路云霞

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在每一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束前，老師需要留有時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生將課堂上學(xué)到的零散知識(shí)和信息進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)的信息鏈，牢固知識(shí)記憶。在知識(shí)總結(jié)的過(guò)程中，老師有針對(duì)性地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生重新回顧學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，找到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 總結(jié)方式 課堂總結(jié)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般對(duì)課前的導(dǎo)入十分重視，在教案設(shè)計(jì)中會(huì)研究好如何導(dǎo)入，然而卻不是十分重視課堂總結(jié)。在課堂即將結(jié)束時(shí)，老師一般采用的總結(jié)方式就是布置學(xué)生需要完成作業(yè)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣的總結(jié)方式并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。老師在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅要重視課前導(dǎo)入部分，同時(shí)也應(yīng)該要設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、有吸引力的課堂總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持積極的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、過(guò)電影方式的課堂總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用過(guò)電影的形式進(jìn)行總結(jié)，主要是在結(jié)尾時(shí)間內(nèi)，老師要組織學(xué)生可以閉著眼睛，將課堂中學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，老師在旁邊通過(guò)口頭描述給學(xué)生分層次呈現(xiàn)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在腦海中對(duì)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶和總結(jié)。比如，在小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期“圖形分類(lèi)”的數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，在新知識(shí)講解之后的結(jié)尾時(shí)間，老師可以引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，然后老師從旁依次提出一些問(wèn)題：（1）目前為止，學(xué)到的圖形有哪幾類(lèi)？（2）在平面圖形中是哪兩類(lèi)圖形？（3）線(xiàn)段可以圍成的圖形有哪些？（4）三角形如何進(jìn)行分類(lèi)？（5）那四邊形如何進(jìn)行分類(lèi)呢？分層次呈現(xiàn)各種問(wèn)題，學(xué)生能夠在腦海中像過(guò)電影般地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)回顧，閃現(xiàn)問(wèn)題答案：（1）平面和立體圖形兩類(lèi);（2）分別由線(xiàn)段和曲線(xiàn)圍成的圖形;（3）三角形、四邊形以及多邊形;（4）按照邊，三角形可以分為等腰、等邊、三邊不等三角形，按照角可以分為銳角、鈍角、直角三角形;（5）平行四邊形、不規(guī)則四邊形和梯形。按照知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和深淺程度來(lái)幫助學(xué)生更加有條理地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧，使學(xué)生形成清晰的知識(shí)體系，同時(shí)明確不同圖形之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生形成具有條理性的思維。值得注意的是，過(guò)電影式的數(shù)學(xué)總結(jié)方式主要是用于總結(jié)簡(jiǎn)單、清晰、脈絡(luò)清楚的知識(shí)點(diǎn)，若是在總結(jié)具有復(fù)雜過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)，一般不會(huì)用這種總結(jié)方式。

二、充滿(mǎn)趣味性的游戲總結(jié)方式

小學(xué)階段，學(xué)生還是比較愛(ài)玩的，所以在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候采用充滿(mǎn)趣味性的游戲方式進(jìn)行總結(jié)，也能夠有效地提高教學(xué)效果。比如，在小學(xué)一年級(jí)進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)課堂教學(xué)中，在總結(jié)中，老師可以借助多媒體設(shè)計(jì)的課件展示6道退位減法的題目，然后這6道題可以進(jìn)行組合，拼成圖片，在總結(jié)過(guò)程匯總，老師可以說(shuō)：“大家將這6道題仔細(xì)進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)答案全部出來(lái)之后，可能會(huì)有驚喜哦！”通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極進(jìn)行問(wèn)題解答，然后在每一道題的答案正確出示之后，拼圖也即將被揭曉，會(huì)發(fā)現(xiàn)這六道題全部正確解答之后的拼圖是完整的照片或者是某種動(dòng)物，這樣能夠使學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，同時(shí)在正確回答問(wèn)題之后感受到成功的喜悅，在愉悅的氛圍中結(jié)束課程。在課程的結(jié)尾，學(xué)生一般都無(wú)法集中注意力，所以老師若是采用單一的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。而游戲式的總結(jié)方式能夠幫助學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧和習(xí)題練習(xí)，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并能夠在充滿(mǎn)趣味的教學(xué)環(huán)境中結(jié)束課程，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)具有深刻的認(rèn)識(shí)。

三、延伸拓展的總結(jié)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用延伸拓展的方式進(jìn)行課程總結(jié)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)散性的思維方式。學(xué)生不僅能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，同時(shí)學(xué)生可以開(kāi)拓視野，發(fā)散思維訓(xùn)練。比如，在小學(xué)二年級(jí)的“買(mǎi)電器”數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)主要是對(duì)整千和整百數(shù)進(jìn)行加減運(yùn)算，在課程結(jié)束前5分鐘，老師可以在設(shè)計(jì)的課件后面以圖片的形式展示一道加減數(shù)學(xué)題目：一輛自行車(chē)售價(jià)500元，一個(gè)隨身聽(tīng)售價(jià)3000元，一臺(tái)電飯煲1000元，一臺(tái)跑步機(jī)1700元，提問(wèn)：“若是小明的爸爸一個(gè)月的工資是3000元，小朋友們幫小明參考一下，小明的爸爸在這幾件商品中可以購(gòu)買(mǎi)哪些東西，將花費(fèi)多少錢(qián)呢？”設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，不僅能夠鍛煉學(xué)生對(duì)學(xué)到的整千、整百數(shù)進(jìn)行加減運(yùn)算，同時(shí)也能夠聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生思考“節(jié)余”問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答上面的問(wèn)題之后，老師可以接著提問(wèn)：“若是小明的爸爸一個(gè)月可以支配的錢(qián)一共是1400元，若是小明的爸爸想要買(mǎi)一個(gè)隨身聽(tīng)，那么他需要存多久的錢(qián)才能買(mǎi)到？”這個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，要求學(xué)生可以先解決問(wèn)題一個(gè)月能夠節(jié)余的費(fèi)用有多少，然后再求解3000元的隨身聽(tīng)需要存多久才能夠買(mǎi)到。通過(guò)拓展的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生不僅可以對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也能夠在此基礎(chǔ)上延伸并拓展學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)拓視野，發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思維。

四、交流評(píng)價(jià)的總結(jié)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總結(jié)部分，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出各自在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的感受、體驗(yàn)、疑惑、喜悅和收獲，其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出不同的意見(jiàn)。在實(shí)際的交流總結(jié)過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行交流，可以是4人一個(gè)小組，每一個(gè)人都要分配各自在小組中的作用，學(xué)生可以分別發(fā)表自己的見(jiàn)解、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的收獲，說(shuō)出各自已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行記錄，然后組織學(xué)生代表進(jìn)行小組間的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，并根據(jù)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，其他學(xué)生可以進(jìn)行回答，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識(shí)。

五、鼓勵(lì)式的課程總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用鼓勵(lì)式的總結(jié)方式，可以促使學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，在課程總結(jié)過(guò)程中，老師應(yīng)該要幫助學(xué)生將負(fù)面的數(shù)學(xué)情緒轉(zhuǎn)變成積極、正面的，不同的學(xué)生個(gè)性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況是不同的，所以他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到不同的困難，老師在總結(jié)中應(yīng)該要積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

六、以無(wú)聲的方式進(jìn)行總結(jié)

1.勸誡式。在總結(jié)過(guò)程中，老師使用直白的方式進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生可能會(huì)情緒低落，無(wú)法對(duì)老師的總結(jié)產(chǎn)生興趣，所以，在總結(jié)中，老師可以借助教學(xué)素材和內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志和勸誡，達(dá)到無(wú)聲教學(xué)的效果。

2.好奇式的無(wú)聲總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生好奇、幼稚的特點(diǎn)，在課程總結(jié)中設(shè)計(jì)新奇的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生深入理解并記憶數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師采用的總結(jié)方式還有很多種，老師可以根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容和教學(xué)氛圍選擇不同的總結(jié)方式，同時(shí)也可以靈活地將多種總結(jié)方式進(jìn)行結(jié)合使用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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