王曉忠

摘 要：在新課改不斷推進(jìn)的過(guò)程中，初中物理教師應(yīng)該重視素質(zhì)教育理念的全面滲透，應(yīng)就學(xué)生們實(shí)際的發(fā)展情況，耐心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，組織形式多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，更利于初中學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探究的積極性，在良好的課堂氛圍里持續(xù)改進(jìn)與創(chuàng)新，初中物理教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待。本文對(duì)此進(jìn)行了有效的策略總結(jié)研究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)創(chuàng)新

物理是初中課程體系的重要組成，實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。新課改背景下，初中物理教師能夠堅(jiān)持著以生為本的原則，更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)把握一切機(jī)會(huì)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作、大膽探究、獨(dú)立思考能力等，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)具特色，在和諧師生互動(dòng)關(guān)系的影響下，物理教學(xué)工作必然取得事半功倍的理想成效，繼而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。筆者作為一線教師，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)看法。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）理論教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

應(yīng)試教育觀念的存在，導(dǎo)致初中物理的課堂教學(xué)始終以教師為中心，過(guò)分忽視了初中生的主體地位，憑借成績(jī)考核實(shí)力，直接影響著學(xué)生們身心的健康成長(zhǎng)以及綜合能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)模式下的物理教學(xué)，理論教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，大大削弱了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，初中生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間自然十分有限。部分教師認(rèn)為學(xué)生無(wú)法保證自身的安全，為了減少安全事故的發(fā)生率，直接代替了學(xué)生操作，雖提升了課堂教學(xué)效率，卻也導(dǎo)致初中生的實(shí)驗(yàn)熱情持續(xù)下降，綜合發(fā)展阻力重重。初中物理不夠重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生們的智慧之門(mén)，課堂互動(dòng)形式化、表面化的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并不符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)要求，更難實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的全面滲透。

（二）實(shí)驗(yàn)資源嚴(yán)重匱乏

近幾年來(lái)，我國(guó)在教育事業(yè)上的資金投入量越來(lái)越多，但是，農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)資源仍然有限。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有部分學(xué)校專門(mén)建立了物理實(shí)驗(yàn)室，方便教師完成理論教學(xué)指導(dǎo)后，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合。而大多數(shù)學(xué)校始終缺少實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)設(shè)條件，物理教師只能借用多媒體技術(shù)、現(xiàn)代化教學(xué)工具等，來(lái)讓學(xué)生“觀看”實(shí)驗(yàn)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“操作”，物理課堂教學(xué)仍然以理論的教學(xué)為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高，還衍生了嚴(yán)重的抵觸情緒和厭學(xué)情緒。初中物理教學(xué)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，在枯燥乏味的課堂氛圍里灌輸指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生們理解知識(shí)過(guò)于淺顯，思考問(wèn)題不夠深入，他們主體優(yōu)勢(shì)的提升變得異常困難，要想實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展以及成熟化發(fā)展的目標(biāo)可謂難上加難。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新的對(duì)策研究

（一）革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

初中物理教師必須革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念，把更多精力和時(shí)間放在學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上。以更高水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教育為目標(biāo)，重新構(gòu)建教學(xué)模式，努力做到以生為本、有的放矢，教師充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，更容易開(kāi)啟初中生的智慧之門(mén)，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能。比如，在講解《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，物理教師提前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念后，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，想方設(shè)法突出他們的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，具體分析重點(diǎn)難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，可以搜集更多的學(xué)習(xí)資料，鍛煉創(chuàng)新思維能力、實(shí)際操作能力等。在學(xué)生們的活動(dòng)期間，物理教師做好扮演“引導(dǎo)者”角色，及時(shí)啟發(fā)與鼓勵(lì)，促使班級(jí)學(xué)生有效借助實(shí)驗(yàn)器材，不斷強(qiáng)化認(rèn)知程度，更好地理解理論知識(shí)，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

新課改下，初中物理教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效利用多媒體技術(shù)等，及時(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓初中學(xué)生多角度思考物理相關(guān)問(wèn)題，積極探索后獲取到不一樣的認(rèn)知體。比如，進(jìn)行《電路》一課內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師利用多媒體直接展示電路實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)畫(huà)視頻，在視頻循環(huán)播放的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)理解，使他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。可以利用多媒體的不同功能，加速播放視頻，暫停播放視頻，加入文字介紹等，方便班級(jí)學(xué)生更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具體地分析和理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具直觀性，多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)巨大，引導(dǎo)學(xué)生們小組討論，要求小組針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等展開(kāi)深入的交流，不同學(xué)生發(fā)表不同的看法，及時(shí)找到了實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，他們共同進(jìn)步的信心隨之提高，繼續(xù)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思考，以小組為單位深層次認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)改進(jìn)自身的不足，課堂教學(xué)效果非常理想，初中生真正愛(ài)上物理實(shí)驗(yàn)，個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了保障。

（三）拓展學(xué)生想象空間

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、理解能力的重要活動(dòng)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。物理教師應(yīng)在初中生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和解題能力的培養(yǎng)上下足功夫，主動(dòng)拓展學(xué)生們的想象空間，更利于初中學(xué)生抽象思維的充分活躍，創(chuàng)新能力的持續(xù)提高。比如，通過(guò)設(shè)計(jì)：將冰塊放入杯子里，倒?jié)M水后確保冰塊露出杯子。針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的提問(wèn)：想一想，冰塊融化后杯子里的水會(huì)溢出嗎？要求初中生從“質(zhì)量”以及“體積”兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解分析。與此同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑問(wèn)，或以自問(wèn)自答的方式學(xué)以致用實(shí)驗(yàn)知識(shí)，真正促進(jìn)他們問(wèn)題意識(shí)、解題能力、物理素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（四）密切聯(lián)系生活實(shí)際

物理知識(shí)源自生活，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，及時(shí)引入生活化問(wèn)題，對(duì)于初中生核心素養(yǎng)的發(fā)展，創(chuàng)新思維的活躍而言大有助益。物理教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的“聯(lián)系”，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和探究主動(dòng)性，最終優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，使生活化教學(xué)理念的實(shí)際滲透價(jià)值更高。比如，利用生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究“照相機(jī)的成像原理”、“油的沸點(diǎn)會(huì)比水高”、“光的直線傳播”、“大氣壓的差異”等等。用心觀察初中生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，而后進(jìn)行評(píng)價(jià)教學(xué)，及時(shí)拿出“表?yè)P(yáng)”的武器，方便學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)探究與思考，從生活中不斷收集實(shí)驗(yàn)素材的好習(xí)慣。與生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，可謂一舉多得。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為新時(shí)代的物理教師，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，耐心指導(dǎo)學(xué)生們參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提高綜合性的學(xué)習(xí)能力，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。此外，物理教師應(yīng)該革新教學(xué)思維，通過(guò)借助多樣化、信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不斷增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“魅力”，充分吸引初中生的注意力，使其自愿參與實(shí)驗(yàn)探究，主動(dòng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，在自主探索物理實(shí)驗(yàn)后，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步以及主體優(yōu)勢(shì)的提升，自信創(chuàng)造屬于他們的美好未來(lái)。

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