江雨思

摘 要：幼兒園組織自然教育至關(guān)重要。幼兒需要教師為他們普及各種知識(shí)，發(fā)展技能。在自然教育活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒走出教室，走進(jìn)自然，使幼兒在戶外種植一些植物，引導(dǎo)幼兒了解植物的生成規(guī)律、生存條件，以及種植技術(shù)，如施肥、澆水、除蟲(chóng)等具體事務(wù)，幫助幼兒了解更多的種植知識(shí)，在種植植物的過(guò)程中，幼兒還能鍛煉身體，發(fā)展他們的身體素質(zhì)。本文重點(diǎn)提出幾點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行自然教育的具體做法，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然教育

自然教育在今天對(duì)人們來(lái)說(shuō)已不再陌生，我們經(jīng)?？梢栽趫?bào)紙、電視里看到保護(hù)環(huán)境的宣傳。然而，現(xiàn)實(shí)的情況還依然使人擔(dān)憂，環(huán)境污染已威脅到人們的生存環(huán)境。幼兒是21世紀(jì)的人才，向幼兒進(jìn)行自然教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)已逐漸被廣大幼教工作者所接受并重視。陶行知先生早就指出要帶領(lǐng)幼兒回歸自然?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：幼兒園要“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”本文重點(diǎn)提出幾點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行自然教育的具體做法。

一、幼兒園開(kāi)展自然教育的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好校園環(huán)境

人的情緒是不會(huì)憑空產(chǎn)生的，它是由一定物質(zhì)刺激而形成的。所以創(chuàng)設(shè)與教育目的相一致的教育環(huán)境，對(duì)萌發(fā)幼兒關(guān)心喜愛(ài)周?chē)h(huán)境的情感起著十分重要的作用。陶行知先生也指出：“兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用中完成的。”為此，幼兒園在正式開(kāi)展自然教育之前，就開(kāi)始積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅、整潔、充滿生機(jī)的自然環(huán)境，園內(nèi)要種植可供幼兒觀賞的植物，戶外活動(dòng)場(chǎng)地盡量使用泥土，種植草坪，孩子們可以盡情地在草坪上玩耍。幼兒園還可以利用沙、水這兩樣大自然的基本材料，開(kāi)辟玩沙坑、游泳池等活動(dòng)場(chǎng)地。讓幼兒自由玩樂(lè)，并與水池中的小魚(yú)兒“對(duì)話”。這些美麗的自然環(huán)境刻意對(duì)幼兒起到積極感化和熏陶作用，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，縮短身居高樓密集區(qū)的幼兒與大自然之間的距離。

另外，幼兒園還要精心創(chuàng)設(shè)自然角或植物角，毫無(wú)疑問(wèn)，植物角活動(dòng)有著豐富的教育價(jià)值，可以與自然教育相輔相成。教師在創(chuàng)設(shè)植物角的時(shí)候要有目的、有意識(shí)地選擇合適的種植內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)種植的相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并挖掘植物角的其他教育價(jià)值。目前，已經(jīng)有少部分幼兒教師利用植物角開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)和社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)保教育活動(dòng)，這些探索值得推廣和借鑒。幼兒教師應(yīng)該發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能，挖掘植物角中的教育價(jià)值，使植物角活動(dòng)與其他領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，提升植物角的利用率。

（二）隨機(jī)滲透自然教育

陶行知先生認(rèn)為：“教育體現(xiàn)在日升生活的一點(diǎn)一滴中?！庇變航處熞⒁庠谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，隨機(jī)滲透自然教育。自然教育的初衷是要引導(dǎo)幼兒維護(hù)生態(tài)、踐行生態(tài)文明，使他們能初步了解人與自然的關(guān)系，所以對(duì)幼兒傳授一些生態(tài)環(huán)保知識(shí)至關(guān)重要。孩子們整天生活在幼兒園這個(gè)集體中，教師要善于抓住生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行自然教育，使幼兒形成良好的親自然意識(shí)。在幼兒園日常生活中，時(shí)常會(huì)發(fā)生幼兒人為破壞環(huán)境的行為，如美麗鮮花被采摘，雪白墻壁上留下骯臟的手腳印，亂丟亂扔更是隨處可見(jiàn)。教師就要注意在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行自然教育。

（三）加強(qiáng)家園共育

幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中受到三大環(huán)境的影響，即家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。開(kāi)展自然教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)不僅是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也應(yīng)該負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家園共育，一起促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展，使幼兒的環(huán)保行為得到加強(qiáng)與鞏固。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家園溝通非常重要，《指南》也指出家園共育可以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，所以幼兒園要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，一起開(kāi)展自然教育，使家長(zhǎng)了解到幼兒自然教育的重要性。

首先，幼兒園要開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供自然知識(shí)講座，為幼兒家長(zhǎng)發(fā)放自然教育手冊(cè)，向家長(zhǎng)大力宣傳自然知識(shí)，這樣可以加強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，使他們配合幼兒園的自然教育。其次，幼兒園要和幼兒家庭一起參與自然活動(dòng)，組織一些親子自然教育行動(dòng)，比如保護(hù)環(huán)境的親子故事課堂、環(huán)保畫(huà)展等，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與這些活動(dòng)，拉近彼此間的感情，也可以共同培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

保護(hù)環(huán)境，教育為本，幼兒是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，他們的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保行為能否得到有效培養(yǎng)，直接關(guān)系到我國(guó)生態(tài)環(huán)境的好壞以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略能否順利進(jìn)行。有鑒于此，幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)必須促進(jìn)幼兒形成環(huán)保意識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行自然教育，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

在未來(lái)，我國(guó)幼兒園開(kāi)展自然教育將是一種潮流趨勢(shì)，教師會(huì)優(yōu)化自然角活動(dòng)、組織幼兒種植活動(dòng)。幼兒園要主動(dòng)與家庭、社會(huì)密切合作，制定實(shí)踐活動(dòng)模式，使幼兒參與到具體的自然教育活動(dòng)中，使幼兒身臨其境地感受到保護(hù)自然環(huán)境的重要意義，使幼兒形成保護(hù)自然環(huán)境的良好習(xí)慣，這樣一來(lái)，可以使幼兒形成環(huán)保情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。自然教育是一項(xiàng)偉大的教育工程，幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)要真正把幼兒培養(yǎng)成熱愛(ài)地球、熱愛(ài)環(huán)境的“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”，為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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