湯志娟

摘?要：當(dāng)下，隨著幼兒園教育改革發(fā)展的不斷推動下，幼兒園教師資源呈年輕化趨勢，所以，青年教師是當(dāng)下幼兒園的教育主力軍，而這些青年教師的專業(yè)水平是與幼兒園教育直接掛鉤的。為了推動幼兒園教育改革的發(fā)展，為了實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新管理模式，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)，推動幼兒園青年教師的專業(yè)化發(fā)展，從而保證幼兒園不斷發(fā)展、保持活力，以適應(yīng)幼兒園教育改革的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新管理模式;教師專業(yè)化發(fā)展;幼兒園青年教師

【中圖分類號】G615?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0070-02

【Abstract】At present，with the continuous promotion of the reform and development of kindergarten education，the resources of kindergarten teachers are becoming younger.Therefore，young teachers are the main force of the current kindergarten education，and the professional level of these young teachers is directly linked to the kindergarten education.In order to promote the development of kindergarten education reform and to achieve the sustainable development of kindergarten，kindergarten education should continuously innovate management models，improve the professional quality of young teachers，and promote the professional development of young kindergarten teachers，so as to ensure that kindergartens continue to develop and maintain vitality.Adapt to the development trend of kindergarten education reform.

【Keywords】Innovative management model;Teacher professional development;Young kindergarten teachers

在國家和教育局的關(guān)注與重視下，學(xué)前教育的建設(shè)得到了空前的發(fā)展。不但對幼兒園的園區(qū)建設(shè)上投入了大量的資金，煥新園區(qū)面貌;在幼兒園的師資教育方面也投入了大量的教師資源與資金給予支持，學(xué)前教育也迎來了春天。所以，上到國家教育部，下到地方教育局都對幼兒園的師資方面給予了高度關(guān)注，并對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了許多的要求與意見。作為幼兒園發(fā)展的活力因素—青年教師，大多都有經(jīng)驗相對不足的特點，在專業(yè)素質(zhì)方面等都需要得到培養(yǎng)與提升。為此，我們應(yīng)當(dāng)重視青年教師的發(fā)展，創(chuàng)新管理模式，培養(yǎng)與提升他們的專業(yè)水平，使他們能夠跟上教育改革的步伐，促進幼兒園的發(fā)展。

1.幼兒園青年教師專業(yè)發(fā)展的問題

當(dāng)下，國家對幼兒教育的要求越來越高的同時，幼兒園對師資的需求也在擴大，但青年幼師的相關(guān)專業(yè)的發(fā)展較為緩慢，需要得到改進與大力提升。在職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平等方面幼兒園青年教師都有著諸多的問題，總結(jié)一下，有以下幾點：首先，幼兒園青年教師存在教育理念較差的問題，教研能力也有待提高;其次，部分幼兒園青年教師存在著職業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)較低的問題;最后，可能由于社會因素會導(dǎo)致部分幼兒園青年教師對待職業(yè)的不穩(wěn)定性，從而缺乏敬業(yè)精神，這些問題都需要改變。

對于幼兒園的小朋友們而言，幼兒教師不但是他們初步認(rèn)知世界的引導(dǎo)者，而且還是維護他們身心健康的天使，幫助他們塑造正確的三觀和人格，在他們的幼兒園階段扮演了朋友和老師兩個角色，此外，幼兒教師還是幼兒教育事業(yè)的探索者。對于部分幼兒園青年教師在綜合素養(yǎng)、思想觀念、專業(yè)水平等方面存在問題的現(xiàn)象，幼兒園必須在建設(shè)青年教師隊伍的時候，加強培養(yǎng)這些青年教師的綜合素質(zhì)以及提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，來促進青年教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

2.創(chuàng)新管理模式，促進專業(yè)化發(fā)展

（1）制定計劃

要想促進教師專業(yè)化的發(fā)展，就要在實際中加強對幼兒園青年教師隊伍的建設(shè)，去提升他們的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，要做到下面幾點：第一，園區(qū)給予青年教師高度關(guān)注，并針對本園區(qū)的青年教師隊伍制定好這一年的發(fā)展計劃，著重抓好落實對青年教師們的培養(yǎng)工作。第二，園區(qū)應(yīng)當(dāng)讓教師根據(jù)自身來制定個人的發(fā)展計劃，讓青年教師明確自身目標(biāo)的同時，根據(jù)自身各方面的綜合條件更有效的實施計劃。第三，園區(qū)應(yīng)當(dāng)在每個季度或者每個學(xué)期都對青年教師來一次有關(guān)綜合素質(zhì)和專業(yè)水平方面的考核，不僅能夠直觀看到青年教師的發(fā)展，同時還能督促和促進青年教師的發(fā)展，是檢查和落實青年教師專業(yè)化發(fā)展工作的重要內(nèi)容。園區(qū)也應(yīng)當(dāng)對本季度或本學(xué)期的優(yōu)秀青年教師、進步青年教師給予表揚、鼓勵和獎勵，來促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。只有園區(qū)和青年教師都對這項工作予以重視，才能切實的將培養(yǎng)青年教師專業(yè)化發(fā)展這份工作進行下去。

（2）采用分層培養(yǎng)

青年教師是幼兒園發(fā)展中最活躍、最主要、最積極的元素，是幼兒園發(fā)展的主力部隊。要想加強對幼兒園青年教師的培養(yǎng)，就要切實做好幼兒園的“青藍工程”。我們可以在園內(nèi)將教師們組隊，由教育經(jīng)驗較豐富、年齡較大、綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平較高的老師與工作經(jīng)驗較不豐富的新進青年教師形成搭檔，經(jīng)驗豐富的資深教師可以向青年教師傳授自身的經(jīng)驗，更直觀的給予他們一些幫助和建議或進行指導(dǎo)，讓他們能夠在日常中更快的適應(yīng)工作，不走彎路，快速成長，從而更好的管理自己所帶的班級。

幼兒園的青年教師們都是從學(xué)校里學(xué)習(xí)后的學(xué)生轉(zhuǎn)入幼兒園后成為新老師的，這么一個身份的轉(zhuǎn)變會讓這些青年教師感到不適應(yīng)，從而無從下手。所以，面對這些問題我們可以通過組建一些活動，比如，舉辦迎新活動來迎接新教師，園區(qū)通過舉辦迎新活動，將幼兒園的“老”教師與新進青年教師還有園區(qū)的孩子們聚集在一起，通過一起吃飯，一起與孩子們做活動的形式來互動，可以帶孩子們一起捉迷藏，讓教師們?nèi)ふ覍W(xué)生，新教師在游戲的帶動下不僅對園內(nèi)環(huán)境有了個初步的認(rèn)識，還能通過對良好的游戲氛圍與園區(qū)內(nèi)的老師和孩子玩成一片，更快的適應(yīng)幼兒園這個工作環(huán)境中來，同時，在和孩子們初步相處之后，對接下來教學(xué)管理與教學(xué)工作有了一定的基礎(chǔ)和幫助。此外，還可以組織關(guān)于成為幼兒園教師的相關(guān)講座等的方式來幫助青年教師更快的適應(yīng)到工作中來。最后，幼兒園可以開展“公開課”、“優(yōu)秀課”的活動，來檢查這一年青年教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力是否有所提升。

（3）提供舞臺

青年教師們的創(chuàng)新意識、競爭意識、進取精神以及自信心、自主性等個人品質(zhì)都是幼兒園的管理層們應(yīng)該重點關(guān)注與培養(yǎng)的。園區(qū)可以通過開展優(yōu)質(zhì)課、課比課、公開課、論文評選等活動鼓勵青年教師們積極的參與進來，為他們打造可以展示他們自我的舞臺，激勵他們的成長，讓他們能夠不斷創(chuàng)新、突破自我，在幼兒園提供的舞臺中脫穎而出，不斷成長。

對青年教師的管理一直都是各個幼兒園所重點關(guān)注以及重點把控的工作，而培養(yǎng)青年教師這個過程也是艱辛的、漫長的。某著名管理學(xué)家曾說過：“領(lǐng)導(dǎo)者是管理工作中的關(guān)鍵者，激勵下屬們積極主動地去工作是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心?！彼?，幼兒園的管理層應(yīng)重點關(guān)注與關(guān)心青年教師，切實做好青年教師的心理工作等，在根據(jù)青年教師的實際狀況與需求特點，在合理范圍內(nèi)最大限度的滿足他們的需求，落實好青年教師們應(yīng)當(dāng)有的福利，從而提高他們工作的積極性，是培養(yǎng)青年教師，提高他們職業(yè)素養(yǎng)必不可忽視的一個環(huán)節(jié)，有助于青年教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展以及自我發(fā)展。如何落實好對幼兒園青年教師隊伍建設(shè)的加強，從而提高他們的專業(yè)水平與能力呢？第一，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)對青年教師群體給予高度關(guān)注，利用好青年教師的“一二三”培養(yǎng)考核工作，并制定好全園青年教師這一年的發(fā)展規(guī)劃;第二，園區(qū)要落實好每個青年教師的個人發(fā)展規(guī)劃與報告，要求制定目標(biāo)，并對該目標(biāo)列舉相應(yīng)有效的措施，園區(qū)可以給予青年教師一些建議與幫助。只有園區(qū)與青年教師們都參與到了這項工作內(nèi)，制定好目標(biāo)，切實做好措施，才能更好的培養(yǎng)青年教師，促進幼兒園的發(fā)展。

（4）調(diào)動積極性

青年教師們的工作積極性也是幼兒園管理工作中的重要關(guān)注對象。幼兒園教師對教學(xué)工作的積極性與熱情直接影響到了他們的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工作，消極的教學(xué)態(tài)度更是直接影響到了教學(xué)效果，對整個園區(qū)的教學(xué)水平而言也是至關(guān)重要的。為此，要將調(diào)動教師的教學(xué)積極性作為幼兒園管理工作中的重點，在制定幼兒園的管理制度時，要充分考慮到青年教師們的利益，確保該制度的有效性、完善性，讓教師在感受到自身價值的同時，萌生自豪感，起到了督促青年教師工作態(tài)度是否端正的作用，同時充分的調(diào)動了他們的教學(xué)積極性。

3.結(jié)束語

總而言之，作為幼兒園的管理者，應(yīng)當(dāng)重視青年教師這個群體，把促進青年教師專業(yè)化發(fā)展工作納入幼兒園管理工作的重點之一。幼兒園切實抓好管理工作，完善和創(chuàng)新管理模式、管理制度、管理思路，落實好青年教師的利益，充分調(diào)動青年教師們對工作的積極性，做好幼兒教學(xué)工作，將幼兒園的可持續(xù)發(fā)展進行下去。

參考文獻

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