管麗嬌

摘?要：課堂觀察是青年教師參與教育實(shí)踐的基本途徑，而深入開(kāi)展課堂觀察也是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最為重要的一環(huán)。對(duì)于青年教師而言可以從課前研究調(diào)查、課堂觀察以及課后深入反思這三個(gè)層面來(lái)有序地開(kāi)展課堂觀察的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：青年教師;課堂觀察;實(shí)踐研究;課后反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G615?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0102-02

【Abstract】Classroom observation is a basic way for young teachers to participate in educational practice，and in-depth classroom observation is also the most important part of young teachers professional growth.For young teachers，the practice of classroom observation can be carried out in an orderly manner from the three levels of pre-class research investigation，classroom observation and in-depth reflection after class.

【Keywords】Young teachers;Classroom observation;Practical research;After-class reflection

在幼兒教育中青年教師有著極為重要的地位，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的熱忱是青年教師的理想。但是青年教師普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂觀察中沉淀自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。課堂觀察有利于青年教師對(duì)幼兒教育獲得全面的認(rèn)知并且在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)教育理論知識(shí)的理解;有利于培養(yǎng)青年教師的職業(yè)認(rèn)可度以及有利于教師養(yǎng)成研究和反思課堂教學(xué)的良好習(xí)慣。為了確保課堂觀察到達(dá)預(yù)期的效果，青年教師理應(yīng)在課前調(diào)研、課中觀察和課后反思三個(gè)方面來(lái)有效的開(kāi)展幼兒教育的實(shí)踐活動(dòng)。

1.課前研究：充分研究后的課堂預(yù)設(shè)

要想在課堂觀察中獲得有效的成果，課前的調(diào)研就顯得尤為重要。所謂的課前研究就是在真正的課堂觀察之前對(duì)課堂中可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)判并且在基于課堂內(nèi)容和學(xué)生需求的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目的，做出最為合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中做好課前研究需要年輕教師做到如下工作。

（1）深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上分析學(xué)習(xí)需求。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)文件，青年教師在進(jìn)行教學(xué)之前必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)，必須熟悉的掌握課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能在后續(xù)的課堂觀察中做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪驮u(píng)價(jià)。此外教學(xué)理應(yīng)以學(xué)生為本，所以深入的分析并且掌握學(xué)生的需求成為了課堂教學(xué)的起始點(diǎn)。青年教師在掌握幼兒的認(rèn)知能力和教育需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行幼兒教學(xué)。比如，幼兒園的小朋友大多擁有強(qiáng)烈的好奇心，作為教師應(yīng)了解其心理并充分的利用幼兒這一心理展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)利用玩具來(lái)吸引兒童，兒童的好奇心會(huì)驅(qū)動(dòng)其主動(dòng)的探索知識(shí)，規(guī)范其注意力。所以青年教師要對(duì)幼兒各方面的素質(zhì)充分判定的基礎(chǔ)上推進(jìn)下一步課堂教學(xué)。

（2）充分研讀教學(xué)文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要想充分進(jìn)行課堂觀察，就必須對(duì)其相應(yīng)的教學(xué)文本有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不多的青年教師而言，研讀教學(xué)文本就顯得尤為重要。研讀文本除了要了解幼兒教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)外，更要了解幼兒教育的地位和作用、教材的知識(shí)邏輯以及體系框架。只有深入的了解學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性才能進(jìn)行更為精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課堂觀察：課堂互動(dòng)中進(jìn)行全面且深入的觀察

課堂觀察要求教師必須密切的關(guān)注課堂中所發(fā)生的所有情況，包括教師和學(xué)生在課堂中的反應(yīng)、師生互動(dòng)以及課堂氛圍的調(diào)控等。當(dāng)然課堂觀察并不能做到面面俱到，這就要求教師將目光聚焦于師生互動(dòng)上。

（1）關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開(kāi)展。對(duì)于青年教師而言要明確課堂觀察的意義所在，其旨在關(guān)注任課教師是如何運(yùn)用教學(xué)技能有序的展開(kāi)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，如何切入幼兒興趣點(diǎn)并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課就要求教師集中幼兒的注意力并將其帶入到幼兒課堂的情景中。比如，在講授《猴子撈月亮》這一課時(shí)，教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒興趣，引用一個(gè)謎語(yǔ)讓幼兒猜出“月亮”這一謎底。如此一來(lái)既可以活躍課堂氛圍又能巧妙的導(dǎo)入新課。可見(jiàn)只有在正確的導(dǎo)入新課后才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有力的鋪墊。

其次，關(guān)注教師如何有效的進(jìn)行課堂提問(wèn)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于幼兒教學(xué)而言，教師是學(xué)習(xí)的啟蒙者和引導(dǎo)者，所強(qiáng)調(diào)的是一種更為自主和互動(dòng)式的教學(xué)。所以青年教師在進(jìn)行課堂觀察時(shí)要密切注意教師是如何在課堂中引導(dǎo)幼兒參與課堂活動(dòng)并主動(dòng)進(jìn)行合作交流。在日常的課堂教學(xué)中師生最為常見(jiàn)的互動(dòng)方式就是課堂提問(wèn)。有趣的課堂提問(wèn)能夠培養(yǎng)幼兒形成正確思維方式，使幼兒在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決難題。能夠使幼兒充分發(fā)揮其能動(dòng)性的提問(wèn)方式同樣可以促進(jìn)師生交流以及促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)構(gòu)思和表達(dá)自我觀點(diǎn)。比如，教師在講述《猴子撈月亮》時(shí)，可以在老猴子說(shuō)“快想辦法吧月亮 撈出來(lái)”時(shí)，設(shè)置問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行討論，如“小猴子們會(huì)用哪些方法撈月亮”。如此一來(lái)就能夠讓幼兒帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí)并且學(xué)會(huì)思考，所以這是青年教師應(yīng)該在課堂觀察中學(xué)習(xí)的一種有效的教學(xué)技能。

（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在新的教學(xué)理念中教師不再是單純的傳授，更多的一種引導(dǎo)式教學(xué)，教授給幼兒可以遷移的學(xué)習(xí)技能。因此在課堂中青年教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。而學(xué)習(xí)方法主要是分為兩個(gè)層面：一是在具體的課堂情境中讓幼兒學(xué)會(huì)具象的學(xué)習(xí)方法，比如，如何進(jìn)行算數(shù)和書(shū)寫(xiě)漢字以及課文朗讀。二是讓幼兒掌握各種學(xué)習(xí)方法的使用范圍和途徑，讓幼兒在特定的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考遷移學(xué)習(xí)方法。對(duì)于幼兒教育而言更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生合理的安排時(shí)間、學(xué)會(huì)觀察思考和記憶等。比如，在講授《大蘋(píng)果》時(shí)，教師除了拿蘋(píng)果演示并且教會(huì)幼兒朗讀兒歌，更為重要的是讓幼兒學(xué)以致用，以“大蘋(píng)果”兒歌為例學(xué)會(huì)編唱其他的兒歌。

（3）關(guān)注課堂管理。良好的課堂管理是課堂活動(dòng)順利且高效展開(kāi)的基礎(chǔ)，也是保證課堂源源不斷的動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，幼兒大多活潑好動(dòng)，所以課堂管理成為了課堂觀察中尤為重要的一項(xiàng)。課堂管理的內(nèi)容是十分寬泛的，可以說(shuō)是貫穿了教學(xué)的全過(guò)程。而對(duì)于青年教師而言最為重要的是學(xué)會(huì)如何處理課堂的突發(fā)事件和如何營(yíng)造一個(gè)融洽溫馨的課堂氛圍。首先，面對(duì)課堂中的突發(fā)事件，教師要迅速的應(yīng)用教學(xué)機(jī)智巧妙的化解突發(fā)事件。比如，在進(jìn)行《親愛(ài)的小魚(yú)》新課導(dǎo)入時(shí)，教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)問(wèn)：“如果你是小魚(yú)，你還會(huì)回來(lái)嗎？”幼兒則說(shuō)出來(lái)后面的故事情節(jié)，這就導(dǎo)致教師后續(xù)的問(wèn)題無(wú)法再提問(wèn)。此時(shí)教師就可以發(fā)揮教學(xué)機(jī)智靈活的變通，讓這位已經(jīng)熟悉故事的小朋友為其他幼兒進(jìn)行故事講述，這樣就可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。其次，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造關(guān)鍵在于教師，教師的態(tài)度、情感以及教學(xué)的風(fēng)格都會(huì)影響到課堂氛圍，所以教師理應(yīng)將課堂歸還與幼兒，引導(dǎo)幼兒釋放自己的天性，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的課堂環(huán)境。

3.課后反思：在溝通交流中將知識(shí)內(nèi)化

課堂觀察僅是一個(gè)過(guò)程，對(duì)于青年教師更為重要的是課后的反思和總結(jié)，只有將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)行了深入的探討和研究后才能做到真正的知識(shí)內(nèi)化。

首先，及時(shí)的交流后要明確教學(xué)思路。教師之間的交流是課后反思最為高效的方法之一。青年教師相對(duì)缺乏教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以需要請(qǐng)教優(yōu)秀教師就教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、課堂教學(xué)中所采取的具體教學(xué)行為進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。當(dāng)然單純的交流并不足以提高教學(xué)水平，青年教師更要在熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)背后的原因后梳理自己的教學(xué)思路，找準(zhǔn)自己的教學(xué)特色，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，要在實(shí)踐中沉淀，內(nèi)化教育理念。在深刻的反思和交流之后，青年教師更應(yīng)該將自己的心得體會(huì)訴諸于文字，將以德化人的教育理念融于自己的教學(xué)實(shí)踐中。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂觀察是青年教師漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中非常重要的提升渠道，教師必須要一絲不茍的對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂觀察前要做好充足的調(diào)研和準(zhǔn)備，課堂觀察的過(guò)程中也要細(xì)心的注意到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)的紀(jì)錄下學(xué)生和教師的各方面信息，在觀察過(guò)后更要通過(guò)反思和總結(jié)，將教學(xué)理念和教學(xué)技巧內(nèi)化，不斷的促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓自己在教育實(shí)踐中踐行以學(xué)生為本的教育理念。

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