潘懋元/廈門大學(xué)文科資深教授

尊師重教是中國的傳統(tǒng)。國家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興需要大力發(fā)展教育事業(yè)，需要讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。2018年，中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：“教師……是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！蔽募鞔_了教師價(jià)值所在，指出“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！蔽募€提出了教師發(fā)展的目標(biāo)，“到2035年，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)?！秉h和國家給予教師如此崇高的地位，是教師的光榮，也是對(duì)教師殷切的期望。

基于國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的期待，選擇成為一名教師，就是選擇了邁入幸福人生的通道。

教師如何才能夠擁有幸福的人生？學(xué)海無涯，學(xué)無止境，教師需要始終踐行終身教育的理念。教師的幸福源泉就是不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域、不斷地轉(zhuǎn)變自我的認(rèn)知理念、不斷地引導(dǎo)學(xué)生的成長。15歲那年，我初中畢業(yè)去當(dāng)小學(xué)教師，后來當(dāng)過中學(xué)教師、大學(xué)教師，目前在廈門大學(xué)教育研究院指導(dǎo)博士研究生。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，小學(xué)教師面對(duì)的是天真活潑的兒童，中學(xué)教師面對(duì)的是勤學(xué)苦練的少年，大學(xué)教師面對(duì)的是奮發(fā)有為的青年，研究生導(dǎo)師面對(duì)的是即將或已在社會(huì)工作的專門人才。杜威說：“教育就是生長”。學(xué)生在成長過程中，個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)力起決定性作用，但也需要教師助推的力量。而在推動(dòng)學(xué)生成長、發(fā)展中，教師的知識(shí)、能力、理念也在增長與強(qiáng)化。作為一名老師，我們可以從學(xué)生的報(bào)告與討論中獲得新知識(shí)，更在平時(shí)和學(xué)位論文指導(dǎo)中了解高等教育新問題和新見解。因此，看起來是教師指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)際上，是教師與學(xué)生在共同進(jìn)步，誠如韓愈所言：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。唯有如此，教師方能與學(xué)生一道，共同在未知的領(lǐng)域“開疆拓土”。

我一直認(rèn)為：“我一生最為欣慰的是，我的名字排在教師的行列里”。正是由于我的默默耕耘，受到社會(huì)的肯定，2012年，榮獲“福建省第三屆杰出人民教師”榮譽(yù)稱號(hào)；2014年，榮獲“全國教書育人楷?！?。對(duì)我而言，教師這個(gè)職業(yè)是最能給人帶來幸福感的職業(yè)，“如果我有第二次生命，我的選擇仍然是成為一名教師”。