摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)英語人才的需求在逐漸提高。之前以教師為中心的授課方式難以適應(yīng)新的教學(xué)需要，以學(xué)生為核心的方法逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中，并將成為未來的發(fā)展趨勢(shì)。各種信息技術(shù)的發(fā)展，也為信息同步化的互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：信息化同步;互動(dòng)教學(xué);初中英語教學(xué)

在新時(shí)代下，信息化同步互動(dòng)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課堂教育進(jìn)步，有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源快速共享，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和英語課堂整體教學(xué)效率的提高。

一、同步互動(dòng)課堂的內(nèi)容及其特點(diǎn)

1.同步互動(dòng)課堂教學(xué)模式的概念及內(nèi)容

信息同步互動(dòng)課堂，就是學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)溝通和學(xué)習(xí)，又被稱為同步直播互動(dòng)課堂。這是一種新的教學(xué)方法，以網(wǎng)絡(luò)教育為紐帶。教師通過多種遠(yuǎn)程技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流，加速教師與學(xué)生之間信息的傳遞，降低溝通成本，提高溝通效率。有利于學(xué)生和教師的相互了解，在互動(dòng)中達(dá)到信息和資源的共享，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。信息化同步互動(dòng)課堂（下文簡稱互動(dòng)課堂）作為一種新的教學(xué)模式，其對(duì)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力都有很大的幫助。

2.互動(dòng)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

在之前的課堂教學(xué)中，教師單方面向?qū)W生輸出、教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把握課時(shí)和節(jié)奏?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“以人為本”的教育理念，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起主體作用。在過去，學(xué)生接受知識(shí)是單方面的，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新模式突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，突出學(xué)生間的差異性和獨(dú)特性，有利于老師的因材施教及學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展。這與素質(zhì)教育的理念高度一致，是一種科學(xué)性的、前瞻性的網(wǎng)絡(luò)教育模式。

二、互動(dòng)課堂教學(xué)模式在中學(xué)英語閱讀中的作用

1.互動(dòng)課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性

由于英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生在教學(xué)過程中會(huì)受到教學(xué)模式和自身水平的影響，這在一定程度上給英語教學(xué)帶來很大的困難。通過信息化同步互動(dòng)課堂教學(xué)模式可以有效地解決這一問題，通過圖片、視頻等，為學(xué)生提供多種閱讀方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和積極性，為英語教學(xué)的高質(zhì)量提供條件。

2.互動(dòng)課堂可以促進(jìn)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高

以前的初中閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是分析教材的閱讀材料，然而其材料有限，新模式可以提供豐富的閱讀資源，使學(xué)生在自己興趣的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行選擇，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。此外，在閱讀中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到一些陌生的英語單詞、詞匯和語法，這在一定程度上影響學(xué)生是否能讀懂文章。這種新的模式可以有效地解決該問題，通過互動(dòng)課堂教學(xué)模式，能夠快速翻譯英語生詞，從而使學(xué)生能夠更快、更全面地理解文章，以確保英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

3.互動(dòng)課堂教學(xué)模式有利于良好師生關(guān)系的建立

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，學(xué)生閱讀課上遇到的問題一般依賴課堂上與教師的溝通來解決。這樣一來，時(shí)間、空間等成為限制學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。而新模式打破了時(shí)間和空間的限制，使教師在任何地點(diǎn)和時(shí)間都可以解答學(xué)生提出的問題，這有利于促進(jìn)師生間的消息流動(dòng)和促進(jìn)教師更全面詳細(xì)地了解學(xué)生的實(shí)際情況，加深教師與學(xué)生的互相理解。

三、互動(dòng)課堂教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的策略

1.開展多種形式視頻教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)

視頻教學(xué)作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的一個(gè)方法，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)教師講授的英語閱讀教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的一對(duì)一教育和指導(dǎo)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同，進(jìn)行更加細(xì)化的指導(dǎo)。

通過視頻教學(xué)，學(xué)生可以在課后觀看視頻時(shí)點(diǎn)擊暫停，課后隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在一定的差異，因此，在英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)參差不齊。在英語閱讀教學(xué)中開展視頻教學(xué)時(shí)，英語教師應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則設(shè)計(jì)課程視頻。這就要求英語教師細(xì)致分析教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作簡單易學(xué)、時(shí)間短的課程視頻。

2.靈活運(yùn)用情境教學(xué)的方法，展開初中英語閱讀教學(xué)

英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)是為了在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用情境教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，同時(shí)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放音頻、視頻資源給學(xué)生，通過音頻、視頻資源讓學(xué)生了解外國文化和外國人的語言習(xí)慣。在此過程中，英語教師要結(jié)合所講內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過語言深入感受文章，體會(huì)閱讀之美，以有效地提高學(xué)生的閱讀理解，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，在信息飛速發(fā)展的背景下，信息化同步互動(dòng)課堂教學(xué)模式的推廣為教學(xué)打開了另一扇窗戶，給英語閱讀教學(xué)加入了新的力量?；?dòng)課堂的實(shí)施，使得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在師生間得到共享，推動(dòng)了英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，是教育教學(xué)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，我們要大力支持和運(yùn)用這種教學(xué)新模式。

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作者簡介：萬鈺（1986—），女，漢族，江西南昌人，職務(wù)：初中英語教師，職稱：中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：本科，單位：廣西柳州市壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

編輯 魯翠紅