

眼觀現(xiàn)今小學(xué)生作文，一方面，文章內(nèi)容千篇一律，文章顯得空洞無趣。另一方面，湊字?jǐn)?shù)現(xiàn)象嚴(yán)重，潦草的作文，東拼西湊，勉勉強強完成需要達到的作文字?jǐn)?shù)。長此以往，小學(xué)生作文水平很難得到真正的提高。

2.作文寫法平平無奇，作文風(fēng)采寥寥無幾

對生活中的作文素材不加以觀察與利用，缺乏對詞語、句段的積累，教師同樣在這方面沒有對小學(xué)生進行合理的閱讀拓展。這樣的寫作模式使得學(xué)生作文顯得平平無奇，嚴(yán)重缺乏作文風(fēng)采。

3.一味追求片面成績，缺乏技能訓(xùn)練

教師為了快速提高學(xué)生成績，一方面讓學(xué)生加大對作文素材的收集，盲目地擴大課外閱讀范圍，粗制濫造的素材接連不斷。另一方面，讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀作文中的優(yōu)美詞句并背誦，使其運用到考場作文當(dāng)中以便獲得更好的作文分?jǐn)?shù)。學(xué)生漸漸在寫作上沒有自己的創(chuàng)意，完全生搬硬套別人的語句。僵硬的形式與千篇一律的好詞好句不僅使閱卷老師對文章產(chǎn)生審閱疲勞而得不到理想的高分，而且對小學(xué)生的寫作思維進行強制性的固定，沒有自我的創(chuàng)新與意識。

二、小學(xué)作文教學(xué)采用多樣化的方法，保證作文教學(xué)的個性化

1.從學(xué)生的興趣出發(fā)進行教學(xué)

從學(xué)生的興趣出發(fā)意味著教師可以在課堂上穿插一些學(xué)生們平時就感興趣的部分，讓學(xué)生根據(jù)本課的內(nèi)容討論相關(guān)的內(nèi)容，以此來調(diào)動起學(xué)生的積極性，以便他們能夠更好地投入之后的學(xué)習(xí)中。例如在以家鄉(xiāng)的風(fēng)俗為主題的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先分組討論一下自己知道的風(fēng)俗習(xí)慣，再每組選出同學(xué)來分享自己知道的內(nèi)容。通過這種方法來讓學(xué)生產(chǎn)生想要繼續(xù)往下了解的想法，以此來讓教學(xué)效果最大化，同時保證學(xué)生對作文課堂的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立思考的能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考的能力，以此來讓學(xué)生的作文更加具有個人色彩，保證其作文能從眾多的文章里脫穎而出。例如在以科學(xué)這個主題為中心寫作文的過程中，教師可以讓學(xué)生們單獨想象一下自己希望能夠擁有的事物以及為什么會這么想的原因，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考的能力，之后教師再教給學(xué)生一些寫作的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生把想象到的內(nèi)容成功地變?yōu)橐黄恼隆?/p>

3.教師提供多樣的技巧和素材，提高學(xué)生寫作能力

在作文教學(xué)的課堂上，教師需要給學(xué)生們提供多樣的寫作技巧，比如人物和景色的描寫方法，修辭手法的運用等，讓學(xué)生做好整理，并在正式的作文寫作中應(yīng)用進去。同時，在教學(xué)過程中，教師還可以給學(xué)生提供一些優(yōu)美的詞句，以便學(xué)生在之后的寫作中為自己的文章增添更多的色彩。

4.評鑒優(yōu)秀作文，靈活撰寫評語

教師還要重視對文章的評鑒，選出幾篇優(yōu)秀的作文在班級中展示，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點，以此來提高自身的寫作能力。同時，教師在寫評語的時候還要注意多鼓勵學(xué)生，評語的內(nèi)容不能太生硬，要帶有一些幽默感，這樣更能讓學(xué)生接受其中的意見并在之后的寫作中做出改變。

綜上所述，通過個性化作文可以有效促進學(xué)生寫作表達能力的提升，促進學(xué)生增強對生活的洞察力及敏銳度，幫助學(xué)生對不同的事物展開不同的思考，實現(xiàn)學(xué)生的個性化、獨立性、全面性的發(fā)展。所以，語文教師要格外注重學(xué)生個性化作文水平的提升，通過多層次、多渠道的實踐，最終實現(xiàn)個性化的小學(xué)生作文的發(fā)展。

（責(zé)編 韋淑紅）