汪尚青

【摘 要】 隨著時代發(fā)展，出現(xiàn)越來越多信息化教學(xué)手段，為各個階段教育改革發(fā)展提供技術(shù)支持。文章以新媒體對高中物理教育教學(xué)模式的影響對研究對象，對新媒體產(chǎn)生的積極影響與消極影響分別進(jìn)行闡述，希望對相關(guān)教育工作開展提供借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】 新媒體? 高中? 物理教育? 教學(xué)模式

引言：新媒體的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生較大的影響，促使高中物理教育改革發(fā)展。在實際教學(xué)中，需要教師不斷地研究新的教學(xué)手段，將此與學(xué)科教育充分結(jié)合，以此展示新型教學(xué)手段的優(yōu)勢，促使教育事業(yè)更穩(wěn)定運行。本文就新媒體對高中物理教育的影響進(jìn)行分析。

1. 新媒體對高中物理教育模式的積極影響

1.1將抽象知識具體化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

對于高中生來講，物理教材中的知識比較抽象難懂，在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)無法理解的情況。新媒體的運用，能夠?qū)⒊橄笾R轉(zhuǎn)化成直觀內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識。以往教學(xué)中，注入式教學(xué)是大部分教師比較喜歡的教學(xué)手段。通過對課本知識的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生完成新知識的學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式雖然保證學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，但是無法使學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維與探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。新媒體環(huán)境下，教師可以利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教育工作，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容同時，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生對抽象知識的理解。課堂教育中，加強對新媒體教學(xué)手段的運用，將此運用在基礎(chǔ)知識教學(xué)時，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，為高質(zhì)量教育工作開展提供保障。

1.2豐富課堂教育內(nèi)容，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量

當(dāng)前教育背景下，課本知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，無法實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)。新媒體的運用，為課堂教育活動開展提供更多的教育資源，拓展學(xué)生知識面，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育下，對物理教學(xué)提出更高的要求，需要結(jié)合時代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此滿足教育發(fā)展需求。在傳統(tǒng)教育理念下，部分教師并沒有資源拓展意識，很少根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展教育。新媒體的出現(xiàn)，改變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，為教育活動開展提供便利。課堂上，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇網(wǎng)絡(luò)教育資源，為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)素材。與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同，就是新媒體中豐富的教學(xué)資源。在教育中運用，彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足，提升對素質(zhì)教育的重視，促使學(xué)生個性發(fā)展。例如，進(jìn)行《圓周運動》教學(xué)時，教師可以利用新媒體收集生活中的圓周運動，如田徑運動員的運動過程、地球自轉(zhuǎn)等等，并將此轉(zhuǎn)化多媒體視頻，呈現(xiàn)給學(xué)生，輔助學(xué)生了解什么是圓周運動。該教學(xué)資源的運用，為學(xué)生呈現(xiàn)動態(tài)課堂，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

1.3創(chuàng)新實驗教學(xué)，提升學(xué)生動手操作意識

實驗作為高中物理教育中的重要組成，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力與動手操作能力的重要內(nèi)容。但是在以往教育中，教師對實驗教學(xué)的重視并不高，多數(shù)以演示實驗或者理論教學(xué)方式，完成教育工作，忽略學(xué)生動手能力培養(yǎng)。新媒體的運用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供時間操作平臺，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力提升。課堂教學(xué)中，教師可以利用虛擬仿真技術(shù)，模擬實驗器材，為學(xué)生實驗操作創(chuàng)建平臺，鼓勵學(xué)生利用虛擬軟件進(jìn)行實驗操作。這樣一來，不僅解決學(xué)校實驗器材不足的問題，同時可以提升學(xué)生動手操作意識，創(chuàng)新實驗教學(xué)活動。此外，教師可以利用新媒體創(chuàng)新實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，確定實驗步驟，并引導(dǎo)學(xué)生自主操作，完成實驗學(xué)習(xí)。新媒體在實驗教學(xué)中運用，使實驗過程變得更加有趣，提升學(xué)生對信息技術(shù)的運用，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。

2. 高中物理教學(xué)中新媒體應(yīng)用消極影響

新媒體在高中物理教學(xué)中運用，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，提升學(xué)生實驗動手操作能力。雖然為教育工作開展起到一些積極作用，但是也帶來一些消極的影響，增加教學(xué)管理能力的需求。通過對課堂教育情況的分析，主要發(fā)現(xiàn)以下問題：第一，教師在教學(xué)中過分依賴新媒體。教學(xué)活動中，部分教師為了減輕知識講解的壓力，會全程使用新媒體進(jìn)行教育工作。無論新媒體是否會提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，都會利用此呈現(xiàn)課本知識，忽略教學(xué)講解。對于學(xué)生來講，新媒體的運用雖然可以提升對物理學(xué)習(xí)的興趣，但是也需要教師的引導(dǎo)。兩者有機(jī)結(jié)合，才能提升學(xué)習(xí)效果，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第二，忽略學(xué)生主體體現(xiàn)。課堂活動由教師、學(xué)生之間的交流互動組成。運用新媒體開展課堂教學(xué)活動時，教師將會利用新媒體內(nèi)容集中學(xué)生的注意力，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情不高，從而影響學(xué)習(xí)效果。第三，教育理存在一些問題。教育工作者的責(zé)任非常重大，傳授知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)與德行。但是在新媒體運用上則存在一些錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為只要利用新媒體傳授知識即可，并沒有講解一些新媒體運用的注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的文明上網(wǎng)，使用信息技術(shù)的意識。因為教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，無法在教育中更好展示新媒體運用的價值，增加教育壓力。

結(jié)語：

總而言之，新媒體的出現(xiàn)，為高中物理教育活動開展帶來非常大的影響，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實驗教學(xué)效果，同時也帶來一些消極的影響，增加師生對信息教學(xué)手段的依賴，降低自主學(xué)習(xí)意識。實際教學(xué)中，應(yīng)樹立正確的教學(xué)理念，合理運用新媒體，借此推動物理教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

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