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學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2020-12-23 04:18施蕓蕓
文理導(dǎo)航 2020年29期
關(guān)鍵詞:化學(xué)高中實(shí)驗(yàn)

施蕓蕓

【摘? 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,改革的不斷深入,在教育方面也越來(lái)越重視?,F(xiàn)在的教育不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要注重學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng),在德智體美勞五方面全面發(fā)展。如今教育中存在的弊端日益暴露,在大多數(shù)學(xué)校的教育中缺乏學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),在加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,容易培養(yǎng)出高分低能、高分低德的學(xué)生,不利于學(xué)生和教育的發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)理念,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;化學(xué);實(shí)驗(yàn);教學(xué)

核心素養(yǎng)是學(xué)生所具備的,能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和社會(huì)需要的品質(zhì)和關(guān)鍵能力?,F(xiàn)在很多教學(xué)都注重卷面分?jǐn)?shù),往往忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),將來(lái)學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。高中化學(xué)是學(xué)習(xí)難度比較大的科目,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),還要能理解知識(shí)并且能夠解決化學(xué)問(wèn)題,鍛煉自己的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循的主要原則

(一)主體性原則

學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師不過(guò)多干涉學(xué)生實(shí)驗(yàn),只需要在旁邊引導(dǎo)學(xué)生,解決學(xué)生提出的問(wèn)題即可。讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),激發(fā)他們的積極性,提高動(dòng)手能力。

(二)探究性原則

新課改要求提升學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮主體作用,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生自主探究,激發(fā)學(xué)生的探究精神,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,提升學(xué)科素養(yǎng)。

(三)開(kāi)放性原則

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式,學(xué)生較為被動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的積極性不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,自主探究,能夠?qū)⑸钪械默F(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合,不局限于課本,激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力,多渠道地獲得實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

(四)趣味性原則

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),要結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)、滿足學(xué)生的心理需求,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具有趣味性,學(xué)生能夠感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的上課熱情,提高上課的積極性和課堂效率。

(五)過(guò)程性原則

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重過(guò)程多于結(jié)果,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)證明化學(xué)理論,能夠讓學(xué)生更直觀的理解化學(xué)知識(shí),對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣,能夠體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

(六)安全性原則

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中存在很多的不確定因素,所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),一定要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行規(guī)范化的操作,保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性。

二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?/p>

高中化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)難度較大,雖然學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí),但是有一部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,難以適應(yīng)高中化學(xué)課程,學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。很多學(xué)習(xí)忽視實(shí)驗(yàn),對(duì)于化學(xué)的教學(xué)主要以書(shū)本上的理論知識(shí)為主,學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的難度較大,不如實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好,學(xué)生上課缺乏積極性,課堂效率較低。高中化學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般會(huì)采取分組形式,在一個(gè)組里有的學(xué)生積極性較高、動(dòng)手能力較強(qiáng),有的較為羞澀、難以融入,所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生差距,有的學(xué)生能夠參與其中,有的學(xué)生則處于旁觀狀態(tài)。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前教師要進(jìn)行理論知識(shí)的講解,但是有的學(xué)生在上理論知識(shí)課程的時(shí)候不認(rèn)真,所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不知所措,難以順利的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔恪?/p>

(二)教學(xué)方式老套,缺乏實(shí)踐

有的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,講學(xué)時(shí)間長(zhǎng),但是教學(xué)方式老套,缺乏新鮮感,忽視實(shí)踐。教師只是在傳授課本上的知識(shí),照本宣科,也沒(méi)有結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),這在課堂上就很難提起學(xué)生的興趣,也很難與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。有的教師不擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體教學(xué),不會(huì)展示圖片視頻等等,缺乏生動(dòng)教學(xué),不利于學(xué)生審美的提高。教師教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)只是簡(jiǎn)單的運(yùn)用多媒體播放演示視頻,沒(méi)有讓學(xué)生具體的進(jìn)行操作,缺乏具體的實(shí)踐,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)不太理解。實(shí)踐在教學(xué)中是非常重要的,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí),不僅有趣,還能提高教學(xué)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)教師教學(xué)模式單一,沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)

受應(yīng)試教育影響較深,當(dāng)前教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)??粗氐倪€是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),且高中生需要面臨高考的壓力,給教師教學(xué)帶來(lái)很大的壓力,教師首先需要保證學(xué)生的升學(xué)率,基于此教師在教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把很多的教學(xué)內(nèi)容壓縮到較短的時(shí)間內(nèi),希望給學(xué)生灌輸更多的知識(shí),雖然教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn),化學(xué)課本知識(shí)講解也很精辟,但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)被忽略了。另外,教師在教學(xué)中注重的是標(biāo)準(zhǔn)答案,將標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生,但是卻不注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決和分析能力的培養(yǎng),這樣會(huì)僵化學(xué)生的思維能力和方法,學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展被嚴(yán)重影響了。

(四)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材存在問(wèn)題

有的學(xué)校忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材較為老舊,化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不全,這嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),難免會(huì)出現(xiàn)操作失誤的狀況,這會(huì)影響到化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的正常使用,但是損壞的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)校不及時(shí)維修,這會(huì)造成安全隱患。化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材老舊,會(huì)影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,不能準(zhǔn)確的向?qū)W生解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,給學(xué)生造成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

(一)課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在課堂上老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在傳授知識(shí)時(shí),不僅要讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn),還要讓學(xué)生能夠充分的理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上教師運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),但是教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)也要注重提問(wèn)的方式,提問(wèn)的時(shí)機(jī)和提出的問(wèn)題學(xué)生能否理解等,這都是需要教師在備課的時(shí)候要充分考慮的。教師提出問(wèn)題后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,假設(shè)多種解決問(wèn)題的方式,最大程度上發(fā)散學(xué)生的思維,提高他們學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。比如在進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常學(xué)習(xí)到關(guān)于化學(xué)氣體的相關(guān)知識(shí),有的化學(xué)氣體無(wú)色無(wú)味,但是含有獨(dú)特的化學(xué)作用,而這些化學(xué)氣體在實(shí)驗(yàn)時(shí)如何提取,應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,步驟是怎樣的,應(yīng)該怎樣操作等等這些問(wèn)題都可以向?qū)W生們提出,然后讓學(xué)生自己思考,然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)散他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)知識(shí)的理解能力都不相同,有的基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能很快的掌握新知識(shí),要這些同學(xué)積極主動(dòng)地幫助較為落后的同學(xué),形成良好的班級(jí)氣氛。

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