白潤澤

摘 要：在初中義務教育階段，英語是必修課程同時也是伴隨著學生整個學習階段的課程。在初中英語教學中，英語的教學目的不僅能夠培養(yǎng)學生英語學習興趣，還能夠促進學生全面健康發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，英語教學的重要性越加被人們熟知，故而，教師應注重創(chuàng)新教學模式提升教學質(zhì)量及效果。因此，在初中英語教學中教師可以應用體驗參與式教學使學生真正進入到英語教學中，在體驗以及參與英語教學活動的同時收獲英語學習興趣。

關鍵詞：體驗參與式;初中英語;應用

初中英語的學習對于學生來說相對枯燥，并且初中階段的學生更加重視的是自己感興趣的事物，又加上很多教師都受到了應試教育的影響，還在運用以往滿堂灌教學模式學生只是被動的接受知識，這就導致了英語教學質(zhì)量以及教學效果上不去，學生英語成績低。而隨著新課程改革不斷完善，對初中英語教學提出了新的要求，因此教師應注重在初中英語教學中應用驗式參與體教學。本文將針對體驗參與式在初中英語教學中的應用提出策略建議。

一、創(chuàng)建自主學習平臺，參與整個學習過程

創(chuàng)建自主學習平臺，將學生視為學習主體是新課程改革以來所倡導的教學觀念，同時也是體驗參與式教學最為重要的教學因素，只有將學生視為學習主體，才能夠讓學生真正投入到英語教學中，進而參與到整個英語學習過程，調(diào)動英語學習積極性，獲得更多英語知識。因此，在初中英語教學中應用體驗參與式教學模式首先應注重充分的發(fā)揮學生自主學習性能，讓學生真正的成為英語課堂教學的主人。例如：在進行初中英語《This is my sister》教學時，這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞著家庭成員展開聽說讀寫等等多種教學活動，并且教學的核心就是運用英語形式介紹家人以及朋友，那么這種情況下教師可以將學生合理的分成幾個學習小組，讓每一個小組之間互相運用英語來介紹自己的家人以及朋友，并且當一名學生在介紹完成之后，教師要引導其他學生將其翻譯出來，然后依次進行。這種情況下能夠有效激發(fā)學生學習興趣，學生能夠參與到整個教學活動中，收獲更多學習體驗。值得教師注意的是，將學生視為學習主體的過程中教師要充分的發(fā)揮好組織者以及引導者的身份，雖然學生是學習主體，但是教師的作用價值仍然不可替換，在整個學習過程中教師應作為一名引導者引導學生參與到整個學習過程，并且為學生創(chuàng)設整個學習過程[1]。

二、創(chuàng)設良好教學情境，促使學生親臨體驗

創(chuàng)設良好教學情境是體驗參與式教學模式中最為重要的一個教學環(huán)節(jié)，體驗參與式教學活動在大多數(shù)上都是由傳設情境中產(chǎn)生，因此教師應注重為學生傳設一個良好的教學情境，其主要目的就是為了能夠激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠在情境中體驗到更加真實的感受。另外，創(chuàng)設一個輕松、愉悅、和諧的教學情境還能夠充分的調(diào)動學生學習積極性，使得學生積極主動的參與到英語教學中，進而主動的去參與區(qū)體驗英語學習過程。而在創(chuàng)設情境時教師一定要注重以下幾個方面：其一，應根據(jù)初中階段學生的認知以及生活經(jīng)驗傳設情境，這樣才能夠達到調(diào)動學生學習積極性的目的。其二，在傳設情境中教師應注重運用學生感興趣事物，激發(fā)學生學習興趣。其三，應根據(jù)教學內(nèi)容或者教學目標來創(chuàng)設教學情境，這樣才能夠讓學生在教學情境中學習到英語知識。例如：在進行初中英語《Whenisyourbirthday？》教學時，教師可以運用多媒體播放一幅能夠反映出各個月份的掛歷，然后通過掛歷介紹自己的生日日期，講解課堂教學內(nèi)容，然后引導學生開展以下教學活動：老師的生日大家都知道了，那么其他同學的生日大家都知道嗎？其他同學在過生日時你是否能夠及時的送上祝福呢？那么接下來就讓我們一起來統(tǒng)計以下全班學生的生日，在生日到來的時候能夠送上一份自己的祝福。然后開展讓學生互相詢問生日的活動，并且按照年齡以及生日的大小進行排列順序，通過這種教學情境能夠充分的調(diào)動學生學習積極性，促使學生親臨體驗整個學習活動。

三、巧妙提出應用問題，引導學生探究思考

問題是整個英語課堂教學中不可缺少的因素，也是體驗參與式教學模式中十分重要的教學手段。運用問題能夠調(diào)動學生思維，引導學生深入探究，學生能夠在問題的引導下體驗到解決問題的學習過程，不僅僅能夠?qū)由顚χR的理解，還能夠提高學生學習英語自信心，促使學生主動的參與到英語教學活動中，在這其中學生真正是學習主體，教師只是引導學生獲得學習體驗，進而達到體驗參與式教學目的[2]。而問題的設定可以在創(chuàng)設情境教學模式之前、過程中、也可以是傳設情境之后，適當?shù)奶岢鰡栴}，才能夠真正使得問題發(fā)揮作用。例如：在進行初中英語教學《Heusedtocausealotoftrouble》教學時，教師可以提出以下問題：Martin的生活是從什么時候開始變化的？Martin的母親為什么經(jīng)常不在家？

總結(jié)

將體驗參與式教學運用到初中英語教學中能夠在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習自主性，使得學生成為教學主體，讓學生能夠真正的參與到英語教學活動中，體驗英語教學活動帶來的樂趣以及應用英語知識所帶來的成就感，進而促使學生能夠健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許敬琳，唐瀅.體驗式教學強化學生自主學習——高職院校學生英語學習參與狀況的調(diào)查研究[J].江蘇教育，2015（28）：71-72.

[2]張霞.著眼課堂教學 倡導體驗參與——從一堂英語課看新課程理念的體現(xiàn)[J].中學課程資源，2014（10）：39-40.