陳大紅

摘 要：文章描述了作者網(wǎng)絡(luò)直播課的組織過程，概況了每個(gè)環(huán)節(jié)所做工作，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)直播課的成果。最后分析了中職校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播課的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);組織;成果;反思

一、前言

“延期不延教，停課不停學(xué)”，突如其來的新冠疫情逼迫我們馬上晉級(jí)主播。習(xí)慣了面授方式的老師們雖然內(nèi)心忐忑，但依然毫不猶豫跨進(jìn)網(wǎng)課直播課堂，擔(dān)負(fù)起自己教書育人的職責(zé)。

按照上期末的初步計(jì)劃，新學(xué)期我擔(dān)任了5個(gè)班每周各班1次《建筑施工圖識(shí)讀》授課任務(wù)。倉促間上馬網(wǎng)絡(luò)授課，無所適從，好在我們選對了平臺(tái)——建筑云課及其直播app云課堂。通過學(xué)習(xí)手冊，并不斷請教后臺(tái)老師，達(dá)到了勉強(qiáng)上課的要求。經(jīng)過一段時(shí)間的使用，有所體會(huì)，在此談?wù)勛约旱木W(wǎng)課感受。

二、網(wǎng)課組織

整個(gè)課程分為多個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的網(wǎng)課教學(xué)分為課前，課中和課后3個(gè)環(huán)節(jié)。

課前老師發(fā)布本次課教學(xué)任務(wù)，推送相關(guān)教輔資源;學(xué)生主動(dòng)熟悉教學(xué)任務(wù)和要求，閱讀教輔資料，搞懂知識(shí)點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)，對難以理解的地方做好筆記，待課中時(shí)討論。我推送的教輔資源包含教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)PPT，電子教材，以及網(wǎng)站上的知識(shí)點(diǎn)講解短視頻。我設(shè)置教學(xué)任務(wù)網(wǎng)上存續(xù)時(shí)間為1周，過了規(guī)定時(shí)間將自行關(guān)閉，學(xué)生無權(quán)再瀏覽。目的是促使學(xué)生盡快完成每周各自任務(wù)，勿使形成拖沓習(xí)慣。

課中即直播課。我慣常的安排是提前2分鐘簽到（簽到時(shí)間5分鐘），然后10分鐘的小測試，測試內(nèi)容涵蓋本章節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本任務(wù)課前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。題目都是客觀題，單選、多選和判斷，來自網(wǎng)站本身資源和自己上傳。然后是測試分析和測試題講解，約10分鐘。接下來進(jìn)行簡單的課前學(xué)習(xí)情況反饋，目的是給學(xué)生打起促進(jìn)他們堅(jiān)持網(wǎng)課的學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)情況來自網(wǎng)站記錄和統(tǒng)計(jì)分析。下邊就進(jìn)入了本任務(wù)的講解。講解順序還是以發(fā)布的PPT為牽引，只是有了網(wǎng)站中課前學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)分析教師就能有的放矢，注意詳略，合理分配時(shí)間，集中講解重點(diǎn)，全力突破難點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分內(nèi)容，有老師針對準(zhǔn)備的資源，如CAD三維模型，直觀的圖片，自制的畫圖視頻等。此部分資源未進(jìn)行課前推送。此講解階段約計(jì)50分鐘，期間學(xué)生可以隨時(shí)向老師文字提問，教師及時(shí)面向直播間答疑。然后是專門答疑時(shí)間5分鐘，本任務(wù)前后，本課程內(nèi)外學(xué)生都可以提問，能解決的立即解決，不能解決的老師記下，課后準(zhǔn)備資料下次課進(jìn)行補(bǔ)答。最后是本次課的小結(jié)和作業(yè)布置，3～5分鐘。此作業(yè)均為畫圖書面作業(yè)。

課后主要是書面作業(yè)的輔導(dǎo)和答疑。我采用的工具是微信，圖片和文字交流都很方便。學(xué)生求助和交作業(yè)（書面作業(yè)圖片）都喜歡點(diǎn)對點(diǎn)，而不愿意通過班級(jí)群。學(xué)生書面作業(yè)要求開學(xué)后要成冊上交。

三、網(wǎng)課成果

從2月16到5月23，共計(jì)14周，除去放假時(shí)間共完成直播課60次，每次課90分鐘（含中途休息10分鐘），課程進(jìn)度與以往面授基本保持一致。教師也從第一次課前的寢食難安到目前課上的有條不紊，熟練掌握了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，積累了豐富的直播經(jīng)驗(yàn)。從作業(yè)來看，優(yōu)秀作業(yè)不輸往屆面授學(xué)生，說明網(wǎng)絡(luò)直播是能夠把內(nèi)容講得清楚明白的。

四、網(wǎng)課反思

網(wǎng)課優(yōu)點(diǎn)：平臺(tái)上有豐富的資源庫，可無條件調(diào)用。尤其是那些直觀的動(dòng)畫視頻，大大降低了學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)分析功能很強(qiáng)大，自動(dòng)記錄學(xué)生參與課前任務(wù)、測試、簽到等活動(dòng)，老師只需設(shè)定權(quán)重，學(xué)生成績便自動(dòng)產(chǎn)生，非常方便，大大減輕老師的勞動(dòng)量，又有助于教師幫學(xué)生擬定有針對性的提高方案。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間可以比較靈活，一個(gè)手機(jī)就可隨時(shí)隨地開啟學(xué)習(xí)模式，沒有時(shí)間參與直播課的，可在空閑時(shí)看錄播。

網(wǎng)課不足：直播時(shí)無法看到學(xué)生的狀態(tài)，教師難以掌握學(xué)生即時(shí)心理，從而有針對性授課。甚至有同學(xué)人在直播間，手在打游戲，教師也無法得知和制止。故教師授出的和學(xué)生獲得的可能出入較大。這只能通過提高教師的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生，同時(shí)直播中更多采用互動(dòng)、簽名、測試等有統(tǒng)計(jì)記錄的方式來防止學(xué)生翹課。上座率低是網(wǎng)課的普遍特點(diǎn)，提高上座率最根本要端正學(xué)生態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，其次加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的監(jiān)護(hù)督促作用。