江蘇省常州市新北區(qū)薛家中學 包洪梅

與小學階段不同，初中階段的教學內(nèi)容變得更多了，學生的學習內(nèi)容和任務(wù)因此也變得更多了。學生在初中學習中，不僅需要了解并掌握理論性的知識，還需要注重自主學習能力的培養(yǎng)，自主探究知識。因此，對剛剛邁入初中學習階段的學生來說，難免會在學習的過程中遇到各種各樣的問題，使學習效率降低，不能很好地學習并掌握教師在課堂上所講授的知識?；诖耍疚膶囊韵路矫嬲勔徽勑W數(shù)學與初中數(shù)學有效銜接策略，以此助力數(shù)學教育事業(yè)的順利開展。

一、注重重點知識的前后銜接

在數(shù)學教學中包含各種各樣的教學內(nèi)容，一些教學內(nèi)容是學生需要掌握的基礎(chǔ)，會貫穿于學生整個數(shù)學學習中。因此，數(shù)學教師在進行中小學數(shù)學教學有效銜接時，有必要考慮到這些重點知識的前后銜接，讓學生能夠更好地掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，更好地面對數(shù)學知識的學習。

計算是數(shù)學教學中一個重要的教學內(nèi)容，在小學數(shù)學和中學數(shù)學中，有很多知識就是考查學生的計算能力，筆者最希望的就是學生能夠擁有良好的計算能力。因此，在小升初過渡階段的數(shù)學教學中，筆者會十分重視對學生進行計算能力的培養(yǎng)。在具體的教學中，筆者會帶領(lǐng)學生復習學習過的與計算相關(guān)的知識，如100 以內(nèi)的整數(shù)、小數(shù)、簡單的分數(shù)的四則混合運算等，使學生能夠更好地鞏固這些學習過的知識，從而更好地學習初中數(shù)學計算內(nèi)容。當然，除了引領(lǐng)學生回憶并鞏固小學階段的數(shù)學知識，筆者還會考慮到初中數(shù)學教學中的口算教學內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，注重對學生形象邏輯思維的培養(yǎng)，使學生能夠因此具備基礎(chǔ)的口算能力，更好地應對初中階段的數(shù)學知識學習。

總之，數(shù)學教師在進行中小學教學銜接時，應該注重重點知識的前后銜接，讓學生能夠牢牢地掌握住基礎(chǔ)的知識，更好地進行初中數(shù)學知識的學習。

二、滲透思想，完善數(shù)學思想的銜接

數(shù)學思想是學生需要具備的一種能力，學生只有擁有良好的數(shù)學思想，才能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。因此，數(shù)學教師在進行小升初銜接教學時，應該注重思想的滲透，完善學生的數(shù)學思想，使學生的數(shù)學思想能夠得到有效銜接。

在小學數(shù)學教學內(nèi)容中，往往會出現(xiàn)一些聯(lián)系生活實際的數(shù)學計算問題，這些問題都是對學生數(shù)學思想的一種培養(yǎng)。在初中數(shù)學中，很多數(shù)學問題需要學生具備良好的數(shù)學思想才能夠更好地解答。與小學階段的數(shù)學問題不同，初中階段的數(shù)學問題更加復雜，需要學生的數(shù)學思想能夠再上一個臺階。因此，數(shù)學教師有必要在進行銜接式教學時，逐漸地加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學問題難度，讓學生能夠在問題的解答中逐步提升數(shù)學思想，由此能夠具備良好的數(shù)學邏輯概念，更好地應用初中數(shù)學知識解決問題。

總之，對學生來說，數(shù)學思想十分重要。數(shù)學教師有必要在進行中小學銜接式教學時，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，讓學生的數(shù)學思想能夠獲得有效提升。

三、培養(yǎng)習慣，使學習方法得到銜接

在小學數(shù)學中，學生往往是被動學習知識。而在初中數(shù)學中，要求學生具備自主學習知識的習慣。面對這種現(xiàn)象，初中數(shù)學教師在進行中小學數(shù)學銜接教學時，應該根據(jù)教學內(nèi)容對學生的學習方法進行銜接式教學，使學生的學習習慣發(fā)生改變，讓學生更好地應對數(shù)學知識的學習。

筆者在進行銜接式教學時，會首先向?qū)W生提問一些數(shù)學問題，讓學生根據(jù)數(shù)學問題進行數(shù)學教材的探究，以此使學生能夠在問題的引導下自主探究數(shù)學知識。隨著時間的推移，逐漸增加學生自主學習數(shù)學知識的難度。筆者讓學生從以小組為單位的數(shù)學知識的探究轉(zhuǎn)移到自主性的數(shù)學知識的探究，通過這種方式，讓學生能夠更好地面對初中數(shù)學知識自主學習，并由此培養(yǎng)學生的自主學習能力?？傊?，數(shù)學教師在教學的過程中應該注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，使學生能夠更好地掌握知識。

綜上，小學數(shù)學的學習與中學數(shù)學的學習，在學習內(nèi)容和學習方法上會有很大程度的不同。數(shù)學教師要想使學生更好地接受數(shù)學教學，順利地進入更加成熟的學習狀態(tài)，就應該分析小學與中學學習內(nèi)容的差異性，采用合理的方式引導學生改變自己的學習方法，讓學生更好地進行數(shù)學知識的學習，從而提升學生的數(shù)學學習效果。