劉玉琴

摘 要：美術(shù)課程作為初中教育的一門重要課程，在學生的審美意識、審美能力的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。本研究基于此，在分析現(xiàn)如今初中美術(shù)教育現(xiàn)狀的同時，提出了在新時代的發(fā)展背景下初中美術(shù)教育如何運用新手段開展新課程的一系列方法，同時探尋將民間美術(shù)資源融入初中美術(shù)課程的新途徑使民間美術(shù)較好的被學生理解與吸收。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;基礎(chǔ)教學;方法新探

傳統(tǒng)的美術(shù)教學已經(jīng)遠不能滿足現(xiàn)如今的發(fā)展態(tài)勢，于是新課改中提出，教學過程中，要擅于將美術(shù)教學與生活體驗聯(lián)系在一起，讓學生在感受生活的同時領(lǐng)悟出生活的美。另外，教師在教學過程中要意識到中國是一個有著眾多不同民族文化的多民族國家，在美術(shù)教學的過程中，要有意識的引導學生接觸并了解各式各樣的民俗文化。

一、初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀態(tài)勢

（一）初中美術(shù)在學校課程安排中的現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查，在全國各所初中中，美術(shù)課堂所占的比重較小，且許多學校對于美術(shù)課程的看法是片面的，對于美術(shù)課程開課的重要性是遠遠不夠的。美術(shù)課，作為一個接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)甚至到最后掌握藝術(shù)的一個連接的基礎(chǔ)橋梁，在學生的審美觀、人生觀、價值觀等方面都能起到不同程度的培養(yǎng)作用，而經(jīng)過了良好的基礎(chǔ)美術(shù)教育的學生往往都擁有著自己獨特的審美意識和審美能力，這些良好的藝術(shù)素質(zhì)在對于學生未來進入大學、進入社會之時的幫助是舉足輕重的。但絕大多數(shù)初中對于美術(shù)課程持一種“敵視”態(tài)度，認為美術(shù)課程的開展會大大的影響本校的升學率，把美術(shù)課程的開展視為可有可無，且課程開設(shè)的課時是遠遠不能滿足美術(shù)的深入教學，這與新時代所提出來的素質(zhì)教育是大相徑庭的，且學生的人文素質(zhì)和整體素質(zhì)也會因此得不到有效的提高。

（二）民間美術(shù)資源在美術(shù)課堂中所占比重情況

中國是一個有著上下五千年的傳承歷史的、有著濃厚的民俗文化資源的、具有獨特民族韻味的多民族大國。在中國的每一個地區(qū)，都能找到與之對應(yīng)得文化傳承和民族色彩，然而從這些傳承所提取出來的民間美術(shù)在不同地區(qū)受到的不同地理、人文環(huán)境的影響，往往得不到一個較好的傳承與發(fā)展。而隨著新課改得漸漸深入，部分學校與老師開始慢慢意識到這一點，開始了在美術(shù)課堂上結(jié)合民間美術(shù)教學的嘗試，但是民間美術(shù)其背后所涉及到的文化、理論需要一定的研究，且缺少前人對于該嘗試的經(jīng)驗，在授課時如何更好地將民間美術(shù)融于課堂、授予學生還處于一個初級的、不成熟的階段，難以取得一個較好的教學效果。

二、在初中美術(shù)教育中結(jié)合新手段開展新課程

（一）初中美術(shù)的課程體系需要新調(diào)整

作為教師，要意識到中國正處于一個各行各業(yè)均高速發(fā)展的態(tài)勢，正處于一個需要許多有著多方面高素質(zhì)的青年人才的階段。而培養(yǎng)一個高素質(zhì)的人才就需要初中在開設(shè)課程時在考慮到文化課程的學習的同時還不能落下藝術(shù)素質(zhì)教育?；谶@種態(tài)勢的發(fā)展，初中美術(shù)的課程體系便需要一個全新的調(diào)整。比如，在美術(shù)課程的課時在整體課程的比重進行適當?shù)脑黾樱@樣不僅有利于美術(shù)教學地開展，更有利于美術(shù)課堂進行更深層次的美術(shù)剖析，而在滿足了學時的需要的情況下，學生對于美術(shù)的理解相較于之前的淺淺而過便有了一個更深層次的理解和看法，隨著在教學過程中老師有意識的引導學生形成基本的美術(shù)教養(yǎng)，引導學生發(fā)散自己的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)作思維，學生的情操在得到陶冶的同時，其審美能力也得到了一定的提升。除了在增加學時方面進行新調(diào)整以外，還應(yīng)在教學模式進行一定的創(chuàng)新。在課堂的教學過程中，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館等為學生提供多中多樣的課程資源，運用多種技術(shù)手段，讓學生從多方面多層次的深入了解美術(shù)，讓美術(shù)變得更通俗易懂。

（二）初中美術(shù)與民間美術(shù)資源的新融合

民間美術(shù)的多種多樣為初中美術(shù)的基礎(chǔ)教學提供了新時代的發(fā)展契機。隨著美術(shù)課程改革的不斷深化，我們要開始有意識性的將民間美術(shù)資源融入課堂，在豐富了課程的教學內(nèi)容的同時，也有利于學生深入了解民族文化的特點與魅力。而因為課程教學時間的限制，這就使得在民間美術(shù)的教學過程中無法做到面面俱到，這就需要美術(shù)教師立足于書本內(nèi)容，有針對性的、有目的性的、因地制宜、立足于本地的地方特色文化將具有代表性的民間美術(shù)資源篩選出來。同時，因為一些美術(shù)資源距離我們生活的日常較遠，不可隨地搜集，這時候就要運用到多媒體的教學方式，將一些手藝的制作方式和精細程度通過視頻、圖片等方式在課堂上展示給學生們。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是培養(yǎng)學生的審美能力，而美術(shù)課程的開展對于培養(yǎng)審美能力是至關(guān)重要的。新時代的初中美術(shù)教師要意識到新時代的美術(shù)教育不僅僅是為了藝術(shù)而藝術(shù)，而是要引導學生樹立一個正確的審美觀。在美術(shù)課程的教學過程中融入民間美術(shù)的教學讓學生在感受到自身民族的傳統(tǒng)文的精華和內(nèi)涵的同時也更有利于學生提高自我的審美判斷能力、樹立對自我文化的認同感。

參考文獻：

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