趙普太

【摘要】“校企合作”已經(jīng)成為了國內(nèi)職業(yè)教育體系改革的新熱點，如果能夠用好這一模式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以為中職學(xué)校的發(fā)展帶來新機(jī)遇。國內(nèi)教育體制改革的大背景下，教育部對職業(yè)院校的“校企合作”改革也提出了一系列新要求，未來我們需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)理念、辦學(xué)模式的優(yōu)化改革，確保企業(yè)方掌握的資源能夠在優(yōu)化職業(yè)人才培養(yǎng)的改革進(jìn)程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。對中職學(xué)校來說，想要實現(xiàn)上述目標(biāo)就必須要解決好當(dāng)前“校企合作”辦學(xué)過程中存在的問題，依托實際工作經(jīng)驗對此類問題進(jìn)行了分析探究，希望對推進(jìn)各項工作的改革優(yōu)化有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 校企合作 問題 策略

中職學(xué)校的“校企合作”是一種以社會和市場為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)新模式，它要求企業(yè)利用自己所掌握的資源、發(fā)展積累下的經(jīng)驗參與到相關(guān)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)之中，進(jìn)而通過理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式彌補這部分學(xué)生在專業(yè)水平上的不足，真正讓其掌握“一技之長”。這方面的改革將進(jìn)一步提升職業(yè)教育的活力并能夠為中職學(xué)校的發(fā)展指明方向，因此需要提高重視程度。目前，國內(nèi)大部分中職類學(xué)校均已參與到了這方面的改革浪潮之中，而解決其中存在的問題也就成為了保障各項工作有序推進(jìn)的“第一要務(wù)”。

一、中職學(xué)校“校企合作”改革的具體意義

首先，以“校企合作”為核心的辦學(xué)模式有助于強(qiáng)化高技能和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)，人才已經(jīng)成為企事業(yè)單位參與競爭并占據(jù)核心領(lǐng)導(dǎo)地位的關(guān)鍵優(yōu)勢。在現(xiàn)代管理理念的引導(dǎo)下，優(yōu)秀人才的選拔及配置使用也成為了推動企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。尤其在用人成本不斷增加的前提下，我們需要讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革中，以幫助其在日漸激烈的人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。這樣才能夠不斷促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而推動其改革發(fā)展。學(xué)校教育仍是人才培養(yǎng)的主要途徑，但對于技術(shù)人才的培養(yǎng)卻不應(yīng)只停留在學(xué)校層面，要根據(jù)其未來工作環(huán)境、行業(yè)發(fā)展形勢的變化為其搭建起高水準(zhǔn)的實踐學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)而讓其能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上提升個人專業(yè)素養(yǎng)。

其次，“校企合作”實現(xiàn)了理論與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。過去，我們一直在沿用以課堂教育為主的人才培養(yǎng)模式，但對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)卻不應(yīng)再沿用這一路線。“校企合作”模式的實踐應(yīng)用為打破這一僵局帶來了新思考，它整合了學(xué)校及企業(yè)在優(yōu)秀技術(shù)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，進(jìn)而實現(xiàn)了以課堂為主的理論教育與以實際工作環(huán)境為主的實踐教學(xué)的全面融合。學(xué)生在校期間便可以接受到正統(tǒng)的實踐教學(xué)，因此，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)只要經(jīng)過短暫的適應(yīng)，便可以投入工作。

二、中職學(xué)?！靶Ｆ蠛献鳌睂嵺`中存在的問題

新時期，相關(guān)領(lǐng)域中的改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，但問題卻也依舊存在。結(jié)合實際分析，當(dāng)前中職學(xué)校以“校企合作”為核心的實踐改革中遇到的問題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.企業(yè)缺少社會責(zé)任感，參與動力不足

企業(yè)在中職學(xué)校的“校企合作”中扮演著非常重要的角色，如果少了企業(yè)的參與，那么中職院校在這方面的實踐改革也無法取得理想效果。雖說在改革開放的影響下，我們已經(jīng)建立起了相對完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度，但國內(nèi)企業(yè)及其經(jīng)營負(fù)責(zé)人卻并沒有認(rèn)識到承擔(dān)社會責(zé)任、利用手中的資源回饋社會的重要性。因此，想要使企業(yè)全身心的參與到這方面的改革實踐之中，甚至為此而放棄部分經(jīng)濟(jì)利潤仍需要克服一系列阻礙。未來要進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)與學(xué)校的溝通合作，只有解決其“后顧之憂”才能夠轉(zhuǎn)變其過去所秉持的經(jīng)營發(fā)展理念，進(jìn)而讓其以戰(zhàn)略化的眼光看待“校企合作”。對技術(shù)性要求較高的崗位來說，新入職員工必然無法在短期內(nèi)達(dá)到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，所以他們在參與“校企合作”之余，還必須要投入人力和物質(zhì)對新員工進(jìn)行培訓(xùn)，而這便在無形中抬高了企業(yè)的用人成本。今后需要從提高“校企合作”的人才培養(yǎng)質(zhì)量著手改變這一局面，以增強(qiáng)企業(yè)的信心。

2.中職學(xué)校缺少與發(fā)展規(guī)劃相匹配的合作能力

校方的辦學(xué)資質(zhì)及合作能力也是企業(yè)在考察這類項目時經(jīng)常會參考的標(biāo)準(zhǔn)。因缺少足夠的資金支持、師資力量落后以及教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，所以校方表現(xiàn)出的合作欲望及在這方面的發(fā)展規(guī)劃往往會超過其實際承受能力，這也是“校企合作”難以為繼的主要原因。雖說近些年職業(yè)教育呈現(xiàn)出了顯著的發(fā)展態(tài)勢，但其實并沒有改變國內(nèi)民眾對這一教學(xué)模式的偏見，因此想要在短期內(nèi)強(qiáng)化中職學(xué)校的辦學(xué)實力、讓其在“校企合作”中占據(jù)主動性顯然并不現(xiàn)實。即便如此，我們也應(yīng)當(dāng)推進(jìn)各項工作的優(yōu)化改革，盡可能集中優(yōu)勢資源創(chuàng)造出全新的工作局面。

三、解決“校企合作”問題推進(jìn)中職學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的具體策略

1.實施相應(yīng)的優(yōu)惠政策，調(diào)動企業(yè)的參與積極性

現(xiàn)階段，企業(yè)與學(xué)校間的合作仍沒有形成完善的管理制度，因此其中很多問題均無法得到監(jiān)督落實。在這一時期，我們可以嘗試給予企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，讓它們能夠積極主動地參與到這部分工作的創(chuàng)新改革之中。在此基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化政府部門的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)管，為雙方的合作制定相應(yīng)的法律法規(guī)、運作流程，以確保其可以達(dá)到理想的效果，而不至于淪為學(xué)?！皳棋X”的工具。地方政府部門加強(qiáng)對企業(yè)實習(xí)員工的薪酬及勞動合同管理，以保障其合法權(quán)益，讓其能夠真正得到鍛煉。對愿意為學(xué)生搭建實踐學(xué)習(xí)平臺并積極與企業(yè)合作的中職院校要給予一定的財政補貼，以免其落后企業(yè)的發(fā)展腳步。實際工作中，我們要營造出企業(yè)與學(xué)校對等的立場，進(jìn)而避免“本末倒置”的錯誤。

2.完善管理機(jī)制，提高職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)水平也是影響中職院校校企合作的關(guān)鍵因素。我們要改革教師的聘用政策，面向社會大力引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才，讓其到學(xué)校中擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵺`課指導(dǎo)教師，有條件的中職學(xué)校還可以聘請國內(nèi)外專家來指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和其他教師的教育教學(xué)工作，以提高職業(yè)院校教師的綜合素質(zhì)。

中職學(xué)校的教學(xué)目的側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，校企合作對于實現(xiàn)這一目標(biāo)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此必須要提高對這一模式的重視程度，在管理體制上施行分管校長負(fù)責(zé)制，這樣可以自上而下的對教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，也便于協(xié)調(diào)學(xué)校教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，利于教學(xué)活動與校企合作的順利開展。此外，在簽訂校企合作協(xié)議之前我們應(yīng)該根據(jù)彼此的特點和實際情況制定校企合作管理通用細(xì)則，在確保彼此利益和正常運營的基礎(chǔ)上，反映出不同的合作形式和不同企業(yè)的行為規(guī)范。例如，在與大型企業(yè)進(jìn)行合作時，可以聘請企業(yè)的生產(chǎn)廠長作為中職學(xué)校的客座教授，并由其作為企業(yè)的代表與校方洽談合作事宜，對于中小型企業(yè)，中職院?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)勞資部門的溝通交流，由其溝通合作事宜，進(jìn)而推動雙方的合作。

四、總結(jié)

校企合作不是簡單的人才需求對接或是訂單式的人才培養(yǎng)模式，這是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，校企雙方資源共享、互利共贏的一種運營機(jī)制，雙方能夠借助彼此的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同發(fā)展。此外，校企合作對于中職學(xué)校學(xué)生的個人發(fā)展也具有重要意義，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)市場環(huán)境。

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