江河

摘要：音樂， 凝聚著人們的情感和智慧，是人們表達(dá)的一種渠道，讓人們的生活變得更多彩。初中生學(xué)習(xí)音樂可以借助音樂的形式與人交流，分享自己的喜怒哀樂，但是部分學(xué)生在音樂探索的過程中容易因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的興趣而產(chǎn)生退縮的念頭，這就需要教師重視學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣 ，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)樂曲時(shí)引起情感上的共鳴。讓學(xué)生能夠在音樂中找到人生的價(jià)值，理解喜怒哀樂的深刻內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中音樂?教學(xué)?學(xué)生興趣?欣賞力?審美力

音樂凝聚著人們的情感和智慧，讓人們的生活變得更加多彩，初中生學(xué)習(xí)音樂可以借助音樂的形式來與人交流，分享自己的喜怒哀樂。但是部分學(xué)生在音樂探索的過程中，容易因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的技巧而產(chǎn)生退縮的念頭，音樂課堂上怎么才能把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)真正地與教學(xué)結(jié)合起來呢？我們從哪些方面可以通過實(shí)踐來提高孩子們的音樂審美能力呢？初中音樂課堂中欣賞課作為音樂課的主要教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該怎樣通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力呢？

因此，教師要重視學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，幫助學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)引起情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠在音樂中找到人生的價(jià)值，理解喜怒哀樂的深刻內(nèi)涵，促使學(xué)生身心健康成長。在音樂中健全發(fā)展，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上來聯(lián)想，使學(xué)生理解音樂的語言和韻律，學(xué)會(huì)用音樂來表達(dá)自己，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境教學(xué)，通過為學(xué)生創(chuàng)造適宜的情景來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將目光投放在音樂中，感悟音樂中想要傳達(dá)的情感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐中，探索音樂的廣度。

一、從生活中聯(lián)系樂曲，激發(fā)學(xué)生音樂想象力

初中音樂教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以通過聯(lián)系生活來激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的音樂興趣，如在欣賞湘教版八年級(jí)上冊(cè)樂曲《百鳥朝鳳》時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)樂曲產(chǎn)生興趣，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中先帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解鳳凰，并通過課件出示了很多鳥類的圖片及幾種常見鳥鳴聲，如布谷鳥、斑鳩、畫眉、貓頭鷹，在電腦上讓大家根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)不同鳥類，再點(diǎn)擊播放各種鳥的聲響，使同學(xué)們?cè)谡n堂上聆聽大自然中此起彼伏的百鳥齊鳴的景象，讓“生活”走進(jìn)音樂課堂，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后再完整欣賞這首《百鳥朝鳳》，并在欣賞的過程中告訴他們樂曲有八個(gè)部分：一、山雀啼曉;二、春回大地;三 、鶯歌燕舞;四、林間嬉戲;五、百鳥朝鳳;六、歡樂歌舞;七、鳳凰展翅;八、并翅凌空，讓學(xué)生初步了解這首樂曲以及想表達(dá)的意境。音樂響起，老師在樂曲聲中敘述這首樂曲的意境：第一部分，悠揚(yáng)的旋律響起意味著太陽慢慢升起，一只布谷在晨曦中不停地歡叫春天來了;第二部分，春回大地，春暖花開，各種鳥兒都開始唱歌跳舞，歡騰起來;第三、四部分，他們?cè)诹珠g，你追我趕放開歌喉，歡快歌唱;第五、六部分，這時(shí)候，鳥兒們一個(gè)個(gè)在春天里進(jìn)行才藝展示，瞧，布谷鳥來了，它布谷、布谷地叫著，接著斑鳩也來了，百鳥們開始?xì)g樂歌舞;第七部分，在這里我們聽到了蟬兒歡快地在樹梢間鳴叫。鳳凰看到鳥兒們歡樂的場(chǎng)景，她也開心地展開了翅膀，同學(xué)們，聽到這長長的嗩吶聲了嗎？這在我們嗩吶的演奏中叫作循環(huán)呼吸，它好像用長長的嗩吶聲描述了鳳凰長長的尾巴、華麗的翅膀。這時(shí)，演奏者展示循環(huán)呼吸的技巧，不僅描述了鳳凰的華麗，同時(shí)渴望得到觀眾們的喝彩與掌聲，最后所有的鳥類都隨著鳳凰在空中并翅飛翔。教師在音樂中依據(jù)樂曲內(nèi)容分部分用語言來描述音樂內(nèi)容使同學(xué)們形象生動(dòng)地理解整個(gè)樂曲。我認(rèn)為在欣賞音樂中應(yīng)盡量把音樂分成段落，然后用生動(dòng)的語言幫助同學(xué)們結(jié)合樂曲的旋律進(jìn)行理解與鑒賞，才能慢慢地提高孩子們?cè)谝魳沸蕾p上的鑒賞能力。同時(shí)在拓展的時(shí)候，孩子們通過欣賞西洋樂與民樂的斗琴視頻片段，體悟“嗩吶一出，誰與爭(zhēng)鋒”的霸主地位。通過欣賞《百鳥朝鳳》，使孩子們了解我國的傳統(tǒng)樂器——嗩吶，同時(shí)也理解了《百鳥朝鳳》整首樂曲表現(xiàn)的并不是很多鳥來朝拜鳳凰，而是生機(jī)勃勃的大自然的春天的景象。藝術(shù)無國界，通過拓展欣賞嗩吶與電音的合奏，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到嗩吶藝術(shù)家們也在不停地創(chuàng)新，他們正以更多的個(gè)性化實(shí)踐，創(chuàng)作出更多的民族音樂佳作。

二、從情境中聯(lián)系樂曲，提高學(xué)生音樂情感上的賞析能力

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的賞析能力。在教學(xué)管弦樂《蘭花花》一課中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放了蘭花花的故事視頻，通過介紹蘭花花的故事，引出課題，然后通過對(duì)整首樂曲的欣賞，分析出了樂曲結(jié)構(gòu)是引子—A—B—A（再現(xiàn)）的樂曲結(jié)構(gòu)，再帶領(lǐng)學(xué)生分段欣賞，依次介紹每一部分旋律想表達(dá)的情緒是什么，作曲家想用樂曲告訴大家一個(gè)什么樣的故事。比如說引子部分沉重緩慢的大提琴演奏聲，會(huì)讓同學(xué)們感受到，這將是一個(gè)悲傷的故事，再欣賞第一部分A，通過雙簧管、大提琴、笛子、小提琴的演奏，感受到一種略帶傷感的情緒，讓同學(xué)們體會(huì)略帶傷感的音樂情感。進(jìn)入第二部分B的時(shí)候，用定音鼓和大鑼這種很強(qiáng)勢(shì)的樂器，表達(dá)出了封建勢(shì)力的強(qiáng)硬態(tài)度和周家的猴老子惡霸形象，樂曲充滿了逼迫的情緒，樂曲形象地表現(xiàn)了封建勢(shì)力逼迫蘭花花嫁給周家的猴老子及蘭花花的反抗和最后的屈服。在欣賞第三部分A再現(xiàn)的時(shí)候，小提琴的琴音帶有一種同情嘆息，萬般無奈地表達(dá)了對(duì)這位美麗的勤勞農(nóng)村姑娘命運(yùn)的同情。教學(xué)中通過分段欣賞，整體欣賞以及在整體欣賞的過程中，教師的語言敘述使學(xué)生理解了這首樂曲表達(dá)的情緒及不同的樂器代表的不同的角色形象，從而達(dá)到了提高學(xué)生們音樂情感上的賞析能力。

三、從肢體動(dòng)作中聯(lián)系樂曲，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)音樂的興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以借助運(yùn)用肢體動(dòng)作聯(lián)系實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的音樂興趣，如在欣賞卡門序曲第一部分A時(shí)，木管樂器及小提琴主旋律的演奏，如同把同學(xué)們帶入到了喧鬧狂熱的西班牙斗牛場(chǎng)上。在欣賞B部分的時(shí)候，少了打擊樂，木管樂器和小提琴主旋律情緒相比A部分情緒要柔和些，表現(xiàn)了婦女和兒童們跳躍歡唱，等待斗牛開始的場(chǎng)面。C部分的情緒是雄壯威武的，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象和必勝的信心。這三個(gè)部分的情緒不同，怎么樣激發(fā)同學(xué)們聯(lián)想音樂的興趣呢？我采用了用肢體語言來表現(xiàn)樂曲情緒，第一部分大家用拍掌的方式有節(jié)奏地表現(xiàn)熱烈的歡騰的斗牛場(chǎng)上的氣氛;第二部分用捻指動(dòng)作來表現(xiàn)可愛的孩子們跳躍的場(chǎng)面;第三部分引導(dǎo)同學(xué)們用揮拳的手勢(shì)，按照樂曲節(jié)奏來表達(dá)英勇的氣宇軒昂的有必勝信心的斗牛士的形象。課堂上同學(xué)們通過自己的想象及動(dòng)作來豐富音樂所描述的畫面，讓音樂變得更真實(shí)，從而提高了學(xué)生們的音樂欣賞水平和發(fā)展了孩子們的音樂想象能力。

總之，音樂是人們抒發(fā)情感的渠道，能夠給人們帶來強(qiáng)烈的感受，同學(xué)們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)探索的過程中，了解音樂給人們帶來的影響，通過自己的想象來補(bǔ)充音樂所描述的畫面，讓音樂變得更加真實(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展了自己的音樂學(xué)習(xí)能力，提高了自己的欣賞水平和審美能力。在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的方法和途徑是豐富多彩的，我們要在音樂課堂上不停地研究與實(shí)踐，加入更多直觀形象的元素，使音樂課堂充滿生機(jī)，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)真正地與教學(xué)結(jié)合起來。