【摘要】作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、探究意識(shí)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，有著極大的應(yīng)用價(jià)值。因此，在中職英語教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)這一教學(xué)方法的重要價(jià)值，科學(xué)、靈活地運(yùn)用它，從而提升中職英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文首先分析了中職英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用策略，希望可以為各位教育界同仁提供一定的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;英語素養(yǎng);中職英語;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】遆喬民（1969.05-），男，漢族，山西臨汾人，臨汾市堯都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：中職英語。

作為中職教育的一門基礎(chǔ)課程，中職英語課程對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)具有重要的作用。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，而且可以幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，每位中職英語教師都要采取有效的措施努力提高中職英語教學(xué)水平。作為一種有效的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職英語教學(xué)水平的提升具有極大的促進(jìn)作用，值得廣泛應(yīng)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是以學(xué)生為中心，結(jié)合課堂中提供的某個(gè)項(xiàng)目開展討論活動(dòng)，從而進(jìn)行深入探究與學(xué)習(xí)的方法。其充分發(fā)揮構(gòu)建主義的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，針對(duì)具體項(xiàng)目展開研究。教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與示范作用，結(jié)合分組規(guī)律將全體學(xué)生劃分成若干小組，然后組織學(xué)生以小組為單位針對(duì)此項(xiàng)目展開討論，小組成員相互合作、共同研究、共學(xué)生習(xí)，最終共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高中職院校英語教學(xué)的有效性，在教學(xué)中就要合理地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，有效地提高中職英語教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對(duì)中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的調(diào)查分析可知，中職英語教學(xué)存在許多問題亟待解決。

1.中職生的英語基礎(chǔ)十分薄弱。大部分中職生的英語基礎(chǔ)較差，不會(huì)拼音標(biāo)，無法正確讀單詞，學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)信心不足。在中職學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，具有厭學(xué)心理，所以會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響其學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法較為落后。目前，在中職英語教學(xué)中，一些教師仍舊采用灌輸式教學(xué)模式，其教育理念較為落后，更多的是一味地為學(xué)生傳授英語知識(shí)，通過板書等方式為學(xué)生講課，學(xué)生被動(dòng)地聽講。師生間的互動(dòng)與交流不足，無法緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，落后的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣索然，而且會(huì)影響到師生間的關(guān)系，影響到學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確。當(dāng)前，英語是一門全球通用語言，其應(yīng)用范圍是最為廣泛的，在外交、日常應(yīng)用以及提高個(gè)人素質(zhì)方面都有著關(guān)鍵性價(jià)值。但是，很多中職院校更加重視對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)英語課程的充分重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不夠科學(xué)、先進(jìn)，尚未結(jié)合教學(xué)大綱的內(nèi)容樹立科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，更多的是憑借個(gè)人的感覺對(duì)課程進(jìn)行講授。這樣一來就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在盲目性、迷惑性，不能準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

目前，中職院校廣泛地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)中，這種教學(xué)法會(huì)通過項(xiàng)目的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在此基礎(chǔ)上由師生共同完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，增加了創(chuàng)新元素，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，有效地提升了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。其中尤為突出的是教師的授課模式發(fā)生改變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地聽講。在項(xiàng)目教學(xué)法中，所有項(xiàng)目均由師生共同完成，師生共同制定題目，對(duì)材料進(jìn)行搜集、整理，完成實(shí)施步驟，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過這個(gè)過程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的靈活運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語素養(yǎng)。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.確定項(xiàng)目任務(wù)。中職英語教學(xué)較重視實(shí)用性，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為了達(dá)到這一目的，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)活動(dòng)。要分解項(xiàng)目任務(wù)，使其成為多個(gè)部分，基于任務(wù)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。要由多名學(xué)生共同完成任務(wù)，教師給予指導(dǎo)與引導(dǎo)。要充分發(fā)揮英語的交流溝通作用，引導(dǎo)學(xué)生選擇簡(jiǎn)單劇目模擬場(chǎng)景，完成排演活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃。教師要制定教學(xué)任務(wù)，然后將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開討論。教師要求學(xué)生基于學(xué)習(xí)目標(biāo)展開深入思考，并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛好制定科學(xué)的項(xiàng)目計(jì)劃。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Travel”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生比較喜愛在夏季或是假期進(jìn)行旅行的特點(diǎn)，導(dǎo)入旅游的話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合話題展開自由的討論，教師要幫助學(xué)生明確提出個(gè)人的觀點(diǎn)。例如，在對(duì)某地的旅游景點(diǎn)以及美食進(jìn)行介紹時(shí)，就要讓學(xué)生針對(duì)其中的任意一點(diǎn)展開討論，然后再制定項(xiàng)目計(jì)劃。通過對(duì)資料的搜集與整理找到個(gè)人所需的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容制定完整的計(jì)劃，并且要充分重視計(jì)劃的靈活性，結(jié)合實(shí)踐中可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。

3.項(xiàng)目準(zhǔn)備階段。在此階段要針對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)確定明確方向，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。首先，要制定具體項(xiàng)目。教師要將全體學(xué)生劃分成若干小組，然后以小組為單位，指導(dǎo)組員針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行共同的探討交流，最終制定和項(xiàng)目有關(guān)的。除此以外，通過查詢互聯(lián)網(wǎng)與書籍等方式對(duì)項(xiàng)目的有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理與歸納，獲得初步了解。然后制定項(xiàng)目實(shí)施方案，并且交給教師，由教師對(duì)學(xué)生上交的材料內(nèi)容展開深入的分析與研究，對(duì)學(xué)生分析項(xiàng)目的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，并且提出針對(duì)性意見與建議。然后，學(xué)生結(jié)合教師的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)項(xiàng)目主體進(jìn)行修改，填寫項(xiàng)目計(jì)劃表。在制定任務(wù)列表時(shí)，教師要發(fā)揮個(gè)人的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握項(xiàng)目，了解要掌握的具體知識(shí)與技能。教師要為學(xué)生列舉出學(xué)習(xí)中需要掌握的語法、單詞以及短語等，使得所有學(xué)生做到心中有數(shù)，提前了解個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，那么就要及時(shí)地請(qǐng)教教師，由教師為其答疑解惑，從而使項(xiàng)目可以順利、高效地完成。

4.項(xiàng)目實(shí)施階段。此階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，是主體部分。學(xué)生要結(jié)合計(jì)劃對(duì)項(xiàng)目展開深入的研究與探討。在確定具體項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生要利用互聯(lián)網(wǎng)與圖書館等渠道收集并且統(tǒng)資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)資料的整合、歸納、總結(jié)、分析，初步列出項(xiàng)目成果。教師要指導(dǎo)學(xué)生制作項(xiàng)目報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，并且對(duì)小組的研究結(jié)果與收獲進(jìn)行展示。通過匯報(bào)能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題，經(jīng)過大家的共同研究與討論最終解決問題，使得小組成員互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。除此以外，還可以討論、分析并且解答項(xiàng)目學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)與新技能，積極地學(xué)習(xí)與借鑒其他小組的優(yōu)點(diǎn)。除此之外，教師可以通過學(xué)習(xí)過程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與進(jìn)程，促進(jìn)項(xiàng)目的順利完成。最后，教師對(duì)學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行歸納總結(jié)，指出重難點(diǎn)問題，并且提出修改方案，制作最后成果。

5.評(píng)價(jià)與反思。在項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生展示其學(xué)習(xí)成果，學(xué)生就會(huì)獲得被認(rèn)可、被肯定的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與自信心，特別是教師為學(xué)生提供的肯定評(píng)價(jià)更具有激勵(lì)作用。因此，在中職英語項(xiàng)目法教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、小組評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方式與期末考試成績(jī)的有機(jī)結(jié)合，最終建立完善的評(píng)價(jià)體制，在此基礎(chǔ)上更加客觀、全面、綜合性地評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生了解個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與不足，從而學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步。不僅如此，師生還要加強(qiáng)反思。學(xué)生要反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果與發(fā)現(xiàn)的問題，不斷完善自我，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人的自我反省能力。教師要反省個(gè)人的教學(xué)情況，從而不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。在中職英語項(xiàng)目教學(xué)中，教師要充分重視協(xié)作學(xué)習(xí)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，要準(zhǔn)確把握項(xiàng)目?jī)?nèi)容與主題，展開全面的分析與探討，對(duì)于教學(xué)中涉及的知識(shí)進(jìn)行設(shè)定。除此以外，要實(shí)現(xiàn)與其他教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

總之，職業(yè)院校是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的搖籃。近些年來，中職院校得到了國家的大力支持，獲得了快速發(fā)展。但是，職業(yè)教育的發(fā)展尚未緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，無法充分滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀職業(yè)人才的需求。中職英語教學(xué)還存在教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不理想的情況。英語是國際通用語言，其作用是十分重要的，每個(gè)行業(yè)都需要大量的英語人才。所以，在中職教育中必須充分重視英語教學(xué)，采取有效的教學(xué)方法解決中職英語教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的創(chuàng)新與改革。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提高中職英語教學(xué)效率，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)與綜合能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)人才。

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