吳英華

摘 要：隨著當前高職教育改革的進行，要求教師要改變以往的教學方式，重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升實際動手能力，滿足當前就業(yè)擇業(yè)的要求。但從當前高職院校公共英語教學現(xiàn)狀，大學生英語溝通能力較差，英語教學目標不明確，沒有給學生建造良好的英語語言環(huán)境。因此，高職院校公共英語教師要結(jié)合不同專業(yè)的學生，嚴格按照當前院校教學改革的基本要求，采取針對性的教改措施，在豐富學生英語能力的同時，提升學生英語應用能力，提升當前公共英語教學水平，為學生以后就業(yè)打下良好的基礎。

關鍵詞：就業(yè)為導向;高職院校;公共英語教學;改革

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，需要堅持就業(yè)為導向的原則，不斷融入現(xiàn)代化的教學理念，推動高等職業(yè)教學的可持續(xù)發(fā)展，不斷為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是從當前公共英語教學現(xiàn)狀來看，有的教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，缺乏創(chuàng)新理念，導致教學效果不理想，影響了實際教學的效率，對學生就業(yè)也產(chǎn)生了不利的影響。因此，本文主要針對以就業(yè)為導向的高職公共英語教學改革進行深入的分析和論述。

一、以就業(yè)為導向的高職公共英語教學改革的意義

從當前教學現(xiàn)狀來看，高職院校學生對公共英語課程學習缺乏積極性，主要由于這門課程在就業(yè)方面發(fā)揮的作用不大。高職院校作為職業(yè)教育的重要方式，具有很強的針對性和適應性。高職院校要堅持以就業(yè)為導向的原則，結(jié)合學生的專業(yè)制定長遠的人才培養(yǎng)計劃，重點做好公共英語教學改革，發(fā)揮公共英語課程的基礎作用，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。通過以就業(yè)為導向的高職院校公共英語教學，不僅可以提升學生的職業(yè)能力，而且有利于有效完成既定的高職公共英語教學目標，豐富高職院校學生的途徑，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

高職公共英語教學需要全面做好教學改革工作，滿足當前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，跨行業(yè)跨領域的合作中產(chǎn)生了大量的外語人才需求缺口，所以具備英語應用能力的人才在求職中更具有競爭性，更加符合當前專業(yè)人才的標準?；诖耍谶M行高職院校公共英語教學改革過程中，教師要堅持以就業(yè)為導向的原則，不斷提升學生公共英語的溝通能力和應用能力，優(yōu)化學生英語知識結(jié)構，為學生以后走上崗位和未來發(fā)展打下良好的知識基礎。

二、以就業(yè)為導向的高職公共英語教學存在的問題

在高職公共英語教學中，教學方式單一，尤其在口語表達方面很難給學生良好的指導，無法提升學生的實際溝通能力。

第一，人才結(jié)構不均衡。在高職院校公共英語教學過程中，沒有結(jié)合當前崗位需求，設置針對性的人才培養(yǎng)標準和科學的公共英語課程，缺乏針對性和有效性。并且從高職院校學生實際情況來看，對學生英語溝通能力缺乏針對性的指導，很難對學生就業(yè)提供指導和幫助。高職院校需要重視高職院校公共英語教學，整合現(xiàn)有教學資源，為學生就業(yè)提供專業(yè)的指導和幫助。

第二，教學模式落后。在實際當前高職公共英語教學過程中，教師非常重視學生對基礎英語知識的掌握，不重視提升學生英語能力的應用性，依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，缺乏對學生針對性的指導，不能真正應用到實際工作中。另外，有的教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，沒有針對學生的實際情況，采取合理的教學方式，直接影響了實際的教學效果。

第三，教材不合理。英語教學內(nèi)容對整個公共英語教學產(chǎn)生十分重要的影響。由于公共英語教學具有公共性的特征，需要滿足各個專業(yè)學生的基本要求。在教材選擇上，教師沒有結(jié)合學生的專業(yè)，設置相應的英語課程，導致教學內(nèi)容單一，缺乏針對性，影響了學生學習的積極性，教學效果不理想，在完成公共英語學習以后，不能充分應用到實際工作中，對學生就業(yè)也產(chǎn)生一定不利的影響。

第四，教學條件需要進一步完善。從當前高職學院公共英語教學現(xiàn)狀來看，多以大班上課的模式為主，沒有采用現(xiàn)代化教學理念，缺乏多媒體設備與技術的支持，不符合現(xiàn)代教學改革的基本要求，導致學生英語溝通能力比較差，教學效果不理想。根據(jù)就業(yè)導向教學改革的要求，教師需要充分把現(xiàn)代化的教學理念，充分運用到教學實踐中，創(chuàng)造良好的教學情景，提升學生的語言表達能力。

第五，考核評價方式不符合要求。在進行實際考核過程中，高職院公共英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學評價方式，盲目照抄照搬大綱，沒有深入開發(fā)生活中的素材，影響了學生對英語知識的認知。并且在實際考核過程中，主要采用筆試的方式，缺乏口語考核，沒有把英語作為一門語言進行教學，不能從根本上提升學生的綜合應用能力和口語表達能力，促進個人未來的發(fā)展。

三、以就業(yè)為導向的高職公共英語教學改革的措施

在就業(yè)為導向的背景下，在進行高職公共英語教學改革過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)的學生特點，制定長遠的教學規(guī)劃，不斷轉(zhuǎn)變以往的教學理念，推動當前公共英語教學的改革。下面就如何做好高職英語教學改革展開論述。

第一，創(chuàng)新教學模式，在進行高職公共英語教學過程中，需要結(jié)合當前崗位的實際需求，教師創(chuàng)新當前的教學方式，創(chuàng)設良好的英語交流情景，總結(jié)以往教學存在的不足，合理規(guī)劃當前教學計劃，加強課堂互動，積極引導學生參與到公共英語學習中來，提升實際的學習效果。比如可以組織英語演講比賽，讓不同的小學選擇一個主題，推選一名代表進行演講，分工明確，激發(fā)學生實際參與的積極性，還能提升學生實際溝通協(xié)作的能力，為以后走上工作崗位打下良好的英語基礎，提升學生職業(yè)競爭力。

第二，不斷運用現(xiàn)代化教學方法。在高職院校公共英語實際教學過程中，教師要重視互動環(huán)節(jié)，組織學生觀看英文電影，然后寫出讀后感。隨著當前教育技術水平不斷提升，在實際教學過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)勢，創(chuàng)建合理的教學情景，進一步提升教學水平。另外，高職院校要建立公共英語在線交流平臺，讓學生能夠在課下能夠進行英語的交流與溝通，從根本上提升學生語言溝通能力。因此，高職院校公共英語教師要充分改變以往的教學模式，不斷明確不同階段的教學目標，發(fā)揮學生的參與作用，組織豐富多彩的英語交流活動，積極參與英語學習實踐，提升學生的口語表達能力，積累更多的英語學習經(jīng)驗。

第三，堅持以實用為主的教學原則。為了讓高職院校更好就業(yè)，高職院校教師需要嚴格按照當前人才改革的基本要求，不斷改善當前教育思路，從而提升學生綜合素質(zhì)和要求。基于此，高職院校教師要提升學生基本的語言技能，還要做好學生相關專業(yè)、職業(yè)以及就業(yè)英語知識的普及，從而滿足當前高職院校改革的基本要求。另外，在進行高職公共英語教學改革過程中，教師要不斷激發(fā)學生對英語的學習興趣，鍛煉學生學習英語的意志，不斷克服學習過程中遇到的各種困難，提升學習的效果。

第四，創(chuàng)新公共英語教學內(nèi)容。在就業(yè)為導向思想的指導下，公共英語教師需要建立一支專業(yè)的英語教研團隊，把公共英語與專業(yè)英語教學結(jié)合起來，根據(jù)高職院校學生的實際情況，不斷開發(fā)特色教材，提升學生英語聽說能力和英語應力能力，保證學生融會貫通，滿足當前社會崗位的實際需求，為學生以后發(fā)展打下良好的基礎。教師要根據(jù)當前人才需求的情況，不斷融入最新的教學內(nèi)容，更新公共英語教學內(nèi)容，比如電子商務英語等，為學生就業(yè)提供更多的支持和幫助。

第五，創(chuàng)造良好的公共英語教學環(huán)境。為了提升高職院校公共英語水平，高職院校需要不斷優(yōu)化公共英語的就業(yè)教育環(huán)境，為學生學習英語創(chuàng)造良好的條件。隨著計算機多媒體技術的應用，提升了現(xiàn)有公共英語教育技術，高職院校需要充分利用現(xiàn)代化語言教學設備，采用立體化英語視聽教學方法，為學生創(chuàng)造良好的語言現(xiàn)場環(huán)境。多媒體教學設備的應用，可以為學生營造專業(yè)的英語教學環(huán)境，通過相互之間的溝通，提升學生英語溝通能力。因此，高職院校在進行公共英語教學改革過程中，需要加強學生實訓能力的提升，積極營造良好的英語教學環(huán)境，滿足當前職業(yè)教育改革的基本需求。

綜上所述，針對當前以就業(yè)為導向的高職公共英語教學存在的問題，教師要總結(jié)以往教學存在的不足，創(chuàng)新教學理念，不斷運用現(xiàn)代化教學手段，堅持以實用為主的教學原則，整合現(xiàn)有公共英語教學資源，不斷提升學生英語實際溝通應用能力，從而幫助學生更好就業(yè)。

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