江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué) 沈瑋瑋

隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生要從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，要具備現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所必需的學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。對(duì)此，就需要教師優(yōu)化教學(xué)策略，堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂認(rèn)知主體，讓他們?cè)趥€(gè)體參與中獲得經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)的消化、結(jié)構(gòu)的改造，從而形成自己的知識(shí)體系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是“演員”，只有演員積極參與其中，才能演出一場精彩的戲。教師要為學(xué)生留有充足的思考與積極體驗(yàn)的時(shí)間，讓他們動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，去探尋科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)階段，“以生為本”教育理念倍受推崇，但“生本”的前提是“師導(dǎo)”，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要通過示范、引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，讓學(xué)生挖掘活動(dòng)背后的數(shù)學(xué)思想方法，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，分析解題正誤、方法優(yōu)劣，從而及時(shí)調(diào)整策略，教師要提升訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)策略對(duì)于改善學(xué)習(xí)效果的作用。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略都不相同，很多學(xué)困生缺乏必要的學(xué)習(xí)策略，不能及時(shí)刪減無效信息、重組內(nèi)容。對(duì)此，就需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力層次、興趣愛好等方面存在的差異，兼顧不同層次學(xué)生的發(fā)展，在問題設(shè)計(jì)、課堂提問、作業(yè)考核、課堂評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行差異教學(xué)。教師要以發(fā)展的思想去理解學(xué)生的不完善，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都能找到適合自己的方法，認(rèn)清主攻方向，制訂相應(yīng)的目標(biāo)，從而獲得發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)具有規(guī)律性、系統(tǒng)性，學(xué)生只有循序漸進(jìn)、有序地學(xué)習(xí)，才能系統(tǒng)地掌握知識(shí)。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

一、適時(shí)傳授，掌握方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容有初步了解，這樣課堂上就容易聽懂。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要撰寫提綱，這樣才能把握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，解決學(xué)習(xí)中存在的疑惑。學(xué)生要預(yù)習(xí)習(xí)題，根據(jù)預(yù)習(xí)掌握的知識(shí)去解決習(xí)題，并將自己的疑惑留到課堂上解決。學(xué)生提出問題，表達(dá)自己的疑惑，課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性才能得到提升。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要善聽，還要會(huì)記，跟隨教師總結(jié)其中的規(guī)律、思想，這樣會(huì)使聽課變得更明確、更有目的性。練習(xí)能起到鞏固知識(shí)、加深理解的作用，教師提供典型性、針對(duì)性、開放性的問題，讓學(xué)生通過一題多解、多題歸一去挖掘其中的內(nèi)涵，把握其中的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)深度理解。學(xué)生要對(duì)存在的問題予以重視，通過生生交流、教師引導(dǎo)突破學(xué)習(xí)障礙，通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)概念、公式、定理等內(nèi)容的理解。學(xué)生要將新知融入已有的知識(shí)體系中，學(xué)會(huì)歸納、整理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而使知識(shí)變得更加系統(tǒng)。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)，把握精髓

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，也是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題解決能力的有效工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)認(rèn)知發(fā)展的過程，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理加工，并將已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)納入原有知識(shí)體系的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行合理加工，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解。教學(xué)中，教師要重視滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，分解復(fù)雜問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解。如在學(xué)習(xí)分類討論的思想時(shí)，教師要引領(lǐng)學(xué)生把握分類對(duì)象、分類標(biāo)準(zhǔn)，理解題目的限制條件，這樣才能突破學(xué)習(xí)障礙，解決數(shù)學(xué)問題。教師要針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，將問題進(jìn)行變形、拓展，促進(jìn)學(xué)生綜合解題能力的形成。

三、激發(fā)動(dòng)力，營造氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要深入了解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重，讓他們從內(nèi)心喜歡上老師，從而能“信其道”。教師要控制自己的不良情緒，理性地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要對(duì)其進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，通過機(jī)智的語言引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握。教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以愛化解矛盾。教師要深入研讀課標(biāo)、分析學(xué)生學(xué)情，將認(rèn)知與情感目標(biāo)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。教師要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從而讓情智并行。教師在導(dǎo)入時(shí)以境引情，引導(dǎo)時(shí)啟智動(dòng)情，養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)要曉理定情。如在學(xué)習(xí)三角形全等的判定時(shí)，教者呈現(xiàn)北京奧運(yùn)的圖片，提出問題：在體育館修建兩個(gè)完全一樣的三角形草坪，有幾種有效的檢驗(yàn)方法？教者以問題引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)三角形全等判定條件的進(jìn)一步探索。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的導(dǎo)學(xué)作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將自學(xué)與引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，在探究中形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度理解。