本刊記者

記者：高老師，您好！咱們《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》會(huì)刊版2019年第6期《嘉賓有約》欄目曾登載過(guò)您的那篇《我與音樂(lè)之緣—— 一位語(yǔ)文特級(jí)教師的音樂(lè)情愫》一文，從中我們了解到您在音樂(lè)和朗讀融合方面頗有研究，您的課堂中充滿了音樂(lè)情趣。能給我們介紹一下音樂(lè)和朗讀之間有什么特別的聯(lián)系嗎？

高學(xué)雷：您好！首先感謝《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志給我們提供了這么高的一個(gè)平臺(tái)，來(lái)交流我們關(guān)于朗讀教學(xué)的一些思考和實(shí)踐。說(shuō)起《嘉賓有約》的那篇文章，也頗具戲劇性。我一直是一個(gè)朗誦愛(ài)好者，雜志社郭艷紅副主編在2017年9月份建了一個(gè)“《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》朗讀者”微信群，我是第一批加入的，并錄音投稿。直到現(xiàn)在，我一直是這個(gè)群里最活躍的成員之一，沒(méi)有特殊情況，我會(huì)把自己或者學(xué)生朗讀的作品發(fā)到這個(gè)群里，盡管群里只有五六十人，和那些動(dòng)輒有好幾百成員的群相比，或許她吸引不了幾個(gè)人關(guān)注，但我覺(jué)得這里面都是一些真正懂得朗讀的老師們。所以我一直是這里的?？?。

話題扯得有點(diǎn)兒遠(yuǎn)了?；氐健都钨e有約》那篇文章，當(dāng)時(shí)我看到咱們雜志有這樣一個(gè)專欄，覺(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)和音樂(lè)愛(ài)好這一塊兒有點(diǎn)兒東西可寫，就和郭艷紅副主編溝通了一下，她覺(jué)得這個(gè)素材很好，直接要稿子，于是，很快就刊登出來(lái)了。這里感謝的話不多說(shuō)，覺(jué)得自己工作30多年，一直和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》相伴，可以說(shuō)我的進(jìn)步是離不開(kāi)它的。深深地記得，我的第一篇單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)《我和月亮有個(gè)約》就是發(fā)表在咱們雜志2006年第7、8期合刊上的。

說(shuō)到朗讀與音樂(lè)的特別聯(lián)系，其實(shí)我們都知道，人類的語(yǔ)言本身就是一種音樂(lè)，我們都說(shuō)百靈鳴叫就是在唱歌，我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言的豐富多腔是要?jiǎng)龠^(guò)百靈的。從最早的《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)、宋詞、元曲，不都是詠之歌之的嗎？朗讀本身就是有節(jié)奏有韻律的，古代一直也都是吟唱的?，F(xiàn)在我們定義下的“朗讀”不過(guò)是新文化運(yùn)動(dòng)以后，讓書面語(yǔ)和口語(yǔ)盡量統(tǒng)一起來(lái)，把西方的一些朗讀技巧借鑒過(guò)來(lái)以后，才形成現(xiàn)在朗讀的樣子。

如今，為了更好地表達(dá)朗讀效果，我們一般會(huì)選擇給朗讀配樂(lè)。說(shuō)句實(shí)話，現(xiàn)在很多不懂音樂(lè)的人去給朗讀選擇背景音樂(lè)，往往加上音樂(lè)還不如不加。所以，語(yǔ)文教師要想教好朗讀，甚至想為朗讀插上音樂(lè)的“翅膀”，還是要懂點(diǎn)兒音樂(lè)為好。我的教室里有一個(gè)音樂(lè)角，往往會(huì)把電子琴、吉他、手鼓等放在那里，讀詩(shī)的時(shí)候孩子們會(huì)自動(dòng)地拿起手鼓來(lái)伴奏，我也會(huì)時(shí)不時(shí)拿起吉他或者吟唱古詩(shī)詞，或者為孩子們伴奏。所以，我的教室還有一個(gè)名字叫“MC教室”——充滿音樂(lè)（Music）情調(diào)的語(yǔ)文（Chinese）課堂。我會(huì)利用多媒體把孩子們的朗讀情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，配音樂(lè)，配畫面，讓孩子們真正體驗(yàn)到朗讀的藝術(shù)魅力。

記者：您是國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員，還參加了僅有的兩次國(guó)家級(jí)境外測(cè)試員資格培訓(xùn)，據(jù)說(shuō)全國(guó)也就300人左右具有這種資格。那您是什么時(shí)候喜歡上普通話，并與之結(jié)緣的？您在朗讀教學(xué)方面都做了哪些探索與嘗試？有沒(méi)有一個(gè)特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓您對(duì)朗讀教學(xué)有了一個(gè)新的體悟？

高學(xué)雷：我是一名普師生，學(xué)歷就相當(dāng)于現(xiàn)在的高中畢業(yè)，十八九歲就踏上了小學(xué)教師工作崗位。當(dāng)然，我們這些中師生是什么一種狀況，相信小語(yǔ)界是都知曉的，可以說(shuō)現(xiàn)在全國(guó)小語(yǔ)界很多名師都是那個(gè)時(shí)候的普師生。我是上了四年的普師，四年里我們經(jīng)過(guò)“三字一話”嚴(yán)格訓(xùn)練和音樂(lè)美術(shù)必備科目，所以那個(gè)時(shí)候出來(lái)的中師生大多多才多藝，是教學(xué)的多面手。當(dāng)然，普通話作為一項(xiàng)基本功是必須要過(guò)關(guān)的。說(shuō)實(shí)在的，我是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，小時(shí)候笨嘴拙舌，是見(jiàn)人就臉紅的那種。上了師范后，不得不練習(xí)普通話，不得不當(dāng)眾即興演講。也許在語(yǔ)言方面有點(diǎn)兒天賦吧，很快我的普通話就說(shuō)得像模像樣，受到學(xué)校老師的注意，然后就被推選為班里的推普委員，從此就和普通話結(jié)下了不解之緣。

中師畢業(yè)后，我走上了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路，由于普通話比較好，加上聲音有磁性，讀起課文來(lái)特別吸引學(xué)生，孩子們很喜歡我的語(yǔ)文課。不過(guò)那個(gè)時(shí)候，我也沒(méi)有特意去研究朗讀教學(xué)，也就是課堂上帶著孩子們讀讀課文，偶爾利用課余時(shí)間輔導(dǎo)孩子們參加一些朗讀節(jié)目，先后獲得了一些省市級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。自己也參加了一些演講或者朗誦比賽獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。但也只是一種業(yè)余愛(ài)好，僅此而已。

上世紀(jì)90年代末，“兩基”抓得很嚴(yán)，全國(guó)教師行業(yè)推廣普通話教學(xué)，教師要有普通話證書，取得相應(yīng)登記證書才能從事教學(xué)，師范院校的學(xué)生必須考取相應(yīng)的普通話等級(jí)證書才能拿到教師資格證。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有機(jī)測(cè)，需要大量的普通話測(cè)試員來(lái)進(jìn)行師生的普通話水平測(cè)試，由于自己經(jīng)常主持一些節(jié)目，所以就被教育局選派到安徽省教育廳參加省級(jí)普通話測(cè)試員培訓(xùn)。成為一名省級(jí)測(cè)試員以后，我承擔(dān)了大量的普通話培訓(xùn)和測(cè)試工作，對(duì)普通話有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

2007年我經(jīng)安徽省教育廳推薦參加了國(guó)家級(jí)普通話的培訓(xùn)，成了一名國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員。由于工作突出，2009年又被省教育廳推薦參加了全國(guó)普通話測(cè)試員骨干培訓(xùn)班，成為一名具有境外測(cè)試資格的國(guó)測(cè)員。在被人才引進(jìn)到北京之前，我一直是我們地區(qū)幼兒師范?？茖W(xué)校的普通話兼職教師，常利用晚自習(xí)給師范生進(jìn)行口語(yǔ)或普通話的培訓(xùn)工作。

說(shuō)到朗讀教學(xué)，由于不斷參與普通話教學(xué)和培訓(xùn)，對(duì)于朗讀教學(xué)也漸漸有了一些想法。比如自己在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有意設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，以讀促思，以讀代講，也零星發(fā)表過(guò)關(guān)于朗讀教學(xué)的小文章，但沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)深入的細(xì)致研究。

說(shuō)到真正重視朗讀教學(xué)，并把它作為研究的對(duì)象，和工作室的小伙伴們一起做關(guān)于朗讀教學(xué)相關(guān)的課題，這應(yīng)該是2016年的事。為什么是這個(gè)特別的時(shí)間節(jié)點(diǎn)呢？這還是和咱們《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》有關(guān)。2016年第3期《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》會(huì)刊版卷首語(yǔ)刊發(fā)了于永正老師的《從賈老師的“神機(jī)妙算”說(shuō)起》，我讀到這篇卷首語(yǔ)，很是感慨。感慨于賈志敏老師的“神機(jī)妙算”，感慨于兩位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界泰斗的惺惺相惜，更感慨于他們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)共同的真知灼見(jiàn)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須抓好朗讀教學(xué)！雖然兩位泰斗先后離我們而去，但他們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響將一直持續(xù)。