張璐

(1.華北水利水電大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450046；2.中國社會科學院大學 研究生院，北京 102488)

一、習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想融入“概論”課的重要意義

恩格斯指出：“德國無產(chǎn)階級政黨的全部理論來自對政治經(jīng)濟學的研究?！盵1]596列寧認為，政治經(jīng)濟學“使馬克思的理論得到最深刻、最全面、最詳盡的證明和運用”[2]17。黨的歷代領(lǐng)導集體都十分重視馬克思主義政治經(jīng)濟學的學習、研究和運用。從1958年到1961年，毛澤東曾經(jīng)多次號召黨的各級領(lǐng)導干部研讀斯大林的《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟問題》和蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟學教科書》，在多次會議上強調(diào)領(lǐng)導干部要讀這兩本書，“目的是使自己獲得一個清醒的頭腦，以利于指導我們偉大的經(jīng)濟工作”。習近平總書記非常重視馬克思主義政治經(jīng)濟學和社會主義政治經(jīng)濟學的研究，十八大以來，多次做出重要論述。在2015年底召開的中央經(jīng)濟工作會議上，習近平強調(diào)“要堅持中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的重大原則”。2016年5月17日，在哲學社會科學工作座談會上，習近平強調(diào)：“馬克思主義政治經(jīng)濟學沒有過時，《資本論》沒有過時。”[3]

過去一段時間，受新自由主義思潮影響，弱化馬克思主義政治經(jīng)濟學的現(xiàn)象在高校經(jīng)濟學教學、思政課教學中普遍存在。進入新時代，黨和國家的中心工作仍然是經(jīng)濟建設(shè)。當前世界經(jīng)濟復(fù)蘇乏力，經(jīng)濟全球化面臨挑戰(zhàn)，特別是特朗普政府挑起貿(mào)易戰(zhàn)，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨的國際環(huán)境更加復(fù)雜。2017年舉行的中央經(jīng)濟工作會議首次提出習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想，強調(diào)這一思想是對黨的歷代領(lǐng)導集體經(jīng)濟思想的繼承與發(fā)展，系統(tǒng)回答了新時代有關(guān)發(fā)展的一系列重大課題，已經(jīng)形成了獨立完整的理論體系[4]。這一思想堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，具有極其豐富的內(nèi)涵，可融入“馬克思主義基本原理”“概論”“形勢與政策”等思政課程。當前，對于高校各個專業(yè)的學生都必須學習的思政課而言，強化馬克思主義政治經(jīng)濟學的教學具有重大現(xiàn)實意義。將這一思想融入思政課教學，使學生了解這一思想對于重大時代課題的戰(zhàn)略性、前瞻性回答，有助于他們深刻理解這一思想的科學性及我國經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，堅定對我國發(fā)展道路的信心。

除了“馬克思主義基本原理”課程將政治經(jīng)濟學作為教學的重要內(nèi)容之外，“概論”課也應(yīng)當將馬克思主義政治經(jīng)濟學中國化的成果——中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革開放各個時期形成的系統(tǒng)的經(jīng)濟思想和理論體系，尤其是最新成果——習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想融入教學過程。

二、“概論”課教學應(yīng)凸顯習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的重要內(nèi)容

(一)堅持中國共產(chǎn)黨對經(jīng)濟工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導

在習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想理論體系中，這一觀點是極具創(chuàng)新性的核心內(nèi)容。堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導是習近平經(jīng)濟思想及經(jīng)濟政策框架的制度核心[5]，但是在現(xiàn)有的“概論”課教材中卻沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)。

對于教學過程而言，這部分內(nèi)容既是難點也是重點，應(yīng)當從理論和實踐兩個層面闡釋清楚。理論層面上，應(yīng)當從政治經(jīng)濟辯證統(tǒng)一的原理出發(fā)，講清楚為什么和如何堅持黨對經(jīng)濟工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導，其優(yōu)勢具體體現(xiàn)在哪些方面。實踐層面上，對這一觀點的闡釋，需要結(jié)合改革開放以來特別是十八大以來我國所取得的歷史性成就及其凸顯出的黨對經(jīng)濟工作集中統(tǒng)一領(lǐng)導在實踐中的優(yōu)越性。教學方法上，應(yīng)更多采用案例法。比如在闡釋堅持黨對經(jīng)濟工作集中統(tǒng)一領(lǐng)導的優(yōu)勢這一內(nèi)容時，可以將我國和其他一些國家應(yīng)對經(jīng)濟危機的不同做法和結(jié)果進行比較。西方國家在解決經(jīng)濟危機的過程中，受制于利益集團強大的游說能力，通常選擇救助那些導致危機的銀行和金融機構(gòu)，卻并沒有進行必要的監(jiān)管改革，因此導致整個社會分攤了絕大部分由大銀行給國民經(jīng)濟造成的巨額損失，而金融機構(gòu)卻獲得了大部分收益，進一步加劇了社會的不平等和兩極分化。中國共產(chǎn)黨沒有自身的特殊利益，不允許出現(xiàn)黨內(nèi)利益集團，做決策能始終從最廣大人民的根本利益出發(fā)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民政府有權(quán)利和責任，也擁有政治意志和能力以符合人民利益的原則來調(diào)控經(jīng)濟。也正是因為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，才能夠保證政府決策的公平和公正，有利于個人利益和社會利益、當前利益和長遠利益相結(jié)合，在世界經(jīng)濟普遍低迷的態(tài)勢下，實現(xiàn)經(jīng)濟社會較快發(fā)展。

(二)堅持以人民為中心

階級性是馬克思主義政治經(jīng)濟學的鮮明特征，以人民為中心的發(fā)展思想是馬克思主義立場和價值觀的鮮明體現(xiàn)，反映了經(jīng)濟理論和實踐研究的方向和重點[6]?！案耪摗闭n教學在對共享理念的闡述中，應(yīng)當重點強調(diào)這一理念的實質(zhì)就是堅持以人民為中心[7]214。

“概論”課第十章和第十一章的內(nèi)容分別是“五位一體”總布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，在教學過程中，也應(yīng)當將這一思想貫穿在具體內(nèi)容的講授過程。以“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”這一節(jié)內(nèi)容中的“貫徹新發(fā)展理念”為例，在對“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”相關(guān)內(nèi)容進行闡釋的過程中，不僅要使學生明確創(chuàng)新對于發(fā)展的重要意義，還應(yīng)當使學生認識到創(chuàng)新的根本目的是為了滿足人民美好生活的需要。教學方法上，應(yīng)當較多采用案例法、多媒體教學法等。比如，近些年來，人民生活的改善較多得益于各個領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造——高鐵、掃碼支付、包括5G在內(nèi)的先進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。還可以和世界其他國家相比較，凸顯我國創(chuàng)新活動的人民立場。以美國為例，美國能源部培育出了大量的能源節(jié)能技術(shù)，但政府并沒有將這些技術(shù)用于減少經(jīng)濟對石油和煤炭燃料的依賴。互聯(lián)網(wǎng)高速寬帶連接費用完全由私人公司和家庭用戶來承擔，因此速度緩慢，擁有高速網(wǎng)絡(luò)連接的家庭比例遠遠落后于中國臺灣及日本與歐洲一些國家，也沒有建成連接主要城市的高速客運鐵路線[8]。教師講授完“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的內(nèi)容之后，應(yīng)當做出相應(yīng)的總結(jié)，使學生能夠認識到：無論是總體布局，還是戰(zhàn)略布局，都是為了滿足人民日益增長的美好生活需要，不斷實現(xiàn)共同富裕的目標，踐行以人民為中心的發(fā)展思想。

(三)堅持使市場在資源配置中起決定性作用，更好發(fā)揮政府作用

政府與市場關(guān)系的問題是經(jīng)濟學中歷久彌新又始終充滿爭議的問題，也是貫穿于中國經(jīng)濟體制改革過程中的一個重要問題，如何處理二者的關(guān)系是中國經(jīng)濟體制改革的核心和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨對政府和市場關(guān)系的認識也在不斷深化。

在政府與市場關(guān)系這一問題上，習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想所包含的重大理論觀點，與西方主流經(jīng)濟學中政府與市場二元對立的理論傳統(tǒng)有著本質(zhì)的區(qū)別，為解決這道經(jīng)濟學上的世界性難題提供了中國方案。西方國家囿于制度缺陷，只能在經(jīng)濟自由主義與政府干預(yù)主義兩種選擇之間徘徊。我國實行的是社會主義市場經(jīng)濟，具有社會主義的制度優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)“有效市場”和“有為政府”。將這一重大理論觀點融入“概論”課教學，具有很強的現(xiàn)實意義。比如闡釋中國特色社會主義進入新時代的重大意義這一重要內(nèi)容，以這一重大理論觀點為例，直觀形象地說明：對于世界上那些既希望加快發(fā)展又希望保持自身獨立性的國家和民族來說，中國特色社會主義理論提供了全新的選擇。此外，對于十八大以來的歷史性成就和變革相關(guān)內(nèi)容的講述，如果僅僅停留在具體的數(shù)字和事實，難免流于空泛。結(jié)合這一重大理論觀點，一方面可以通過具體的數(shù)字和事實使學生深刻感受到我國取得的歷史性成就和變革，另一方面也可以使學生認識到，能夠取得這些成就和變革，離不開中國共產(chǎn)黨對中國特色社會主義經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的探索和思考，以及在此基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，使學生對指導我國經(jīng)濟社會發(fā)展的理論有了深刻的認識，對中國經(jīng)濟的發(fā)展前景具有更強大信心。

(四)習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的原創(chuàng)性貢獻和時代價值

十八大以來，習近平總書記明確提出中國特色社會主義經(jīng)濟學的重要范疇和一系列創(chuàng)新性理論觀點，為馬克思主義政治經(jīng)濟學做出了原創(chuàng)性貢獻[9]。習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的創(chuàng)立，打破了世界上只有西方現(xiàn)代主流經(jīng)濟學唯一一種經(jīng)濟學的神話[10]，既立足于中國經(jīng)濟發(fā)展實踐，揭示了中國經(jīng)濟的特殊規(guī)律，同時又反映了社會化大生產(chǎn)、市場經(jīng)濟發(fā)展的一般經(jīng)濟規(guī)律。這一思想不僅為我國社會主義偉大實踐提供了理論指導，同時也為發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化貢獻了中國智慧和方案。這一思想解答了很多西方經(jīng)濟學始終無法解決的重大理論和實踐問題，也可以為發(fā)達國家提供理論借鑒。因此，教師在闡述這一思想的歷史地位相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)當著重指出近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的原創(chuàng)性貢獻和時代價值。

總之，將習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想融入“概論”課，需要將上述重點內(nèi)容與教材有機結(jié)合，也可以根據(jù)課程安排采用專題授課的形式，以凸顯這一思想的重要性。

三、習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想融入“概論”課對教師提出了更高要求

鑒于高校思政課教材具有相對滯后性，而理論體系是不斷發(fā)展的，因此將這一思想融入“概論”課就對教師提出了更高的要求。

首先，全面、準確掌握馬克思主義基本原理。習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想是馬克思主義基本原理和中國特色社會主義實踐相結(jié)合的最新成果。掌握馬克思主義基本原理，特別是其中的政治經(jīng)濟學基本原理，是將這一思想有機融入“概論”課的前提和基礎(chǔ)。教師必須不斷加強自身的理論學習，提高理論素養(yǎng)，全面準確把握其理論內(nèi)涵。

其次，將習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的最新成果不斷融入教學中。在教學過程中，教師應(yīng)當結(jié)合習近平有關(guān)經(jīng)濟問題的最新論述，以及學術(shù)界的相關(guān)探討，將這一思想的最新成果不斷融入教學中。這就要求教師在教學之余，關(guān)注最新的科研動態(tài)，將最新科研成果與教學過程相結(jié)合。

最后，采用問題教學模式，更好闡釋習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想。高校思想政治理論課教學的重要原則之一是理論聯(lián)系實際。在實際的教學過程中，教師應(yīng)更多采用問題教學模式，啟發(fā)學生運用這一思想分析中國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)過程中面臨的實際問題，從而更深刻領(lǐng)會這一思想的科學性，增強分析問題、解決問題的能力。這就要求教師密切關(guān)注經(jīng)濟社會現(xiàn)實，從典型事件中提煉理論問題，并將其與有關(guān)教學內(nèi)容相聯(lián)系。