張占平 高榮蔓 曹大瑞

[摘 要]農(nóng)村體育發(fā)展是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，體育專業(yè)有必要對(duì)接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為其提供必備的體育專業(yè)人才支撐。因此，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中與體育相關(guān)內(nèi)容及OBE教育理論視角分析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)體育人才培養(yǎng)的新要求，在把握農(nóng)村體育人才現(xiàn)實(shí)樣態(tài)的基礎(chǔ)上，提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的體育專業(yè)人才OBE培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路與對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;OBE理念;人才培養(yǎng)模式

[基金項(xiàng)目]2019年度徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“新時(shí)代體育助力蘇北鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑研究”（xcx2019075）;2019江蘇省高等教育教改項(xiàng)目“基于OBE的新時(shí)代社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”（2019JSJG631）;2017年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校專業(yè)文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究”（2017SJB1033）

[作者簡(jiǎn)介]張占平（1969—），男，江蘇贛榆人，碩士，徐州工程學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要從事高等教育與管理研究。

[中圖分類號(hào)] G807.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-11

一、引言

黨的十九大報(bào)告提出要全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明以及生活富裕的總要求，積極發(fā)展鄉(xiāng)村體育事業(yè)是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分。[1]發(fā)展農(nóng)村體育離不開(kāi)體育人才的支撐，需要進(jìn)一步加大體育專業(yè)人才培養(yǎng)力度，培養(yǎng)出能夠勝任新農(nóng)村體育發(fā)展的應(yīng)用型人才。OBE教育理念以突出能力為本位[2]，重視學(xué)習(xí)產(chǎn)出的人才培養(yǎng)模式與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的體育人才需求相契合，因此，基于OBE理念的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，對(duì)于加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)以及推進(jìn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革具有重要的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中與體育相關(guān)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)的要求

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農(nóng)民是主體，全面提高農(nóng)民素質(zhì)至關(guān)重要。首先，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要建設(shè)好農(nóng)村體育公共服務(wù)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)民體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好農(nóng)民體育工作的典型示范引領(lǐng)，推動(dòng)農(nóng)民體育事業(yè)與“三農(nóng)”事業(yè)融合發(fā)展。其次，隨著廣大農(nóng)民群眾健身活動(dòng)內(nèi)容日益豐富，農(nóng)民體育特色項(xiàng)目以及眾多的體育類非遺特色項(xiàng)目挖掘整理，這要求培養(yǎng)人文保護(hù)理念以及遺產(chǎn)保護(hù)和適應(yīng)性利用方法;最后，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大力提倡體育產(chǎn)業(yè)特色化、差異化發(fā)展，不斷創(chuàng)新體育業(yè)態(tài)融合與展示，因此需要重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（二）鄉(xiāng)村體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)體育人才培養(yǎng)的要求

近年來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快推動(dòng)了體育與旅游、教育、文化、健康產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村體育消費(fèi)升級(jí)，催生了鄉(xiāng)村休閑度假游、體育旅游、體育文化產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)逐漸成為消費(fèi)的熱點(diǎn)。因此，鄉(xiāng)村體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成也發(fā)生了變化，既需要基礎(chǔ)的管理知識(shí)與技能，也需要具備深厚的人文素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)農(nóng)村文體融合;既需要對(duì)體育深入理解，還需要對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)具備一定知識(shí)儲(chǔ)備;既需要正確理解鄉(xiāng)村體育業(yè)態(tài)變化趨勢(shì)，也要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)、智慧旅游、電子商務(wù)等新技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)提質(zhì)升級(jí)。

三、鄉(xiāng)村體育人才現(xiàn)狀與問(wèn)題

自1986年成立中國(guó)農(nóng)民體育協(xié)會(huì)以后，農(nóng)村的體育社團(tuán)組織才開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)。農(nóng)村體育組織建設(shè)不能離開(kāi)人才這一最具能動(dòng)性的因素，然而，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村體育專業(yè)人才現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，管理人員水平有待提高

有調(diào)查顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)干部領(lǐng)導(dǎo)重視開(kāi)展體育活動(dòng)的只有36.8%，有專職體育干部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有54.3%?；鶎余l(xiāng)村社區(qū)體育管理形式管理效率低下，使鄉(xiāng)村社區(qū)體育缺乏必要的組織管理，農(nóng)村日常性體育活動(dòng)的開(kāi)展長(zhǎng)期缺乏有效的指導(dǎo)。

（二）體育專業(yè)人才數(shù)量不足，兼職業(yè)余居多

鄉(xiāng)村體育人才主要由鄉(xiāng)鎮(zhèn)文體站工作人員、體育教師、企事業(yè)單位干部、業(yè)余體育愛(ài)好者等組成，總體數(shù)量有待提高，技能水平有待加強(qiáng)，亟須培養(yǎng)更多體育專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的體育專業(yè)人才。

可見(jiàn)，不健全的體育組織團(tuán)體和各類體育專業(yè)人才缺乏是制約鄉(xiāng)村體育發(fā)展的主要原因。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下體育專業(yè)OBE人才培養(yǎng)模式思路與對(duì)策

OBE教育重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果，其課程主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、職業(yè)范圍設(shè)計(jì)?；诖死砟?，須以鄉(xiāng)村體育人才需求為依據(jù)，確立體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以“核心能力”為培養(yǎng)目標(biāo)，反向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

（一）確立鄉(xiāng)村體育培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)OBE 教育理念，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，在確立鄉(xiāng)村體育管理培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，既要考慮到學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位，也需要聘請(qǐng)鄉(xiāng)村用人單位、學(xué)校、政府部門等專家學(xué)者以及行政管理人員共同研討鄉(xiāng)村體育專業(yè)人才的動(dòng)態(tài)需要。具體來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村體育專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)立足鄉(xiāng)村體育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，緊緊圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，把握新時(shí)代體育與文化深度融合、農(nóng)村休閑體育旅游升級(jí)、體育產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)升級(jí)以及生態(tài)發(fā)展理念，主動(dòng)適應(yīng)鄉(xiāng)村體育新業(yè)態(tài)人才需求，以培養(yǎng)具備鄉(xiāng)村體育事業(yè)規(guī)劃策劃、鄉(xiāng)村體育活動(dòng)組織管理、鄉(xiāng)村休閑體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力的應(yīng)用型人才。

（二）優(yōu)化體育專業(yè)課程體系

根據(jù)OBE理念“反向設(shè)計(jì)”原則，面向鄉(xiāng)村體育培養(yǎng)目標(biāo)，首先要細(xì)化畢業(yè)要求得到各項(xiàng)能力指標(biāo)點(diǎn)，納入體系的課程必須對(duì)接各項(xiàng)能力指標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)而形成課程體系與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)矩陣。其中，為滿足鄉(xiāng)村體育需求，方向課程要圍繞地方體育特色采用模塊化開(kāi)設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。重點(diǎn)打造一批傳承與發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)土文化與民俗體育的特色專業(yè)及精品課程群，開(kāi)發(fā)針對(duì)性強(qiáng)、特點(diǎn)鮮明、技術(shù)含量高的專業(yè)拓展課程，增強(qiáng)課程的地域化特色，如開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村休閑體育、鄉(xiāng)村體育旅游設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、中國(guó)民俗體育、體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理、體育特色小鎮(zhèn)等課程。

（三）重構(gòu)課程教學(xué)與實(shí)施策略

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終要落實(shí)到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。依據(jù)OBE教育理念，圍繞課程教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)策略與方案設(shè)計(jì)、教學(xué)條件與資源建設(shè)、教學(xué)策略與方案實(shí)施、教學(xué)產(chǎn)出數(shù)據(jù)的獲得、教學(xué)質(zhì)量與效果評(píng)價(jià)等六大環(huán)節(jié)，以及閉合運(yùn)行的課程教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，進(jìn)行有效的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為抓手，做到實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，首先要實(shí)現(xiàn)由教師的“教”向?qū)W生的主動(dòng)“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到農(nóng)村天地，大有可為。其次，要聘請(qǐng)鄉(xiāng)村管理者、成功的體育經(jīng)營(yíng)管理者以及民間藝人來(lái)校授課，傳授“真功夫”，帶來(lái)“真需求”，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立歷史使命感和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，才能培養(yǎng)出更多愿意扎根鄉(xiāng)村的實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的實(shí)干人才。

（四）構(gòu)建完善體育專業(yè)評(píng)估考核體系

科學(xué)合理的評(píng)估是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。依據(jù)OBE教育理念，社會(huì)是高校的權(quán)威評(píng)價(jià)者，能否適應(yīng)鄉(xiāng)村體育發(fā)展的需要，是體育專業(yè)人才培養(yǎng)是否成功的關(guān)鍵。因此，要做好專業(yè)、目標(biāo)與課程三個(gè)層面的“產(chǎn)出”評(píng)估，而且，體育專業(yè)考核主體可以由教師、學(xué)生自身及同學(xué)、鄉(xiāng)村管理人員等組成，促進(jìn)考核是立體的、多維的。為此，在進(jìn)行評(píng)估過(guò)程中，要做好三個(gè)方面的評(píng)估工作。一是課程目標(biāo)達(dá)成情況，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，分析課程完成課程目前情況，這也是OBE模式中最重要的評(píng)價(jià)。二是在此基礎(chǔ)上分析學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成情況，這要根據(jù)培養(yǎng)方案預(yù)期設(shè)定課程體系進(jìn)行綜合評(píng)估，在以農(nóng)村振興戰(zhàn)略為前提下的鄉(xiāng)村體育人才培養(yǎng)方面的課程應(yīng)按照要求設(shè)置提高權(quán)重，突出鄉(xiāng)村體育管理能力。三是培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況，按照OBE教育理念，培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況主要是以畢業(yè)5年后，學(xué)生所具有的職業(yè)能力和表現(xiàn)，因此，評(píng)估持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)，也是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果的最終結(jié)論，通過(guò)三個(gè)層面“產(chǎn)出”成果評(píng)估，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，從而培養(yǎng)出滿足鄉(xiāng)村體育發(fā)展的體育專業(yè)人才需求。

五、結(jié)語(yǔ)

落實(shí)“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”就是要培養(yǎng)一批“懂體育，善運(yùn)營(yíng)，會(huì)管理，愛(ài)鄉(xiāng)村”體育專業(yè)人才，而體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。OBE教育理念與鄉(xiāng)村體育人才培養(yǎng)需求相切合，從圍繞達(dá)成鄉(xiāng)村體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，反向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，通過(guò)正向以“學(xué)生為中心”“持續(xù)改進(jìn)”實(shí)施與評(píng)價(jià)，從而為培養(yǎng)合格的鄉(xiāng)村體育專業(yè)人才提供了保障。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明昌.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村體育發(fā)展對(duì)策研究[J].體育科技，2019（6）：48-49.

[2]張坤朋，楊利玲.基于OBE理念的“四輪驅(qū)動(dòng)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2019.

Thinking on the OBE Training Model of Sports Professionals under the Strategy of Rural Vitalization

ZHANG Zhan-ping， GAO Rong-man， CAO Da-rui

（Physical Education Institute， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221008， China）

Abstract： Rural sports development is the important content to realize rural revitalization strategy. It is necessary for the sports major to connect with the rural revitalization strategy and provide it with necessary sports professional support. Therefore， from the perspective of the sports-related content of the rural revitalization strategy and the OBE education theory， the new requirements of the rural revitalization strategy for the training of sports talents are analyzed. Based on the reality of rural sports talents， the ideas and countermeasures for the construction of the OBE training model for sports professionals under the background of the rural revitalization strategy are put forward.

Key words： rural revitalization strategy; OBE concept; talent training model