趙梅

摘 要：小學(xué)是九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，擁有良好自學(xué)能力的學(xué)生富有好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。某地小學(xué)曾對(duì)500名學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查研究，分析410份有效問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)超過(guò)七成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。由此可見(jiàn)，提升學(xué)生自學(xué)能力刻不容緩。作為數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們會(huì)做題，更會(huì)尋找問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

一個(gè)會(huì)自學(xué)的孩子在邏輯思維、理解洞察、推理總結(jié)等方面優(yōu)勢(shì)顯著。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性，前后課文環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中既有挑戰(zhàn)，也是鍛煉。老師在教學(xué)過(guò)程中就要安排科學(xué)的引導(dǎo)方案，設(shè)置合適的自學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、愛(ài)上自學(xué)。

一、數(shù)學(xué)自學(xué)能力的重要性

（一）獨(dú)立性

自學(xué)意味著學(xué)生大部分時(shí)間需要自己?jiǎn)为?dú)完成一件事，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的完成情況，老師和家長(zhǎng)也能見(jiàn)微知著，了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找資料、總結(jié)完善的能力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)可以讓學(xué)生有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，在課堂上聽(tīng)課才能跟上老師的進(jìn)度。

（二）自律性

小學(xué)生還處在愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的年紀(jì)，自制力、約束力較差，零食、電視節(jié)目都可能讓他們分心。通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生在完成作業(yè)以后還能繼續(xù)花一部分時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常生活中也能自律自省。

（三）創(chuàng)造力

自主學(xué)習(xí)能極大提升孩子的創(chuàng)造力。例如《多邊形的面積》一課，書(shū)上的引例是平行四邊形，通過(guò)數(shù)方格來(lái)計(jì)算面積。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，則可以自己裁剪一個(gè)平行四邊形，再剪接成不同形狀，轉(zhuǎn)化為已知的解決方案。有挑戰(zhàn)性的學(xué)生還會(huì)思考多邊形、不規(guī)則圖形的面積計(jì)算，思路和視野一下就被打開(kāi)了。

二、提升自學(xué)能力的難點(diǎn)

（一）學(xué)生自學(xué)意識(shí)淡薄

大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于課堂聽(tīng)講，連課后的反思都很少，更遑論自主學(xué)習(xí)。且小孩子難以抵制誘惑，思緒常會(huì)游離，老師在教學(xué)過(guò)程中也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力是否集中，逐步有效強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)。

（二）自學(xué)不得要領(lǐng)

學(xué)生尚未形成一套完整的理論體系基礎(chǔ)，所以在自主學(xué)習(xí)時(shí)不容易抓住重點(diǎn)，自學(xué)往往不得要領(lǐng)。在碰到一些難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，小學(xué)生判斷、推理時(shí)往往帶有主觀意識(shí)，與數(shù)學(xué)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)背道而馳，自學(xué)能力止步不前。

（三）接受能力低

對(duì)新知的接受能力尚在成長(zhǎng)階段，如果老師在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有行之有效的引導(dǎo)手段，而常常使用教條主義、題海戰(zhàn)術(shù)施加在學(xué)生身上，不僅自學(xué)能力會(huì)大打折扣，甚至影響孩子學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、提升自學(xué)能力的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

求知欲是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，也是培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)的第一步。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)、善于質(zhì)疑，例如教學(xué)《四邊形》時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)生活中有哪些四邊形，學(xué)生常會(huì)舉出常見(jiàn)的如手機(jī)、鉛筆盒、課桌等，然后問(wèn)他們有沒(méi)有什么疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，“怎樣的四邊形是長(zhǎng)方形”、“長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)聯(lián)”……同學(xué)們的話匣子打開(kāi)了，興趣增加了，不自覺(jué)地就會(huì)用直尺自己去測(cè)量、觀察、比對(duì)，四邊形家族的神秘面紗被揭開(kāi)，知識(shí)點(diǎn)被吸收。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師板書(shū)、學(xué)生聽(tīng)講、做練習(xí)為主，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，為改善這一情況，老師需改進(jìn)教學(xué)手段。從加法到乘法的講解是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如果只是讓學(xué)生重復(fù)背誦乘法口訣表，不但記憶可能減退，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也難以舉一反三。老師可以準(zhǔn)備10個(gè)乒乓球，通過(guò)不同的方式放入紙箱，一是一次數(shù)6個(gè)放入箱子，二是數(shù)2個(gè)放進(jìn)去，放3次，三是數(shù)3個(gè)放入，放2次，同理還有數(shù)8個(gè)放箱子的不同方式，讓學(xué)生尋找其中的相同點(diǎn)。顯然，6=2+2+2=2×3，6=3+3=3×2，也就是箱內(nèi)的乒乓球數(shù)量=單次放入的個(gè)數(shù)×放的次數(shù)。加法和乘法之間的橋梁被打通，學(xué)習(xí)四則運(yùn)算找到了竅門(mén)，甚至還能進(jìn)一步探究乘法交換律等運(yùn)算法則，推動(dòng)學(xué)生掌握難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)。

（三）聯(lián)系生活，巧用教具

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，一些困難的知識(shí)點(diǎn)可以回歸生活去講解，學(xué)生才更容易接受，在熟悉的情境中，孩子也更樂(lè)意去自學(xué)、去成長(zhǎng)。課程《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》《比例的應(yīng)用》等和生活緊密聯(lián)系，老師可以準(zhǔn)備一些生活中常見(jiàn)的建筑照片、地圖等輔助教學(xué)，巧用七巧板、積木、投影儀等教具，讓學(xué)生自己去動(dòng)手摸索生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，傾聽(tīng)學(xué)生自己總結(jié)的要點(diǎn)，點(diǎn)撥指正，在教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力不足，教學(xué)方式方法亟待改變。通過(guò)鼓勵(lì)提問(wèn)、改變教學(xué)方法等手段，改善不利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的因素，讓他們逐步養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論、實(shí)操、素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]談數(shù)學(xué)思維如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效體現(xiàn)[J]. 劉海東.? 才智. 2020（11）.