孔令玉

【摘要】閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，可以說閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，而觀察能力則是一個(gè)人認(rèn)識(shí)事物的基本能力，是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)技巧的重要途徑。觀察能力應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，能夠有效幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)，簡(jiǎn)要對(duì)如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行分析，探究培養(yǎng)觀察能力的途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 觀察能力 策略

觀察是一個(gè)人了解客觀事物、認(rèn)識(shí)世界的基本方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言同樣如此。學(xué)生通過對(duì)身邊出現(xiàn)的事物進(jìn)行觀察，對(duì)世界有一個(gè)基本的認(rèn)知，幫助學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)與觀察到的事物聯(lián)系起來。觀察的細(xì)致程度將對(duì)學(xué)生接收信息的速度以及表達(dá)自己的能力產(chǎn)生顯著的影響，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要著重關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，閱讀教學(xué)也同樣如此，教師要考慮在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)觀察能力的重要性

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗戶，學(xué)生通過觀察這一手段對(duì)觀察過的事物有一個(gè)總體的印象，從而在腦海中建立起對(duì)于世界的整體感官。正確的認(rèn)知離不開細(xì)致的觀察，因此觀察能力的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)文教學(xué)的要求，更是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的要求。小學(xué)生通過日常的觀察，獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力，拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)還能夠幫助小學(xué)生鍛煉思維能力，提高智力水準(zhǔn)。

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到觀察能力的重要性，了解觀察對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，從而針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展觀察能力。在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的過程中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠有效幫助學(xué)生對(duì)閱讀材料中的事物產(chǎn)生觀察的興趣，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。諸如在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，文中就對(duì)春天的景色有一個(gè)細(xì)致生動(dòng)的描寫，教師可以讓學(xué)生在閱讀課文以后，對(duì)于身邊的春景進(jìn)行觀察，對(duì)觀察到的景色進(jìn)行描述。教師通過文中描述的順序探查學(xué)生的觀察能力素養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠更全面細(xì)致的進(jìn)行觀察，提升觀察能力，從而提升學(xué)生對(duì)于美好事物的把握，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力和閱讀能力的同時(shí)，還能夠提升審美水平和觀察技巧。

二、學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則和要求

（一）觀察的事物需要具有代表性

觀察并不是指盲目的觀察，對(duì)任何事物都仔細(xì)觀察不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力，而且達(dá)不到觀察水平的提升要求，觀察應(yīng)當(dāng)選擇合適的、具有代表性的事物進(jìn)行觀察，通過觀察獲取被觀察事物中包含的普遍規(guī)律，達(dá)到高質(zhì)量的觀察效果。

觀察物的合理選擇，可以說關(guān)系到觀察效果的顯著與否，更與學(xué)生觀察能力的提升息息相關(guān)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意幫助學(xué)生選擇合適的觀察對(duì)象，諸如在觀察身邊的勞動(dòng)者時(shí)，就可以對(duì)身邊各行各業(yè)的勞動(dòng)者進(jìn)行觀察，而不要對(duì)某一種勞動(dòng)者重復(fù)觀察。學(xué)生可以觀察清潔工阿姨、學(xué)校的保安大叔、給同學(xué)們上課的老師、在寫字樓匆匆出入的白領(lǐng)，通過對(duì)不同職業(yè)的勞動(dòng)者的觀察，發(fā)現(xiàn)其中的普遍規(guī)律，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的人。教師在指導(dǎo)觀察時(shí)還要注意合適的時(shí)間和地點(diǎn)，以達(dá)到最佳的觀察效果，諸如前文提到的對(duì)于春天的景色進(jìn)行觀察，教師就可以將學(xué)生春游的地點(diǎn)設(shè)定為植物園，幫助學(xué)生對(duì)植物園里春天的景色進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力，如果選擇了不合適的地點(diǎn)，則對(duì)于學(xué)生觀察能力的發(fā)揮則會(huì)造成阻礙。

（二）觀察的目的要明確，不能盲目觀察

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)當(dāng)明確觀察的目標(biāo)，即學(xué)生進(jìn)行觀察是想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，不能夠盲目地進(jìn)行觀察，或者說為了觀察而觀察。沒有明確的目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生的觀察陷入一種隨波逐流的狀態(tài)，學(xué)生在觀察的過程中由于沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致觀察不能夠呈現(xiàn)出一個(gè)完整的觀察邏輯，從而無法實(shí)現(xiàn)觀察能力的提升。

世界的變化日新月異，我們每天都要接觸到形形色色的人和事，如果不能夠明確觀察的目的，那么觀察就會(huì)顯得雜亂無章。學(xué)生在觀察時(shí)應(yīng)當(dāng)明確觀察點(diǎn)，不同的觀察點(diǎn)呈現(xiàn)出的事物形象也是有所不同的，從多個(gè)觀察點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，能夠幫助學(xué)生建立起事物與事物間存在的內(nèi)在聯(lián)系和普遍規(guī)律，為學(xué)生綜合能力的持續(xù)提升打下基礎(chǔ)。

三、幫助小學(xué)生培養(yǎng)觀察能力的途徑和策略

（一）在觀察時(shí)要按照一定的順序進(jìn)行全面觀察

學(xué)生在觀察時(shí)要想提升自己的觀察能力，對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，那么在觀察的過程中就要遵循一定的觀察順序，這種順序可以是空間思維順序，也可以是邏輯順序，學(xué)生在順序的指導(dǎo)下對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察。如果不能遵循一定的觀察順序，則勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)觀察盲點(diǎn)，對(duì)事物的觀察會(huì)出現(xiàn)遺漏，影響整個(gè)觀察效果。

最為普遍的觀察順序就是空間順序和邏輯順序，諸如從上而下、從整體到部分等。這樣的觀察順序能夠幫助學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行總體的、仔細(xì)地觀察，同樣還能夠幫助學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候能夠有條不紊、條理清晰。這種觀察能力的運(yùn)用能夠體現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中：閱讀的內(nèi)容對(duì)于事物的描寫也遵循了一定的邏輯，學(xué)生在擁有觀察邏輯順序后重新閱讀文章，能夠充分理解作者的所見所思，幫助學(xué)生理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容，有效地幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。學(xué)生還可以通過對(duì)閱讀材料中作者的描寫順序進(jìn)行分析，了解作者的觀察順序，通過解析理解作者的表達(dá)方式，將其應(yīng)用到自己的寫作之中，提升閱讀能力的同時(shí)提升寫作能力。

（二）在觀察時(shí)要著重注意事物的特征部分

學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)還要注意事物的特征部分。人們的記憶往往是有限的，而觀察的過程也是不可避免會(huì)造成遺漏的，因此要想快速把握事物的總體特征，對(duì)于特征部位的著重觀察是必不可少的，在閱讀中，就是對(duì)特殊場(chǎng)景和事例進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生通過這些文章中的特征把握整體思想。例如，在學(xué)習(xí)疑人偷斧的故事時(shí)，學(xué)生就可以通過主人公在懷疑鄰居偷斧時(shí)對(duì)鄰居神態(tài)的描述，以及發(fā)現(xiàn)真相后對(duì)鄰居神態(tài)描述的對(duì)比，凸顯出文章的中心：主觀成見會(huì)使我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)產(chǎn)生阻礙，幫助學(xué)生通過對(duì)特征點(diǎn)的記憶迅速把握文章整體。同時(shí)。學(xué)生在觀察時(shí)，還可以充分運(yùn)用聯(lián)想幫助記憶，通過聯(lián)想對(duì)觀察到的事物進(jìn)行歸納，方便記憶。諸如在學(xué)習(xí)《有的人》這篇課文時(shí)，就可以將詩(shī)中描寫的人物特征與平常積累的人物特征進(jìn)行聯(lián)系，了解作者想要贊頌的道德品質(zhì)：自己活著是為了別人更好地活，是一種奉獻(xiàn)精神，聯(lián)想到生活中的案例，如時(shí)代楷模杜富國(guó)，幫助學(xué)生了解奉獻(xiàn)的價(jià)值。

四、總結(jié)

觀察能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，幫助學(xué)生提升觀察能力，就需要在閱讀教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，樹立明確的觀察目標(biāo)，遵循科學(xué)的觀察原理，對(duì)事物進(jìn)行有效地觀察，幫助學(xué)生在觀察中掌握事物的主要特點(diǎn)，把握文章的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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