張萍

【摘 要】英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的一門(mén)學(xué)科，因此小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以說(shuō)任務(wù)非常地艱巨，他們要想辦法全面提升學(xué)生們英語(yǔ)的各方面素質(zhì)，包括“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四大方面的基本能力，其中最讓英語(yǔ)老師感到困難的就是“聽(tīng)”這一個(gè)能力地培養(yǎng)了。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生們雖然還沒(méi)有學(xué)習(xí)到很多的科學(xué)文化知識(shí)，但是畢竟他們的母語(yǔ)也已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)以及提升方面其實(shí)是有很大的困難的，因?yàn)楫吘怪袊?guó)人和外國(guó)人的思維方式有很大的不同，所以他們?cè)谥v話(huà)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很大的差異，這會(huì)給小學(xué)生們的聽(tīng)力帶來(lái)很大的困難。為了應(yīng)對(duì)聽(tīng)力過(guò)程中出現(xiàn)的阻礙，于是教師們將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到了小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，今天這篇文章將主要探討體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);運(yùn)用探討

體驗(yàn)式教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)建一種互動(dòng)的交往形式，并且這一種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是老師與學(xué)生之間雙向的情感體驗(yàn)，這也就意味著教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的傳授，而且要與學(xué)生們進(jìn)行情感之間的交流，這樣有助于形成良好的課堂氛圍，從而可以幫助學(xué)生們提高課堂的聽(tīng)課效率。許多小學(xué)階段的學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力很難，所以他們有時(shí)候也不想去學(xué)習(xí)，并且課堂效率很低，如果將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)聽(tīng)力教學(xué)中以后，老師與學(xué)生之間進(jìn)行雙向的情感交流，這樣有助于英語(yǔ)教師更加理解學(xué)生們的心理狀態(tài)，并且及時(shí)做出課堂的調(diào)整，有助于提升課堂效率。

一、利用體驗(yàn)式教學(xué)營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生們，由于剛剛接觸到學(xué)校的生活，他們對(duì)于課堂的紀(jì)律還不是很了解，并且由于這一個(gè)年齡段的學(xué)生們普遍具有好動(dòng)特點(diǎn)，這樣造成學(xué)生們很難進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，英語(yǔ)教師為了保證課堂的講課效率，一定要及時(shí)抓住學(xué)生們的這一個(gè)特點(diǎn)，并且巧妙地運(yùn)用一些方法營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣有助于學(xué)生們更加快速地融入到聽(tīng)力課堂學(xué)習(xí)中去，有助于保證學(xué)生們課堂的聽(tīng)課效率，從而有助于提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生們講解譯林英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元“Our animal friends.”的時(shí)候，英語(yǔ)教師為了讓學(xué)生們更加迅速地融入到聽(tīng)力課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，就為學(xué)生們播放了一首關(guān)于小動(dòng)物的英文兒歌：Old Macdonald had a farm。通過(guò)聽(tīng)這首兒歌，不僅讓學(xué)生們有了一個(gè)更好的心情，可以更加快速地融入到聽(tīng)力課堂的學(xué)習(xí)中去，而且這首兒歌也和這篇的主題密切相關(guān)，有助于學(xué)生們更加高效地完成聽(tīng)力練習(xí)。

二、利用體驗(yàn)式教學(xué)幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生們的詞匯與語(yǔ)境知識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，造成他們聽(tīng)力水平低下的一個(gè)最主要的原因就是詞匯量很少，因此他們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)覺(jué)得很多的單詞都沒(méi)有學(xué)過(guò)，而且也不知道是什么意思，這樣往往會(huì)造成他們有大篇幅的內(nèi)容都聽(tīng)不出來(lái)，因此英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)力課堂的講解的時(shí)候，一定要注意到這一點(diǎn)，并且利用一些方法讓學(xué)生們高效地記憶單詞。英語(yǔ)教師就可以利用體驗(yàn)式教學(xué)的方法，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的詞匯與語(yǔ)境的知識(shí)，這樣一來(lái)有助于消除他們?cè)诼?tīng)力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的陌生感，從而可以幫助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)記住大量的英語(yǔ)詞匯。

例如：小學(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生們講解譯林英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元“Hobbies”的時(shí)候，由于這個(gè)單元的話(huà)題是學(xué)生們都非常感興趣的，于是教師就借助這個(gè)機(jī)會(huì)為學(xué)生們講解了一些關(guān)于興趣的單詞，英語(yǔ)教師首先詢(xún)問(wèn)了學(xué)生們都有哪些興趣愛(ài)好，學(xué)生們都反應(yīng)很強(qiáng)烈，并且老師在問(wèn)到想不想知道它們的英文名字是什么的時(shí)候，學(xué)生們都異口同聲地說(shuō)想要。因此，這一堂課的教學(xué)效率非常地高，學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就掌握了大量的關(guān)于興趣的詞匯，就比如：running，go shopping，play soccer等等。而且英語(yǔ)教師在最后要求學(xué)生們做這篇課文的聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們的聽(tīng)力效果也比平時(shí)提高了很多。

三、利用體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行聽(tīng)力前的內(nèi)容預(yù)測(cè)

進(jìn)行聽(tīng)力前的內(nèi)容預(yù)測(cè)，就是指在拿到一篇聽(tīng)力文本之后，英語(yǔ)教師可以先向?qū)W生們透露這一篇文本內(nèi)容的題目是什么，然后讓學(xué)生們根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的好奇心，從而有助于他們更加積極地融入到英語(yǔ)聽(tīng)力課堂的學(xué)習(xí)中去，或者在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟^看聽(tīng)力題目的時(shí)候，也可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案進(jìn)行一定程度的預(yù)測(cè)，這樣也能夠幫助他們的聽(tīng)力練習(xí)達(dá)到很好的效果。

例如：英語(yǔ)教師在為學(xué)生們講解譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第五單元“what do they do？”的時(shí)候，教師首先讓學(xué)生們根據(jù)題目對(duì)這篇課文的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)生們都很聰明，并且也積極參與到了這個(gè)活動(dòng)中去，很多學(xué)生都反映這篇課文可能會(huì)講到一些人，他們?cè)诟梢恍┎煌氖虑椋⑶以诼?tīng)力的題目中可能會(huì)涉及到不同的人在做什么樣的事情，通過(guò)對(duì)內(nèi)容的預(yù)測(cè)，學(xué)生們?cè)诼?tīng)力的過(guò)程中就可能會(huì)感覺(jué)到非常順手，這樣有助于他們?cè)诼?tīng)力上取得更好的成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)方法是一個(gè)非常好的聽(tīng)力教學(xué)方法，英語(yǔ)教師可以將這一方法巧妙地運(yùn)用到聽(tīng)力課堂教學(xué)中去，并且不斷地改進(jìn)以獲得更好的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)龍虬小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225600）