田麗婷

【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，手工課具有非常重要的作用，它讓小學(xué)生帶著審美和創(chuàng)造美的狀態(tài)進(jìn)行手工制作，這對學(xué)生來說是一種享受，更是一種藝術(shù)的熏陶。手工課既要有傳承又要有創(chuàng)造，讓小學(xué)生能夠有成就感，增強(qiáng)他們的興趣，讓小學(xué)生可以在美術(shù)手工課的課堂環(huán)境中感受到內(nèi)在力量，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)?手工課?探究性

對于小學(xué)生而言，美術(shù)作為一種藝術(shù)類的課程是必不可少的。對于年紀(jì)小的學(xué)生而言，美術(shù)的學(xué)習(xí)更是非常重要。美術(shù)手工課，讓他們有了更多的思想和情感的表達(dá)方式，成為語言以及其他美術(shù)創(chuàng)作活動的一種重要的補(bǔ)充。美術(shù)手工課程要開展的具有一定的傳承性，要讓學(xué)生掌握基本的手工技巧，熟練進(jìn)行一些操作。同時(shí)，在這些基礎(chǔ)上，讓他們能夠有創(chuàng)作的自由，能夠感受到美術(shù)手工課的包容和自由自在。在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”那么，小學(xué)美術(shù)手工課程，該如何進(jìn)行才能收到更好的效果呢？筆者做了很多的探索，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、美術(shù)手工課程要具有一定的探究性

要讓小學(xué)生在美術(shù)手工課程中帶著自己的思考，擁有一定的探究的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，才能讓他們對手工課程的本質(zhì)和內(nèi)涵，有更多的發(fā)現(xiàn)，從而增強(qiáng)刻上的收獲感和成就感。在進(jìn)行美術(shù)手工課程的教學(xué)中，教師可以首先給學(xué)生提出一些問題安排一定的任務(wù)，讓學(xué)生用手頭的材料進(jìn)行創(chuàng)作。這種方式需要建立在學(xué)生已經(jīng)具備了基本的美術(shù)手工制作的能力的前提之下。因此，結(jié)合了具體的教學(xué)實(shí)例，美術(shù)老師能夠讓孩子們有自己的思考，有自己獨(dú)特的想法，能夠通過手工制作展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)作天賦。對于藝術(shù)類的課程，學(xué)生們要有自己充分的想象和創(chuàng)作的自由，特別是手工課程，既要讓孩子們能夠感受到美術(shù)自身的特點(diǎn)，同時(shí)也要讓他們能夠充分的體會到自己的掌控力。孩子的自主性自發(fā)性的發(fā)展可以在美術(shù)手工課程里得到積極的促進(jìn)。而美術(shù)教師的教育理念，教育情境的創(chuàng)設(shè)，等等都會發(fā)揮著促進(jìn)的作用。給他們探究的學(xué)習(xí)的任務(wù)，探究的學(xué)習(xí)情境，讓他們從探究中有真正的收獲，有可喜的發(fā)現(xiàn)。能夠讓小學(xué)生感受到自己的價(jià)值，讓他們對學(xué)習(xí)及生活的熱愛程度越來越高。

二、在生活中，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)手工創(chuàng)作的愿望

美術(shù)手工課程的教學(xué)要從生活中進(jìn)行取材，而美術(shù)教師首先是一個(gè)熱愛生活，對生活有認(rèn)真的觀察體會的人。給學(xué)生樹立熱愛生活的榜樣，教學(xué)生所選擇的一些具體的實(shí)例是與生活密切相關(guān)的，能夠讓孩子們感受到非常真實(shí)的，非常鮮活的生活化的特點(diǎn)。不管是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，大自然以及生活中的一些常見的工具，人們經(jīng)常接觸到的一些事物都可以成為創(chuàng)作的對象。美術(shù)手工課程的創(chuàng)作作品可以很好地裝點(diǎn)生活，如讓孩子們制作一個(gè)花瓶。這樣不僅讓他們能夠通過花瓶來裝點(diǎn)生活，而且可以溝通情感。更是可以，讓孩子們就地取材尋找一些可以制作花瓶的材料。所以，這樣創(chuàng)作式的與生活密切聯(lián)系的美術(shù)手工課程具有很強(qiáng)的親切感，讓小學(xué)生不斷地產(chǎn)生對美術(shù)手工課程的熱愛之情，并且充分的享受其中。

三、要提高美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)

要讓學(xué)生能夠通過美術(shù)手工課程，有更多的收獲，有更多綜合素質(zhì)的發(fā)展，美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)自然需要首先對于提升。美術(shù)老師是課程的設(shè)計(jì)者，首先具有一定的創(chuàng)新性，要有創(chuàng)造的習(xí)慣，要有創(chuàng)造的意愿，并且能夠感受創(chuàng)造所帶來的驚喜。美術(shù)老師可以通過參加各種培訓(xùn)，并且保持善于發(fā)現(xiàn)的視角發(fā)現(xiàn)美的眼睛等來保持創(chuàng)作的活力。只有不墨守成規(guī)，才能在看似一成不變的教學(xué)活動中，保持創(chuàng)新的能力，才能給學(xué)生們帶來更多有趣的鮮活的課堂。因此，小學(xué)美術(shù)教師為了有效地組織更加富有吸引力，更有魅力的美術(shù)手工課程，要在自己的綜合素質(zhì)能力方面不斷地精益求精，對于自己的課程設(shè)計(jì)要不斷地推陳出新。創(chuàng)新鮮活可以成為美術(shù)手工課程的主要的特征，讓這些引領(lǐng)的課程教學(xué)改革的進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)教師在綜合素質(zhì)方面要解決自身所存在的一些阻礙要相信創(chuàng)新，對于每個(gè)人來說都有可能。更是要有鼓勵(lì)學(xué)生的能力和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注關(guān)懷，真正能夠?qū)W(xué)生有欣賞有支持，有激發(fā)有鼓勵(lì)。讓每個(gè)小學(xué)生都熱愛美術(shù)手工課程。

總之，小學(xué)美術(shù)手工課程要讓小學(xué)生真正地在一種享受當(dāng)下的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們有創(chuàng)作有發(fā)現(xiàn)有成就感，培養(yǎng)他們手工創(chuàng)作的興趣保持長久的創(chuàng)作的欲望。小學(xué)美術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的積極的情感，要讓他們把美術(shù)手工這樣一種獨(dú)特的表達(dá)方式展現(xiàn)在自己的生活中。通過美術(shù)手工課程掌握日常的手工技能，并且能夠通過自己的雙手裝點(diǎn)美好的生活，提高對生活的熱愛情感，讓小學(xué)生更加享受生命，熱愛生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉陽.湘潭市雨湖區(qū)小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].湖南科技大學(xué)，2015.