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小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算的教學(xué)策略

2020-12-18 14:43江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué)
數(shù)學(xué)大世界 2020年28期
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計(jì)算口算小球

江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué) 惲 蝶

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生比較活潑好動(dòng),自我控制能力比較差,注意力也不是很集中,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上比較困難,尤其是在口算這方面。為了獲得良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,取得好的教學(xué)效果,老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而提高課堂效率。

一、口算的含義及重要性

口算也可以說是“心算”,是當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種方法,口算也就是指在不借助其他任何工具的條件下,以自己的思維、語言計(jì)算出結(jié)果的一種算數(shù)方法??谒悴粌H是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí),具備快速以及正確算出數(shù)值的方法還能體現(xiàn)出小學(xué)生的綜合水平。通過口算,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的算數(shù)能力,同時(shí)提高了他們觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、強(qiáng)化口算能力的意義

1.利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升

數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,沒有了數(shù)學(xué)計(jì)算,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)研究就很難開展下去。由此可見,計(jì)算能力不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維,而且還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,作為計(jì)算能力最基本的口算,更是與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的,因此,口算能力對(duì)小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

2.利于數(shù)學(xué)課程發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求具備較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,所以在教學(xué)的過程中需要通過數(shù)學(xué)計(jì)算來培養(yǎng)孩子們的思維能力和邏輯能力,以此來促進(jìn)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性和觀察能力的提高。數(shù)學(xué)計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可或缺的一部分,同時(shí),數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著十分積極的促進(jìn)作用。

3.利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展

計(jì)算能力提升的同時(shí)也提高了學(xué)生的思維能力和觀察能力,這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響,為他們的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也為其他科目的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。計(jì)算能力的提高使學(xué)生有了活躍的思維方式,在面對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí),可以快速回答教師所提出的問題。

三、強(qiáng)化口算能力的措施

1.注重直觀演示

一年級(jí)的數(shù)學(xué)比較簡單,沒有十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論,所以教師應(yīng)該把教育重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力上。通過實(shí)物的感受來完成數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá),是現(xiàn)在教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)的主要形式。因此,教師可以從學(xué)生認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)字時(shí)進(jìn)行口算運(yùn)算的教學(xué),同時(shí)在教學(xué)過程中需要注意直觀演示,可以對(duì)學(xué)生展示他們比較感興趣的圖片、數(shù)字卡和模型等有利于他們記住的物品,這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感。其次,教師也可以讓學(xué)生通過分一分、拼一拼等這些直觀操作來建立表象,以此來掌握十以內(nèi)的數(shù)的組合和分解,這樣可以讓他們進(jìn)一步熟悉十以內(nèi)加減法的運(yùn)算方式。

例如,教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示裝著9 個(gè)小球的箱子,再將另外準(zhǔn)備好的2 個(gè)小球拿出來,問學(xué)生:“你們思考一下,怎么能看出來老師這里有幾個(gè)小球呢?”這時(shí)候可能就會(huì)有學(xué)生說:“我們可以將外面的兩個(gè)小球中的一個(gè)放進(jìn)小箱子里面,這個(gè)時(shí)候小箱子里面就有10 個(gè)小球了,外面還剩余一個(gè)小球,所以我們有11 個(gè)小球?!崩蠋熅涂梢韵?qū)W生講解:“這就是我們所說的口算中的‘湊10 法’,是不是感覺很有意思呢?同學(xué)們在以后的數(shù)數(shù)中就要想起來我們今天所學(xué)的知識(shí)?!边@樣可以提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確度,也可以提升他們的思維能力。

2.注重常規(guī)練習(xí)

我們在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中是否擁有良好的算數(shù)習(xí)慣,將會(huì)影響到學(xué)生的計(jì)算能力。大量的調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很大程度上是造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力缺失的原因。所以,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要嚴(yán)格要求學(xué)生,也要積極幫助并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師在計(jì)算過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的審題能力、分析題目的能力,這樣才能促進(jìn)學(xué)生自我檢查和驗(yàn)算,讓他們養(yǎng)成良好的獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。例如,教師在一堂課結(jié)束之后,可以給學(xué)生布置一些與課堂內(nèi)容相符的練習(xí)題,這樣可以鍛煉學(xué)生自己思考問題的能力。在學(xué)習(xí)“分一分”這一課時(shí),老師就可以給學(xué)生布置課后練習(xí),讓他們和家長一起完成,認(rèn)識(shí)家里的東西,并用口算將所看見的東西加起來,這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容,而且鍛煉了學(xué)生的口算能力。

3.培養(yǎng)口算習(xí)慣,提升口算技能

口算中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的,如將算式中的“0”看成“6”,把“3”看成“8”,“+”看成“-”,或者心里想著“35”,寫成“53”,運(yùn)算順序顛倒,“63-19”,個(gè)位上的“3-9”算成“9-3”等。因此,良好的口算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的,也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,而是要通過長期有目的地訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道養(yǎng)成良好口算習(xí)慣的重要性??谒銜r(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生做到看、想、算、檢四個(gè)環(huán)節(jié),即“看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查”。

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