【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步深入人們的工作和生活，對(duì)很多東西的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用中，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式也產(chǎn)生了一定的變化，為我國(guó)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的教育工作發(fā)展，奠定了重要的基礎(chǔ)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式發(fā)展，成了英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整很好地提升了高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職英語(yǔ);信息化教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】吳櫻，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)深入人們工作、生活的多個(gè)方面，并逐步成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€(gè)重要的組成部分。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展中，也成了高校教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使高職英語(yǔ)的教學(xué)水平有了明顯的提升。因此，在高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)深入結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，為高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，提供一定的參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大數(shù)據(jù)思維對(duì)教育思維發(fā)展的影響。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是人們工作和社會(huì)中，較為常用的一種技術(shù)，其本身具有非常好的變化和準(zhǔn)確性，對(duì)各項(xiàng)工作、生產(chǎn)等具有非常有效的幫助。而大數(shù)據(jù)思維是指大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的所形成的思維模式，在大數(shù)據(jù)中，通過(guò)對(duì)廣泛、海量的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整理和搜集，并對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)通過(guò)相關(guān)的軟件進(jìn)行整理和分析，使產(chǎn)生的數(shù)據(jù)對(duì)相關(guān)的事件、行為等產(chǎn)生較為客觀、全面的判斷。而大數(shù)據(jù)思維就是，基于以上的分析結(jié)果而形成的發(fā)展延伸。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大數(shù)據(jù)思維能夠更好地契合當(dāng)前階，學(xué)生的思維發(fā)展模式、教育發(fā)展方向，以及教育形式的轉(zhuǎn)變等，對(duì)教育思維、模式的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，具有非常重要的參考價(jià)值。同時(shí)，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)思維，能夠?qū)Ω呗氃盒５陌l(fā)展情況做出準(zhǔn)確的判斷，所得出的相關(guān)結(jié)果，能夠有效地契合和對(duì)應(yīng)的單位，為教育單位的發(fā)展指引了正確的方向。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的發(fā)展。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，深入地結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)信息資源的整理和分析，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行了合理的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了高職英語(yǔ)發(fā)展水平的有效提升。在這樣的發(fā)展背景下，高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)發(fā)展，其表現(xiàn)了明顯的內(nèi)容豐富性、教學(xué)形式多樣化、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容立體化等多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，在高職英語(yǔ)信息化的教學(xué)發(fā)展中，為高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，提供了重要的參考。

3.專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)體系陳舊。高職院校的特殊性決定了其教育發(fā)展，必須要與相應(yīng)的行業(yè)變化進(jìn)行深刻關(guān)聯(lián)，這樣才能為相應(yīng)的人才建設(shè)發(fā)展，提供良好的素質(zhì)保障。在傳統(tǒng)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中，雖然很好地優(yōu)化了相關(guān)的教學(xué)模式，但是，其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系建設(shè)存在一定的不足，英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)信息庫(kù)，也有很多不完善的地方，對(duì)高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，產(chǎn)生了很多的制約。

4.對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源缺少有效的整合。在高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)發(fā)展中，需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的各類(lèi)資源進(jìn)行整理，來(lái)更好地保障高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，由于高職院校教育體制的原因，各個(gè)專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)，學(xué)校在相關(guān)教育資源的投入中，對(duì)資源的應(yīng)用過(guò)度的分散，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和資源表現(xiàn)出嚴(yán)重的分散。而且，近年來(lái)，我國(guó)各個(gè)行業(yè)都處于高速發(fā)展的狀態(tài)中，在這種情況下，必須對(duì)相關(guān)教育資源的和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合分析，這樣才能更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，并提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但是，從高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)模式發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，與行業(yè)發(fā)展相比，高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展程度始終不盡如人意，其本身存在很多的問(wèn)題，例如：各類(lèi)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)有限、更多的借助外部資源開(kāi)展、缺少英語(yǔ)教學(xué)的練習(xí)環(huán)境等。

5.教師信息化教學(xué)理解不足。在當(dāng)前高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)發(fā)展中，教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用程度明顯不足。很多教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展中，只是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)輔助設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的查詢，并將整理的英語(yǔ)教學(xué)信息，制成相應(yīng)的PPT課件，來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)課程。由此可見(jiàn)，教師對(duì)于高職英語(yǔ)信息化教學(xué)，缺少準(zhǔn)確、深入的認(rèn)知，對(duì)于相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、資源應(yīng)用存在明顯的不足。

二、優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的建議

1.對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行調(diào)整，深入理解“互聯(lián)網(wǎng)+”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，要深刻結(jié)合時(shí)代的高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展情況，對(duì)自身的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展做出一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。教師要深刻地認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式，絕對(duì)不僅僅是一個(gè)信息資源庫(kù)和PPT，其中包括有很多方面的信息、技術(shù)等方面的內(nèi)容。因此，在高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)思維進(jìn)行調(diào)整，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深刻地融入高職英語(yǔ)的教學(xué)課程發(fā)展中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的靈活多變，使高職英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出多種形式的變化，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行有效的整合。在高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息資源進(jìn)行深入整理，拓展相關(guān)英語(yǔ)信息所涉及的領(lǐng)域，幫助學(xué)生更好地結(jié)合相關(guān)知識(shí)，提升對(duì)英語(yǔ)的理解。例如，在一些英語(yǔ)語(yǔ)法中，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與其當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、歷史等具有非常緊密的關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合相關(guān)的信息內(nèi)容，通過(guò)視頻、圖片等形式，為學(xué)生展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做出更加深刻的理解。同時(shí)，在相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)中，多整理搜集一些具有代表性的英語(yǔ)戲劇、電影等，通過(guò)不同形式的語(yǔ)言表達(dá)形式、感情等來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.完成相關(guān)英語(yǔ)信息資源共享。目前，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)深入人們的日常工作和生活中，而且，相關(guān)智能設(shè)備也已經(jīng)完成了普及，這樣的資源背景為高職英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在高職英語(yǔ)的信息化教學(xué)發(fā)展中，相關(guān)教學(xué)信息資源，不能單純地掌握在教師手中，應(yīng)與學(xué)生完成相應(yīng)的信息資源共享，將相關(guān)的教學(xué)課件，以及一些名校的英語(yǔ)試題等，在高校的互聯(lián)網(wǎng)信息資源庫(kù)中完成信息的共享。這樣，就可以將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密的關(guān)聯(lián)在一起，學(xué)生可以在日常生活中，將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地地完成學(xué)習(xí)，不限時(shí)間、不限地點(diǎn)。同時(shí)，還可以結(jié)合AI智能系統(tǒng)，為學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)課程。通過(guò)AI智能系統(tǒng)，將相關(guān)的英語(yǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行邏輯設(shè)定，學(xué)生可以通過(guò)耳機(jī)與系統(tǒng)中的人工智能進(jìn)行溝通，而系統(tǒng)會(huì)結(jié)合溝通內(nèi)容的變化，對(duì)自身進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)，也能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

4.深刻發(fā)展以學(xué)生為主體的高職英語(yǔ)教學(xué)模式。在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中，傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸思路已經(jīng)不能適用于當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)自身的教育思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教育主體，通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維發(fā)展，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，以及當(dāng)前階段中學(xué)生的思維發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。例如，學(xué)生更喜歡有參與感的教學(xué)形式，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式，逐步帶動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行自主的發(fā)展，教師只需負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)的大方向發(fā)展。這樣，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)做出更加深刻、準(zhǔn)確的理解，提升學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

5.靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的特性?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)在應(yīng)用和發(fā)展中，其本身包羅萬(wàn)象，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式發(fā)展中，應(yīng)深入結(jié)合和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的各項(xiàng)特性。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，將游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，融入高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)主題為例，讓學(xué)生按照順序，對(duì)這一項(xiàng)主題的英語(yǔ)課題進(jìn)行故事的編輯，每一位學(xué)生負(fù)責(zé)其中的一小部分。最后，教師對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行整理和評(píng)價(jià)，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的理解，還能夠提升學(xué)生英語(yǔ)思維的靈活變化，讓學(xué)生更有參與感，更好地提升高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的發(fā)展中，信息化的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，已經(jīng)成為高職英語(yǔ)教育的重要組成部分。因此，高職院校應(yīng)針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行深入的理解和分析，調(diào)整教學(xué)思維，帶動(dòng)學(xué)生參加到高職英語(yǔ)的教育學(xué)習(xí)中，從而為我國(guó)的社會(huì)建設(shè)發(fā)展，提供更多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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