高應昶 高應達

[摘 要]1949年11月15日，貴陽解放，人民政府接管貴州大學、貴陽醫(yī)學院和貴陽師范學院三所高等院校。在中國共產黨的領導下，貴州高校對師生思想、課程設置與教學內容、體制機構等進行新民主主義改造，并取得了較好成效，適應了全國和地方經濟建設與發(fā)展需求，并在全國院系調整中作出了應有貢獻，為社會主義高等教育體系的形成打下了堅實基礎。

[關鍵詞]貴州;高等教育;新民主主義改造

[基金項目]2017年銅仁學院高等教育研究中心立項課題“貴州高等教育史研究”（黔教科研發(fā)〔2017〕85號）

[作者簡介]高應昶（1965—），男，貴州德江人，碩士研究生，貴州大學外國語學院副教授，主要從事英語教學、高等教育研究;高應達（1963—），男，貴州德江人，碩士研究生，銅仁學院人文學院教授，主要從事地方史研究。

[中圖分類號] G640[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-03[收稿日期] 2020-05-19

1949年10月1日，中華人民共和國成立，標志著中國新民主主義革命取得了偉大勝利，揭開了中國歷史的新篇章。是日，《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》成為新政府的施政方針?！豆餐V領》規(guī)定“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的、民族的、科學的、大眾的文化教育”;其主要任務“應以提高人民文化水平，培養(yǎng)國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務的思想”。《共同綱領》提出的“有計劃有步驟地實行普及教育，加強中等教育和高等教育，注重技術教育，加強勞動者的業(yè)余教育和在職干部教育，給青年知識分子和舊知識分子以革命的政治教育，以應革命工作和國家建設工作的廣泛需要”，成為新中國建立之初各類教育重要的辦學方向和理念。

《共同綱領》提倡“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為中華人民共和國全體公民的公德”，“努力發(fā)展自然科學，以服務于工農業(yè)和國防的建設”，提倡“用科學的歷史觀點研究和解釋歷史、經濟、政治、文化及國際事務”，提倡“文化藝術為人民服務，啟發(fā)人民的政治覺悟，獎勵人民的勞動熱情”，為改造舊教育，建設新教育指明了方向。換言之，人民政權的建立，為教育性質的轉變創(chuàng)造了基本條件。

一、新民主主義新式高等教育體系改造

（一）新民主主義思想改造和課程改革

1949年11月，中國人民解放軍進入貴陽，立即接管了貴州大學、貴陽醫(yī)學院和貴陽師范學院三所高等院校。人民政府接管高校后，為使高校教育適應國家經濟建設發(fā)展的需要，貴州高校開展了對舊知識分子新民主主義思想改造活動，同時對不適應國家經濟建設發(fā)展的課程進行了一系列的改革。同月，教育部組織部分高校負責人討論新中國高等教育改造方針，強調高等教育改造的方向是一切服務于國家建設，特別是經濟建設;在課程上加強政治課學習，業(yè)務課必須切合建設的需要。1949年12月中華人民共和國第一次全國教育工作會議強調：教育必須為國家建設服務，學校必須為工農開門;中華人民共和國的教育是新民主主義的教育，其主要任務是提高人民的文化水平，培養(yǎng)國家建設人才;必須肅清封建的、買辦的、法西斯的思想，實行民族的、科學的、大眾的教育;其方法是理論與實際一致;其目的是為人民服務。會議同時指出：建設新教育要以老解放區(qū)新教育的經驗為基礎，吸收舊教育某些有用的經驗，借助蘇聯(lián)教育建設的先進經驗。在這兩個會議精神引導下，貴州高校學生自發(fā)將學生社團聯(lián)合起來組成學生聯(lián)合會，下分若干組，以“改造我們的學生”為材料，以“自覺討論，結合思想”為方法，在高校中對大學生的舊式思想進行新民主主義思想改造。

貴州的高等教育，要對接管的具有舊思想的高校教師和大部分學生進行新思想改造，是“特別需要克服的困難”。第一，當時很多大學教師的思想“還保持著非無產階級成分”。第二，民國時期的大學“所學和所用可以毫不相關”，學生只需擁有大學這個“資格”便可以“進入社會中的特殊階級了”。第三，民國時期的大學推崇“西學”，脫離了民族基礎，在技術上成了“資本主義國家的推銷員”。第四，高?！皫熒g，教授和講助之間，教職之間，職工之間”“一層一層鬧進步瞧不起落后，落后向進步側目而視的情緒”，以及知識分子之間“文人相輕，自高自大的作風”。第五，課程改革也須從教師思想改造著手，“這一點是極重要的，尤其是在解放初期……對他們不信任，結果是阻礙了大學的改造?！边M入1950年，全國高校興起了一場轟轟烈烈的大學改造浪潮。

貴州要辦好人民的高等教育，首要任務就是加強對高校師生的思想教育改造。1951年，貴州省在各高校相繼成立了校級學習委員會，以促進教師從思想上進行徹底的改造。學習內容主要有：第一周，從頭學起—改造我們的學習;第二周，社會發(fā)展簡史;第三周，新民主主義論、論人民民主專政、論聯(lián)合政府;第四周，業(yè)務學習。高校教師通過學習社會發(fā)展史、三大文件和時事，以之達成改造教職工的五大觀點（勞動觀點、組織觀點、群眾觀點、唯物觀點、階級觀點），使之成為新中國大學教育的重要力量。

貴州高校在這場思想改造過程采取的六步學習法，即“粗讀”“精讀”、小組討論、組長討論、學委會匯報、大會總結，大幅提高了教師對五大觀點的認知，但由于學習時間倉促、學習時間過長，業(yè)務學習“便只得草率從事了”。

盡管改造不是很徹底，但這次思想改造，提升了貴州高校教師的理論素養(yǎng)，初步滿足了高校師資要求。1950年起，貴州高校取消了原有的三民主義、哲學概論、倫理學和六法全書等課程，主動開設各類政治理論和思想改造理論課程。如貴州大學在全校開設辯證唯物主義論與歷史唯物主義論;在文法商學院和農經系開設政治經濟學和新民主主義論;在政經系開設新民主主義經濟建設、中國革命基本問題、中國土地問題與土地改革、勞工政策法令、帝國主義論、共產黨宣言、蘇聯(lián)經濟建設研究;在法律系開設新刑法原理、新民法原理、馬列法律理論、論國家及國家的起源等。

對于新思想的政治課程，由于教師缺乏，貴州高校采用大班大課形式，由具有先進思想的少數教師授課。如貴州大學遴選出六位教師擔任全校馬列主義新思想的課程教學，效果良好。

1950年6月《關于實施高等學校課程改革的決定》發(fā)布，規(guī)定高等學校的宗旨是以理論與實際一致的教育方法，培養(yǎng)具有高度文化水平、掌握現代科學與技術成就、全心全意為人民服務的高級建設人才。1951年，教育部規(guī)定在高校開設新民主主義論、政治經濟學、辯證唯物主義和歷史唯物主義等課程，使之成為全國高校必修課程。1952年10月，教育部再次行文：在綜合大學及財經、藝術等學院一至三年級分別開設新民主主義論、政治經濟學、辯證唯物論與歷史唯物論，在工、農、醫(yī)等專門學院分別開設新民主主義論與政治經濟學，各高校自1953年度起開馬列主義基礎課，并將新民主主義論改為中國革命史。

無疑，貴州高校在1950年春季學期所開設的新思想課程，雖沒有成為全校各專業(yè)的必修課程，卻成為新中國初期全國高校課程改革的有益探索。

（二）黨對高校領導的建立

中華人民共和國建立后，舊體制下的高等教育已經不適應國家經濟發(fā)展的需求。為了保障高等教育的方向與國家的迫切需求相適應，對高校的體制進行改造，建立新的適應國家經濟發(fā)展的高校體制，已成為當時高校發(fā)展的首要任務。在這一過程中中國共產黨對高校的領導，起到了至關重要的作用。

貴州高校在軍代表指導下及時建立接管委員會，成立臨時校務管理委員會。1950年3月前后，貴州軍事管制委員會為加強對高校的管理，決定在境內高校成立戰(zhàn)時院務臨時管理委員會。戰(zhàn)時院務臨時管理委員會委員及辦公室秘書，皆由人民解放軍軍代表兼任。

1952年2月，貴州高校交由貴州省文教廳代管，一切重大人事由省文教廳提出，經西南軍政委員會批準執(zhí)行。

國家從1950年就決定大學及專門學院采取校（院）長負責制，校（院）長代表學校并領導校（院）務委員會負責全校（院）一切教學、研究及行政事務。貴州各高校漸次對各自機構進行改革。1952年后，在中央作出“加強黨對高等學校領導”的批示后，西南軍政區(qū)也成立高教黨委，各高校也成立黨的組織機構，領導高校的政治工作。到年底，軍代表指導學校方式退出貴州省內高校管理體制，黨對高校的領導制度正式形成。

二、中華人民共和國建立之初貴州高等教育改造的成就

中華人民共和國建立之初，人民政權接管貴州高校并對其進行改造，以適應國家經濟建設發(fā)展，取得了不小成就。

1.貴州高校新民主主義課程改造，為社會主義高等教育體系的探索打下了基礎。從1949年11月接管貴州高校開始，學生“多不知學什么，如何學”，到“以改造我們的學生”，展開“以學生為材料，以自覺討論，結合思想”學習;從1951年貴州各大學對大學課程，特別是政治理論與思想理論課程進行嘗試性改革，到加強對學生的思想改造;從把高校課程改革放到了重要位置，到滿足“理論與實際一致”的課程要求和標準，貴州高校師生不斷探討，使貴州高校課程改革走上了新民主主義探索正確的道路，并為社會主義高等教育課程體系探索打下了基礎。

2.對師生的新民主主義思想改造取得了較好效果。中華人民共和國建立之初，貴州高校對師生進行新民主主義思想改造，保證了教育教學的正確方向。貴州解放之初，絕大多數教師是由舊教育機構接收而來，他們對共產黨領導的事業(yè)、政策和主張、教育的破舊立新、人民政府的工作作風等不理解，長期受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義思想影響，與共產黨為人民服務的教育要求不適應。為此，從1950年起，學生思想改造、老師學習改造等訓練班相繼舉行，知識界也開展了自我改造運動，學習時事政治和馬列主義基本常識，開展批評與自我批評。外加愛國主義思想教育，師生參加土地改革等活動，真正解決了當時師生所面臨的各類困惑，也為今天師生政治思想教育留下了寶貴經驗。

3.為中華人民共和國經濟建設和國家發(fā)展作出了應有貢獻。1953年全國院系調整后，雖然貴州仍有貴陽醫(yī)學院、貴陽師范學院、貴州農學院等三所高等院校，但貴州唯一專業(yè)比較齊全的綜合性大學—貴州大學被撤銷，對貴州是個巨大損失，但對全國建設發(fā)展需求來講是貴州做出的一大貢獻。貴州是少數民族地區(qū)，高等教育本就非常落后，將一些師資雄厚、設備齊全的系科和專業(yè)調到國家急需的地方，雖說在一定階段削弱了貴州高等教育的水平，遲滯了貴州高等教育的發(fā)展，但這是為適應國家建設發(fā)展需求做出的應有奉獻。

4.確立了黨對貴州高校的領導地位。黨對高校的領導地位的確立，保證了新中國高等教育正確的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標。從1950年起，中共黨員開始到高校與軍代表一起指導高校工作。隨后，各高校先后建立黨支部。隨著先進知識分子對黨的認識加深，不斷有知識分子加入中國共產黨。在各級黨組織的領導下，貴州高校進一步開展思想政治理論學習，越來越多師生積極向黨組織靠攏，為高校建設發(fā)展打下了基礎。1956年7月，中共貴州省委批準貴陽師范學院、貴陽醫(yī)學院、貴州農學院建立黨委會，確立了黨在貴州高校的領導地位。

自1949年人民政權接管貴州三所高校后，為改造舊知識分子的思想，加快舊式高等教育體制的改革，在中國共產黨的領導下，貴州大學、貴陽師范學院、貴陽醫(yī)學院相繼展開了對知識分子的新民主主義思想改造;為適應新中國國家建設的需求，使高等教育培養(yǎng)的新型人才具有為人民服務思想，大力推進新民主主義課程和專業(yè)課程改革，取得了突破性的成功;為使高等教育成為人民的、大眾的高等教育，適應社會經濟發(fā)展，大力推進高校體制改革，特別是黨對高校領導地位的確立，為社會主義高等教育體系的探索與形成打下了組織基礎，引領著高等教育向民族的、科學的、大眾的教育發(fā)展。在這一系列的新民主主義高等教育體系探索中，貴州高校不僅取得了應有的成效，還為國家建設和全國新型高等教育的發(fā)展做出了應有的貢獻。

參考文獻

[1]費孝通.大學的改造[M].北京：商務印書館，2017：51-52，55-56.

[2]貴州省地方志編纂委員會.貴州省志·教育志[M].貴陽：貴州人民出版社，1990：307，323.

[3]孔令中.貴州教育史[M].貴陽：貴州教育出版社，2004：443，449， 455.

[4]《貴州通史》編委會.貴州通史·當代的貴州（2）[M].北京：當代中國出版社，2002：364-365.

[5]余立.中國高等教育史（下冊）[M].上海：華東師范大學出版社，1994：10，20-21，30-31.

[6]貴州省檔案館檔案全宗號：114-1-49;114-1-164;114-1-308; 114-1-277[Z].

Research on the Transform and Achievements of Guizhou Higher Education

at the Beginning of New China

GAO Ying-chang1， GAO Ying-da2

（1. College of Foreign Languages， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550025， China;

2. School of Humanities， Tongren College， Tongren， Guizhou 554300， China）

Abstract： On November 15， 1949， Guiyang was liberated， and the People's government took over three higher education institutions in Guizhou： Guizhou University， Guiyang Medical College， and Guiyang Normal College. Under the leadership of the Communist Party of China， these institutions have carried out new-democratic reform in terms of teachers and students' ideology， curriculum and teaching content， and institutional systems， etc.， and achieved good results， which adapted to the needs of national and local economic construction and development， made due contributions and laid a solid foundation for the formation of the socialist higher education system.

Key words： Guizhou; higher education; new democratic reform