張方梅， 張萌萌， 胡迎接， 呂新菊， 劉紅敏

(信陽農(nóng)林學院， 河南 信陽 464000)

《普通昆蟲學》是植物保護專業(yè)的核心基礎課程，其對應的教學實習是植物保護專業(yè)本科生教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，也是檢驗學生對該課程理論知識掌握程度的重要途經(jīng)。充分利用好該課程的教學實習，將理論知識系統(tǒng)化并與實踐有機結(jié)合，不僅拓寬了學生的視野和知識面，提升學生的實踐能力，也可以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。教學實習的開展是該課程理論知識鞏固的有力保障，更是學生專業(yè)操作技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要平臺[1-2]。

《普通昆蟲學》教學實習是理論課程的附屬部分，信陽農(nóng)林學院昆蟲學實習安排在第三學期和第四學期，時間均是1個教學周。主要實習內(nèi)容是進行田間、野外環(huán)境中昆蟲標本的采集和調(diào)查，通過對所采集昆蟲標本的整理、制作和鑒定等掌握昆蟲學研究的基本技能。在實習過程中，了解昆蟲標本采集的基本方法和技巧，學會標本采集工具的制作和使用，熟練掌握昆蟲標本整理制作和鑒定的方法，從而加深學生對理論課內(nèi)容的理解和運用。但在教學實習中重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為普遍，導致學生的實踐能力及綜合素質(zhì)不高，直接影響到后期《農(nóng)業(yè)昆蟲學》教學實習的開展及其他植物保護專業(yè)相關課程的學習。為此，筆者以信陽農(nóng)林學院植物保護專業(yè)《普通昆蟲學》教學實習為例，針對存在的問題提出相應對策，以期為進一步提升《普通昆蟲學》的教學實習效果提供參考。

1 《普通昆蟲學》教學實習中存在的問題

1.1 重視程度不夠

院系對《普通昆蟲學》的教學實習重視程度不夠，一般只要學生按時參加，完成既定任務，即可以獲得相應的學分；此外，教師和學生在實習中普遍表現(xiàn)積極性不足，對實習的重要性缺乏認知，導致在實習結(jié)束后不能達到該課程教學實習的預期效果。

1.2 資金投入不足

由于投入經(jīng)費有限，實驗室教學實習的工具比較陳舊，并且沒有固定的資料庫供學生鑒定和查找昆蟲特征。信陽農(nóng)林學院教學實習基地單一而固定，每個學期固定去同一個實習基地進行相同內(nèi)容的昆蟲學教學實習，采集的昆蟲種類比較單一，數(shù)量較少；從地域看，昆蟲標本的多樣性也不夠豐富，學生在實習過程中不能充分了解昆蟲的多樣性及其地理分布情況。

1.3 考核標準不具體

考核環(huán)節(jié)單一，考核標準不具體，缺乏一些客觀標準，無獎勵激發(fā)機制，導致學生積極性較差。以小組為單位進行考核，由于小組成員之間分工不明確，部分學生尚不能積極主動完成任務，僅依靠其他小組成員完成實習內(nèi)容，沒有針對每位學生的實習情況進行考核。

2 提高《普通昆蟲學》教學實習效果的對策

2.1 加強教師對實習的重視程度

建立教學實習教師鼓勵機制，提高教師的工作積極性。按照信陽農(nóng)林學院工作量認定，實習期間每天是6個學時工作量，但是每個課程實習內(nèi)容的不同，每天工作的學時也會不同。《普通昆蟲學》的教學實習內(nèi)容較多，其中一項是夜晚燈誘昆蟲，因每個時間段誘集的昆蟲種類不同，為了誘集較多種類的昆蟲，教師和學生都需要在夜晚值班，工作時長遠遠高于學校規(guī)定，但在實際工作量統(tǒng)計中僅以每日6 h來統(tǒng)計，不能充分發(fā)揮教師的參與積極性。另外，提倡具有昆蟲分類學經(jīng)驗的教師參與該課程的實習中，在實習前給參與實習的教師培訓昆蟲分類知識和標本制作等新技巧，有利于壯大實習專業(yè)技能的指導隊伍，進一步提高該課程的教學實習質(zhì)量。

2.2 提高學生參與實習的積極性

加強學生實習前的動員工作，任課中有意識地添加教學實習內(nèi)容，激發(fā)學生對教學實習的興趣和向往。作為該課程的任課教師，筆者在課余時間充分利用昆蟲愛好者、植物保護等社團組織，指導組織課程相關的興趣活動，如昆蟲采集、制作和鑒定等，建立獎勵機制，極大調(diào)動學生的興趣和愛好。鼓勵部分學生結(jié)合畢業(yè)設計及大學生創(chuàng)新項目參與到教學實習中，積極引導學生結(jié)合實習中的發(fā)現(xiàn)和興趣設計畢業(yè)論文，在很大程度上能夠加強學生對理論知識的理解，進一步增強學生的創(chuàng)新思維能力。如在夜晚燈誘中，可以根據(jù)不同時間段對昆蟲的撲燈節(jié)律、種群動態(tài)等進行統(tǒng)計分析；結(jié)合標本采集和鑒定，對本次實習基地的種群動態(tài)進行深入研究分析等。

2.3 規(guī)范實習考核標準

經(jīng)過多年的探討和實踐，總結(jié)出規(guī)范化、細量化《普通昆蟲學》教學實習的考核標準。1)以小組為單位，組長根據(jù)各組員的出勤、實習表現(xiàn)等給各組員打分，調(diào)動組員的積極性。2)以小組為單位，采集規(guī)定數(shù)量的目(不少于15個)、科(不少于30個)、種(不少于500種)昆蟲標本，制作成規(guī)范的針插標本和浸泡標本，各標本需鑒定到種。3)每人拍攝不少于20張的昆蟲生態(tài)照片，要求像素清晰，以科命名，以小組為單位上交。4)每人提交一份實習總結(jié)報告，內(nèi)容包括實習內(nèi)容、成果、體會和建議等。5)每位學生進行單獨的實物標本鑒定，寫出由指導教師隨機指定昆蟲標本的所屬目、科?？己藰藴拾凑找陨?個部分的比例核算最終實習成績，后期可考慮將小組PPT匯報實習中對采集、制作標本的總結(jié)等納入考核范疇。

在整個實習考核中要注意調(diào)整和提高昆蟲標本的采集、制作整理標準，尤其是微小昆蟲標本的制作，在前期實習中通常忽略微小昆蟲標本的采集和制作。將整理的合格標本收藏于昆蟲標本室內(nèi)長期保存，可以在后期作為植物保護專業(yè)相關課程的實驗課材料使用。

2.4 加大資金投入，豐富實習基地和內(nèi)容

加大資金投入，增加物種豐富的實習基地數(shù)量，避免在實習過程中采集的昆蟲標本單一，種類數(shù)量少；完善采集工具，可采購新型誘蟲燈，安置在不同的生態(tài)環(huán)境中，如田間、森林等，教師指導學生分組對燈下誘集的昆蟲進行收集、整理和鑒定，以進一步豐富昆蟲的種類和數(shù)量。目前，信陽農(nóng)林學院為學生采購了微距攝像頭、便攜式顯微鏡等小型設備，學生分組攜帶，在采集昆蟲的同時對其生態(tài)圖像進行采集，拍攝昆蟲的生境、寄主植物、生存狀態(tài)等，有利于進一步了解昆蟲的發(fā)生規(guī)律、生活習性等生物學知識，增強學生對昆蟲學研究的興趣。

豐富多樣化的實習內(nèi)容，除傳統(tǒng)的制作昆蟲標本外，增加昆蟲玻片標本的制作、昆蟲琥珀飾品制作、引入競賽活動，設立獎勵機制，在實習過程中培養(yǎng)學生的團隊精神，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。

此外，還需增加經(jīng)費購買昆蟲標本鑒定圖譜如《北京燈下蛾類圖鑒》《中國動物志-昆蟲綱》《中國昆蟲生態(tài)大圖鑒》《中國北方農(nóng)業(yè)害蟲原色圖鑒》等書籍及昆蟲分類相關的電子書購買，使學生參照這些資料對采集的昆蟲標本進行準確鑒定，進一步掌握昆蟲分類知識的運用，同時提高學生對昆蟲學實習和研究的興趣。

2.5 合理安排實習時間

結(jié)合昆蟲發(fā)生的規(guī)律，合理安排野外實習。充分考慮到昆蟲種類、分布、生活習性、生態(tài)分布、生活史等生物學特性。信陽農(nóng)林學院《普通昆蟲學》第三學期的實習課程基本安排在第三周，此時天氣溫度較低，雨水較多，野外昆蟲活動已不活躍，且種類相對較少，加之學生剛接觸該課程，對昆蟲學相關的知識了解甚少，這些都影響該課程的實習效果，因此建議該課程實習安排在第四學期末進行。

參考其他學校的實踐嘗試，也可打破傳統(tǒng)的分開式教學實習，結(jié)合《普通昆蟲學》和《普通植物病理學》課程教學和實踐的同步性，采用聯(lián)合實習的方式[3-4]。聯(lián)合實習可以同時開展，采用有分有合、同步進行、獨立考核等方式有機結(jié)合，可以全面了解病蟲害發(fā)生發(fā)展情況，也有助于學生系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，從而將理論知識與現(xiàn)實有機結(jié)合。

3 小結(jié)

實踐教學在植物護專業(yè)課程教學中具有重要意義，其中教學實習是整個教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學好昆蟲學相關課程不可缺少的環(huán)節(jié)[5]，不僅可以培養(yǎng)學生動手能力，也可以提高學生的理論知識與實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新性的植保人才。筆者通過多年對《普通昆蟲學》實習的教學管理、資金投入、提高教師和學生的積極性等方面進行探索和實踐，密切結(jié)合信陽農(nóng)林學院的本科生培養(yǎng)模式，促進教學實習改革的探索和實踐，不僅培養(yǎng)了應用型植保人才，也讓學生在實習過程增強了實踐能力，培養(yǎng)學生對昆蟲學研究領域的興趣愛好，取得了較好的實踐效果。