王琴

摘 要：改革語文教學，如何讓學生獲得更大的主體性，是廣大教師共同的呼聲。新課改對學生各項能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實的要求。我個人認為在小學語文教學中要注重學生創(chuàng)新能力、自主學習能力、適應時代能力、自學能力、作文能力的培養(yǎng)，讓學生在教師的引導下，自己從知識的海洋里獲取營養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文教學;培養(yǎng);綜合能力

素質教育下的小學教學，要求要結合新課程理念的要求，結合小學生的實際和各學科的特點，切實把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標融為一體，促進學生的全面發(fā)展。而在當前的小學語文教學中，除了落實常規(guī)的教學要求之外，對學生的能力培養(yǎng)是小學語文教學的重要內容，就這一問題，筆者結合自身教學實踐，談一談自己的一些認識。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對國家來說，創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是其發(fā)展的不竭的動力。教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，所以對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要貫徹到學科教學中來。小學語文教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是其重要的任務，也是重點目標之一。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注意從教學的細節(jié)著手來推進。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)思維興趣

語文教材中有不少課文的內容，文字都很優(yōu)美，也容易激發(fā)學生的聯(lián)想和想象。對此我們可以在教學中以此為依托，創(chuàng)設學生喜歡或者是能夠參與的情境，特別是可以利用多媒體信息技術輔助教學，激發(fā)學生主動思維，增強學生的感知認識，從而合理地向抽象思維過渡。

（二）鼓勵質疑，調動學生思維

發(fā)現(xiàn)問題才可能解決問題，所以說培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關鍵點之一就在于鼓勵學生敢于去懷疑，提出不同的看法。當學生這樣去學習時才能夠說明學生在主動地思維和探究，這是學生主體地位的重要體現(xiàn)，也有利于學生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）打破常規(guī)，拓寬創(chuàng)新思維新視野

學生因為知識積累、認知角度等方面的差異，對于同一個問題可能會產生不同的答案。但是，很多學生在應試教育的影響下，總是試圖去參照或者去死記某一個答案，這樣學生的創(chuàng)造性思維就往往會越來越少，思想也越來越狹隘。所以，在語文教學中，對于開放性的問題，教師要給學生說明自己觀點的機會，而不是著急給學生所謂的標準答案，引導學生在自己的思維中、在教師的引導下最終生成正確的認識。這對于學生思維能力的培養(yǎng)非常有幫助。

二、自主學習能力的培養(yǎng)

小學語文教學應以促進學生自主學習、自主發(fā)展為宗旨，改革傳統(tǒng)教學方法，要切實使學生成為課堂教學的主體，成為自己學習的主人;教師也要轉變思想，調整教學方法，適應新時期教學的需求。

（一）嘗試解疑，體現(xiàn)合作精神

教師在設計好課堂教學流程后，可以通過導學案的形式引導學生進行自主的預習，對于一些基本問題學生是能夠自己解決的。在課堂上，學生嘗試能夠解決的問題教師一定要給學生來做;教師發(fā)揮好學生學習的引導者、合作者的角色即可。

（二）角色轉換嘗試，給課堂教學注入活力

學生是課堂教學的主體，在課堂教學中應該是居于核心地位的。傳統(tǒng)課堂教學模式下是教師講學生聽，這樣的模式下學生往往是被動學習，思維也容易被禁錮。所以為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，我們可以鼓勵學生走上講臺，角色轉換，讓學生多參與，多嘗試，不僅活躍了課堂教學氛圍，又鍛煉了他們自主探索的能力。

（三）提供舞臺，給學生展示自己的機會

教師要盡量為學生提供進行展示自己、實踐嘗試的機會。特別是要利用好教材，對于那些學生容易理解和參與的學習內容，可事先安排學生在熟悉課文、理解課文的基礎上排演，這樣能夠豐富學生學習語文的形式，避免單一講讀法帶來的枯燥感，為學生創(chuàng)造展示自己的機會，積極鼓勵學生參與。

三、學生適應時代能力的培養(yǎng)

在2016年核心素養(yǎng)這一詞匯提出后，各學科都明確了本學科核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方向，而學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是為了更好地適應未來社會發(fā)展和個人成長。作為基礎教育的基礎學科之一的小學語文學科，也有自己的培養(yǎng)重點和方向，需要廣大語文教師進行方方面面的調整，具體來說，需要注意這幾個方面：

（一）教師務必要轉換思想

學生的語文能力是包括聽說讀寫各方面能力的綜合提升的，既需要學習知識，也需要提升能力。所以在語文教學中，作為教師來說一定要跳出“應試教育”的狹隘認識，而是要結合新課程改革的要求，從所面對的學生群體實際出發(fā)來開展教學活動，要切實落實當前素質教育的要求，敢于放手，鼓勵學生自主學習和合作學習，積極探索適合學生的教學方法。

總之，新時期教育的新變化給小學語文教學提出了新的要求，提升學生的語文能力進而培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)是我們的核心任務。我們要堅持以學生為中心，以課標為指導，開展形式多樣、靈活有效的教學活動，為學生的發(fā)展打好基礎，更好地服務學生的語文學習。

參考文獻：

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