【摘要】在梳理新聞學專業(yè)核心課程主要實踐教學需求以及國內(nèi)新聞學專業(yè)現(xiàn)有線上教學資源和師生自有軟硬件設備的一般情況的基礎上，深入分析開發(fā)、利用以虛擬仿真實驗項目資源為代表的線上開放資源的開展新聞學專業(yè)線上實踐教學的現(xiàn)實性與可能性，推動新聞學專業(yè)實踐教學改革創(chuàng)新。

【關鍵詞】線上教學;實踐教學;新聞學專業(yè)

新冠肺炎疫情突發(fā)，各高校在展開疫情防控的同時穩(wěn)抓教育教學工作，將課程轉(zhuǎn)為線上教學。教育部要求各高?！氨ＷC疫情防控期間教學進度和教學質(zhì)量，實現(xiàn)‘停課不停教、停課不停學”。在開展全面線上教學的背景下，新聞學專業(yè)面臨的重大問題是：如何實現(xiàn)新聞學線上實踐教學的有效運行和管理？

一、新聞學專業(yè)開展線上實踐教學的現(xiàn)實需要

在各類文科專業(yè)中，新聞學專業(yè)在全面線上教學中遭遇的挑戰(zhàn)特別突出。就專業(yè)特點而言，從新聞學專業(yè)誕生開始，新聞實務就是新聞學專業(yè)教育的核心內(nèi)容，新聞學專業(yè)始終根植于新聞實務。

從培養(yǎng)要求來看，除少數(shù)史論課程外，新聞學專業(yè)的主要專業(yè)課程均存在著實踐教學需要。而在全面線上教學的背景下，這些課程急需線上實踐教學的支撐。

依據(jù)最新版《新聞傳播學類教學質(zhì)量國家標準》（2018年發(fā)布），新聞學專業(yè)“要求教學能緊跟傳媒實踐的快速發(fā)展”，學生應當“具備與新聞傳播實踐的發(fā)展變化相適應的業(yè)務動手能力和實踐創(chuàng)新能力”“具備計算機和現(xiàn)代新媒體技術的應用能力”。

具體到課程，以國家標準為例，新聞學專業(yè)涉及的8門專業(yè)必修課中需要扎實實踐教學支撐的課程就有《新聞采訪》《新聞寫作》《新聞編輯》《新聞評論》《融合新聞學》《新聞攝影》等7門之多。除了主干課程以外，不同院校的專業(yè)方向設置各有不同，但在全面線上教學背景下，幾乎所有專業(yè)課程均有實踐教學環(huán)節(jié)，均有開展線上實踐教學的需求。

二、新聞學專業(yè)線上實踐教學的開展基礎

（一）現(xiàn)有虛擬仿真實驗教學資源

針對具體場景開展教學實踐是新聞學專業(yè)實踐教學的重要手段，也是面向行業(yè)需求培養(yǎng)學生實踐能力的重要支撐。線上實踐教學無法深入新聞現(xiàn)場，但虛擬仿真實驗項目資源可以為線上實踐教學配置特定場景，保障場景支持。

2017年以來，教育部大力推動國家虛擬仿真實驗教學項目建設，提出到2020年建成1000項“示范性虛擬仿真實驗教學項目”，明確提出建設50個新聞傳播國家虛擬仿真實驗教學項目。以國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺“實驗空間”為例，已有新聞傳播類項目合計45項，現(xiàn)有新聞學虛擬仿真實驗教學資源已經(jīng)覆蓋了新聞學專業(yè)核心課程所需要的基本場景。

（二）軟、硬件設備基礎條件

運行虛擬仿真實驗教學資源需要軟、硬件設備支撐。此外，新聞學專業(yè)實踐教學的主干課程本身也涉及專業(yè)編輯制作軟件使用。因此，要保障線上實踐教學運行，首先要厘清新聞學專業(yè)開展線上實踐教學所需條件和現(xiàn)有軟、硬件條件基礎。

就專業(yè)軟件需求而言，新聞學專業(yè)實踐教學中主要需要使用3D Studio Max、Adobe Premiere、Adobe After Ef-fects、Adobe PhotoShop等專業(yè)軟件。這些專業(yè)軟件在各高校進行實驗室建設時已有配置，新聞學專業(yè)教師的個人電腦也有配置，但多數(shù)學生的個人電腦中并未安裝新學期所需要使用的專業(yè)軟件。因此，軟件方面需要解決的主要問題是如何在學生本地的電腦上重新配置專業(yè)軟件的問題。

就硬件需求而言，最主要的問題是如何保障能夠安裝和運行各類專業(yè)軟件和虛擬仿真實驗教學資源的電腦設備?；趯I(yè)特點，新聞學專業(yè)的師生在日常學習中需要頻繁使用電腦設備。新聞學教師普遍擁有個人電腦，在校生中擁有個人電腦的比例較高。根據(jù)前期在部分高校進行的抽樣調(diào)查，新聞學專業(yè)本科在校生擁有個人電腦的比例達到97%。整體而言，學生有條件利用個人電腦配置專業(yè)軟件進行線上實踐學習。

總的來說，新聞學專業(yè)師生現(xiàn)有硬件資源條件較好，需要關注的是少數(shù)學生的硬件設備支撐問題，以及專業(yè)軟件的本地配置問題。

三、新聞學專業(yè)線上實踐教學的保障策略

（一）保障線上實踐教學的場景支持

疫情期間，已建成的國家虛擬仿真實驗教學項目均免費開放，多數(shù)虛擬仿真實驗教學項目可以基于個人電腦通過網(wǎng)絡訪問和使用，從而為實踐教學環(huán)節(jié)的在線教學提供了保障。

各高校應當根據(jù)本校新聞學專業(yè)的基本定位，有效開發(fā)、充分利用國家虛擬仿真實驗教學項目平臺“實驗空間”等共享平臺中的優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗教學項目資源，積極挖掘校內(nèi)外其他線上實踐教學資源，以此為基礎開展線上實驗教學活動，保證疫情防控期間的教學進度和質(zhì)量。

此外，還需要積極拓展教師演示和學生本地操作相結(jié)合的線上實踐教學方式，通過相關專業(yè)軟件開展文字、圖片、音頻、視頻編輯制作的線上實踐教學。

（二）專業(yè)軟件和硬件設備的多維支撐

新聞學專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)通常在新聞演播廳、新聞采編實驗室等實驗室進行。組織新聞學專業(yè)線上實踐教學無法利用校內(nèi)的傳統(tǒng)實驗室，因此，要開展新聞學專業(yè)線上實踐教學，首先要解決實踐教學的專業(yè)軟件和硬件設備支撐問題。

對于專業(yè)軟件支撐的問題，首先需要建立實踐教學一線教師與學生之間的溝通方案，根據(jù)學生的具體情況靈活運用自主安裝、網(wǎng)絡共享、虛擬機安裝、綁定授權等方法，完成專業(yè)軟件的安裝和調(diào)試。此外，教學單位可以聯(lián)動軟件服務商，協(xié)助教師和學生利用個人電腦搭建實踐教學環(huán)境，從而解決部分課程實踐教學的專業(yè)軟件配置和硬件支撐問題。

對于硬件支撐，存在的主要問題是沒有個人電腦的學生如何獲得用于實踐課程硬件設備的問題。根據(jù)前期調(diào)查，這部分學生總體數(shù)量較少，不到學生總數(shù)的3%。高?？膳c當?shù)亟值馈⑸鐓^(qū)或村委會等單位協(xié)商，調(diào)動資源為這部分學生提供硬件設備支撐。有條件的高校也可設立專項經(jīng)費，為學生有償租用電腦設備提供補貼，最大限度地支持線上實踐教學活動的開展。

此外，還需要關注網(wǎng)絡支撐問題。由于開展全面線上教學，學生進行線上實踐教學的網(wǎng)絡環(huán)境已經(jīng)有了基礎保障，各地運營商也針對高校師生提供了網(wǎng)絡帶寬升級的服務，針對個別網(wǎng)絡情況不佳的學生提供支持即可，具體支撐方法可以參照硬件支撐。

對于需要特殊軟、硬件設備的實踐教學，則可以考慮由虛擬仿真教學提供支持，如“實驗空間”的交互式VR、航拍報道等虛擬仿真項目，就能夠通過虛擬仿真替代部分特殊設備，有效開展實踐教學。

（三）依托網(wǎng)絡教學平臺獲得實時數(shù)據(jù)，有效保障實踐教學管理

實踐教學環(huán)節(jié)的線上教學基于網(wǎng)絡平臺開展，能夠獲得實時數(shù)據(jù)，與傳統(tǒng)實踐教學管理相比更便于進行教學狀態(tài)的實時監(jiān)控和管理，這是線上實踐教學特有的優(yōu)勢。但是，由于線上實踐教學的自身局限，教師與學生處于不同空間，在互動和指導方面相對薄弱，可能影響實踐教學效果。對此，需要在線上實踐教學管理中建立暢通的反饋機制，將教學反饋貫穿于實踐教學的全過程。

各高校應當立足本校新聞學專業(yè)課程開設情況，對涉及線上實踐教學的課程進行分類，并按類型制定管理方案。出于適用性和操作性的綜合考慮，可以劃分為以虛擬仿真實驗教學為主和以教師線上演示加學生本地實際操作為主兩種類型。在完成分類的基礎上，根據(jù)本校教學管理要求制定相應的管理方案，保障對線上實踐教學的有效管理，以實現(xiàn)以管理促進教學的目標。

需要注意的是，線上實踐教學的教學反饋需要一定的技術支撐，保證反饋實時性。就管理而言，應當保證評價反饋在線上實踐教學過程中的全面覆蓋，以便實現(xiàn)對線上實踐教學情況的整體管理把控，促進教師動態(tài)調(diào)整實踐指導，保障教學效果。

結(jié)語

基于現(xiàn)有軟、硬件基礎，通過合理開發(fā)、利用虛擬仿真實驗教學資源，配置本地軟、硬件資源，同時建立有效的線上實踐教學反饋機制，新聞學專業(yè)能夠通過線上實踐教學達到新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)的基本能力目標，從而有效回應疫情期間全面開展線上教學現(xiàn)實需要。

而立足新文科建設的時代背景，面向新聞學專業(yè)未來發(fā)展，積極探索新聞學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的線上教學改革更能夠部分緩解硬件設施建設滯后于行業(yè)發(fā)展的問題，同時保障學生開展突發(fā)事件、災難事件等特定場景內(nèi)的實踐學習，進而推動新聞學專業(yè)的教學改革和創(chuàng)新發(fā)展。

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[3]翟梅，虛擬仿真技術在新聞類實驗教學中的應用研究[J].才智，2018（27）：116-117.

【作者簡介】張冰清，博士，合肥學院語言文化與傳媒學院講師;研究方向：網(wǎng)絡傳播、數(shù)據(jù)新聞。

【基金項目】安徽省重大線上教學改革研究項目“新聞學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的線上教學有效運行及管理”（項目編號：2020zdxsjg295）;安徽省質(zhì)量工程項目“新聞學教學團隊”（項目編號：2019jxtd095）。