閆漢蒼

摘 要：對(duì)于一名教師來說，他的專業(yè)成長和團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的名師引領(lǐng)是分不開的。近年來我國一直循序漸進(jìn)地在開展著基礎(chǔ)性教育的課程改革，因此這就要依托于一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。所以在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的名師就會(huì)如太陽般發(fā)揮他的熱量和新引力，影響著其中的教師成長。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè);成長;名師引領(lǐng)

一名教師的專業(yè)想要得到成長，教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的積極的學(xué)科氛圍會(huì)對(duì)他們起到非常重要的影響，同時(shí)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中專業(yè)達(dá)到一定水平的名師也會(huì)對(duì)他們起到令人震撼的學(xué)科專業(yè)成長的作用。在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中和名師進(jìn)行交流，非常有助于提高自己的教學(xué)能力，提高團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。

一、教師專業(yè)的成長

（一）開展團(tuán)隊(duì)讀書活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)能力的發(fā)展

我國開國領(lǐng)袖毛澤東先生曾說過，“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀”。讀書于教師而言，是一個(gè)非常好的提高自己專業(yè)理論水平的手段。在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，開始之初我們就可以要求其中的每一位教師選擇一本書，制定自己的閱讀計(jì)劃。并且定期開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可以借開展活動(dòng)的機(jī)會(huì)舉辦讀書會(huì)，選擇一名教師讓他講出自己這本書的作者的中心思想，自己在閱讀當(dāng)中的體會(huì)和心得，以及通過這本書自己學(xué)到了什么，又應(yīng)當(dāng)反思哪些。如此一來，教師本人不但可以豐富自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)思想，為團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的其他教師提供參考和借鑒，還能夠拓寬自己的專業(yè)視野。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，有一些教師總是將自己的視野局限于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這是不對(duì)的。教師應(yīng)該要把目光放在更遠(yuǎn)處，更深處，尋找不同的教學(xué)方法和理念，選擇最適合學(xué)生。只有這樣，才能夠提高自己的教學(xué)能力，在課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式死板的教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)效果和質(zhì)量，更好，更佳。

（二）良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)教師積極進(jìn)取

荀子在勸學(xué)當(dāng)中，這樣說“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。這句話就非常深刻地表明了，環(huán)境對(duì)于人的影響是非常大的。同理可知，教師隊(duì)伍當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)氛圍也是如此的，在一個(gè)陽光積極的團(tuán)隊(duì)氛圍當(dāng)中，會(huì)促使教師不自覺地提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的理論基礎(chǔ)。相反地，就會(huì)使自己的教學(xué)能力下降，自甘墮落。因此筆者建議在教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，要多舉辦一些團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，一是可以促進(jìn)大家之間的感情，二是能夠增加團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的凝聚力，營造出良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。同時(shí)還可以使團(tuán)隊(duì)中的教師互相熟悉，也可以讓大家互相包容，避免一些因?yàn)樾愿竦壬厦娴膯栴}，造成團(tuán)隊(duì)上面的不和諧。但是在團(tuán)氛圍還是要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度，寬泛自由的學(xué)術(shù)交流為主。就教學(xué)來說，教師一定要秉承著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為宗旨來開展。

（三）要直面挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)

對(duì)于剛剛畢業(yè)的教師來說，總是會(huì)有第一次帶領(lǐng)著全班的學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)走到畢業(yè)，如此才能成為一名真正的“教師”。只有這樣他們才能夠得到成長的機(jī)會(huì)，獲得歷練的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于他們來說是一次來自于教師生涯中的挑戰(zhàn)，但是只有將自己置身于此，方可獲得動(dòng)力，向前進(jìn)步。并且這些教師會(huì)珍惜學(xué)校的信任，和這來之不易的機(jī)會(huì)，努力地做好，同時(shí)這樣也會(huì)使他們自身的專業(yè)教學(xué)能力得到提高。除了要直面教學(xué)當(dāng)中的挑戰(zhàn)以外，教師還要學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)自己之前在教學(xué)方面還有哪些的不足，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)從他人那里學(xué)習(xí)到的知識(shí)。只有這樣，在日后才能成為教師自己的體會(huì)。

二、團(tuán)隊(duì)的名師引領(lǐng)

大家好才是真正的好，這句話放在教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中是再貼合不過了。學(xué)科組長應(yīng)該利用隊(duì)伍中的名師，以此來教誨和引領(lǐng)其他教師，使其成長為骨干力量。因此我認(rèn)為在學(xué)科組長的角度上應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。首先是要樹立好威信，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，學(xué)科組長的威信不能只依靠于官方上面的制定。要先有服務(wù)的意識(shí)，而不是趾高氣昂地，命令別人。這樣一來，才會(huì)被團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的其他教師所信服。第二點(diǎn)是引領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的青年教師，在任何一個(gè)學(xué)科組當(dāng)中都缺不了他們的身影。只有把他們培養(yǎng)好，才能構(gòu)建出一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。因此對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，學(xué)科組長可以選擇開展一對(duì)一的師徒活動(dòng)，有固定的一名骨干教師來幫助一名青年教師開展教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)他們在實(shí)踐當(dāng)中的不足。其次還可以組織年輕教師，旁聽名師或者骨干教師的課堂，以此和自己的教學(xué)課堂進(jìn)行對(duì)比，以此來尋找自己的不足，提高專業(yè)能力。

三、結(jié)束語

在教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，名師可以將自己的積極影響力輻射到團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人身上去，以此來促進(jìn)教師個(gè)人的專業(yè)成長。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中名師和名師之間也能夠形成“1+1>2”的專業(yè)能力效果，促進(jìn)教師教學(xué)能力的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎光. 王德芹. 陳朝祎. 引領(lǐng)教師專業(yè)成長的新舉措——?jiǎng)?chuàng)建名師成長工作室的實(shí)踐與探索[J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2007（10）：14-16.

[2][2]吳嘉清. 教師的專業(yè)成長與團(tuán)隊(duì)的名師引領(lǐng)[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010，000（003）：8-10.

[3]吳嘉清. 教師的專業(yè)成長與團(tuán)隊(duì)的名師引領(lǐng)[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010（3）：8-10.