摘 要：在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂中，在知識(shí)的講述過(guò)程中合理融入趣味性數(shù)學(xué)游戲，能夠在一定程度上使得數(shù)學(xué)課堂更加豐富化和有趣化，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性?；谶@種情況，文章結(jié)合我國(guó)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計(jì)形式，進(jìn)一步探究游戲教學(xué)對(duì)于初中教學(xué)的意義，并簡(jiǎn)要分析游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;數(shù)學(xué)游戲;教學(xué)策略

一、 引言

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解和深度掌握離不開數(shù)學(xué)游戲這個(gè)知識(shí)性載體。在以往多年的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)和游戲有著密不可分的聯(lián)系，此兩者之間有著很強(qiáng)的邏輯性及內(nèi)在聯(lián)系性，早在數(shù)學(xué)概念正式形成且被人認(rèn)知之前，很多種的游戲中就已經(jīng)突顯出了簡(jiǎn)單或深刻的數(shù)學(xué)知識(shí);由于課堂形式的不斷更新，游戲經(jīng)歷著多樣化發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的研究也隨之全面化、深刻化。而在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的時(shí)代，將數(shù)學(xué)游戲巧妙融入數(shù)學(xué)課堂之中，讓學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既能夠滿足傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂目標(biāo)，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)形式。

二、 數(shù)學(xué)游戲的定義

簡(jiǎn)言之，數(shù)學(xué)游戲就是一種面向集體的智力娛樂(lè)活動(dòng)，其本質(zhì)是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲。因而，數(shù)學(xué)游戲以豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以有趣的活動(dòng)為表現(xiàn)形式，同時(shí)又兼具娛樂(lè)性。一些數(shù)學(xué)理論家認(rèn)為，邏輯、娛樂(lè)和游戲是數(shù)學(xué)的三個(gè)重要部分，三者彼此聯(lián)系，推動(dòng)著數(shù)學(xué)研究的不斷發(fā)展變化。由此可見，游戲?qū)?shù)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

三、 數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣

相對(duì)于傳統(tǒng)授課方式而言，教師往往注重講解，沒(méi)有太多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)能夠提供更多交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生通過(guò)自主或者合作方式學(xué)習(xí)探索，從而增加師生和生生互動(dòng)，提高其交流和互動(dòng)能力。這種教學(xué)模式進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行嘗試性知識(shí)探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)游戲，能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中理解艱澀難懂的數(shù)學(xué)定理，讓學(xué)生在游戲的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)公式的來(lái)源和形成過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷得到訓(xùn)練，思考轉(zhuǎn)化能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在這種自我滿足且愉悅的氛圍中，不斷形成自我獨(dú)立思考的習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，在游戲時(shí)間過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性就會(huì)不自覺(jué)地得到鍛煉和培養(yǎng)。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性和實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。在游戲教學(xué)中，將生動(dòng)的游戲現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作課堂教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種以實(shí)際動(dòng)手操作為主的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系，通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲掌握數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)部分，確保數(shù)學(xué)課堂知識(shí)性教學(xué)更為合理，從而提升課堂教學(xué)效果。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。以實(shí)際教學(xué)為例，注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)接實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)象，讓學(xué)生始終保持著了解外部世界的好奇心，在課程設(shè)計(jì)中，灌輸學(xué)生其生活周圍都是數(shù)學(xué)知識(shí)這種概念，讓他們養(yǎng)成關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與實(shí)時(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生先從生活中的數(shù)學(xué)開始思考，不斷深入數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)游戲兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，慢慢理解一系列的數(shù)學(xué)概念。

（五）有助于培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力

數(shù)學(xué)知識(shí)不單單只停留在書本上，它建立在實(shí)際動(dòng)手操作、觀察多種現(xiàn)象、運(yùn)用腦力運(yùn)算得出結(jié)論等過(guò)程的基礎(chǔ)之上。在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)游戲，能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操作中把書本知識(shí)與實(shí)際操作對(duì)接，讓學(xué)生更加生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而訓(xùn)練了學(xué)生的轉(zhuǎn)化能力，幫助學(xué)生在生活中了解數(shù)學(xué)、觀察數(shù)學(xué)，在研究中探析理論、掌握理論。

四、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入數(shù)學(xué)游戲的措施分析

（一）在課前預(yù)習(xí)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)十分重要。良好的預(yù)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生初步掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高后期學(xué)習(xí)效果。游戲的引入為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供了良好的條件，教師通過(guò)課前游戲的實(shí)行，要求學(xué)生按照游戲過(guò)程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠促進(jìn)他們更加規(guī)范、高效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果。通過(guò)在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)游戲的設(shè)計(jì)中增加圖片、問(wèn)題等內(nèi)容巧妙融入與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，使得課前導(dǎo)入生動(dòng)自然、簡(jiǎn)練有趣，在導(dǎo)入過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生多方面理解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)多種方式快速參與到課前預(yù)習(xí)和課時(shí)學(xué)習(xí)之中，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊和知識(shí)預(yù)習(xí)，助力數(shù)學(xué)課堂的高效化教學(xué)建設(shè)。

（二）在自學(xué)質(zhì)疑中引入數(shù)學(xué)游戲

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)教材的編寫過(guò)程中，已經(jīng)融入了各種各樣的數(shù)學(xué)材料。但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)大多是總結(jié)性的文字概括，這就需要數(shù)學(xué)教師在講授教材知識(shí)時(shí)，適當(dāng)對(duì)教材材料進(jìn)行延伸，并結(jié)合教材準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)檢測(cè)題。但是，如果將游戲教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂的話，能夠幫助教師利用導(dǎo)向思維，從問(wèn)題誘導(dǎo)到理論知識(shí)建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)教材中的公式定理和數(shù)學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程，讓他們自己通過(guò)游戲分析知識(shí)重難點(diǎn)，進(jìn)行課堂總結(jié)，在理清本節(jié)課需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之余，啟發(fā)學(xué)生感悟式問(wèn)題化學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)方式能夠解決課堂枯燥的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、增進(jìn)課堂活力、推進(jìn)生動(dòng)傳輸，讓學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)、融匯基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中融入數(shù)學(xué)游戲

在初中數(shù)學(xué)課堂中靈活導(dǎo)入游戲能夠保留和強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)主體角色。這種教學(xué)模式符合新課程教學(xué)理念并適當(dāng)對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行了部分革新。在引入數(shù)學(xué)游戲這種教學(xué)方式之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用不斷增強(qiáng)，教師的引導(dǎo)功用進(jìn)一步強(qiáng)化，做到了充分以新型教學(xué)理念為依托。為了保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，教師需要做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效檢測(cè)。在游戲教學(xué)中，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和小組合作中存在的問(wèn)題都可以通過(guò)隨堂小練的方式解決，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)階段，通過(guò)合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，能夠在學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)自我數(shù)學(xué)理論知識(shí)和數(shù)學(xué)邏輯體系的不斷完善。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果并適當(dāng)點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅是清晰大致的數(shù)學(xué)理論發(fā)展脈絡(luò)和學(xué)習(xí)基本屬性運(yùn)算，更重要的是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種情況的數(shù)學(xué)化掌握。正是基于這樣的考慮，教師可以在教學(xué)過(guò)程中將游戲與教學(xué)巧妙地聯(lián)系到一起、將教材文本與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，來(lái)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論文本及所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的理解。教師可以留出時(shí)間讓學(xué)生以小組討論的模式進(jìn)行交流，再推舉部分學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的見解。各個(gè)小組都要將自己小組在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的成果或者共性問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)展示，實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題，教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，并點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn)，厘清學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在游戲設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)內(nèi)容中，數(shù)學(xué)教師不僅要用游戲巧妙契合教材內(nèi)容，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生拓展與之相聯(lián)系的知識(shí)。

（五）用游戲構(gòu)建合作化學(xué)習(xí)小組

小組合作化學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)愿，因此將數(shù)學(xué)游戲與小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合到一起可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作式學(xué)習(xí)能夠降低學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)難度，小組成員內(nèi)互相督促式學(xué)習(xí)也能夠滿足多人共同完成游戲的要求。合作學(xué)習(xí)是新課程背景所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，降低他們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，同時(shí)也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這對(duì)于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂具有重要意義。通過(guò)引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生一起參與游戲并讓他們討論游戲之后的感悟與總結(jié)思考，讓那些平時(shí)比較內(nèi)向、不敢表達(dá)自己的學(xué)生也可以暢所欲言，真正實(shí)現(xiàn)了全員參與和學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)目標(biāo)，有助于提升該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

（六）利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練拓展

一般情況下，作為對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接觸不深的中學(xué)生而言，教師如果單純傳授枯燥的理論知識(shí)的話，學(xué)生很大概率上會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)非常單調(diào)和無(wú)趣，甚至萌生不想去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的念頭，而且由于學(xué)生并不是特別了解與教師教授內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一定的年代距離感，從而會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種疏離的感覺(jué)。而游戲教學(xué)要求教師通過(guò)各種類型的小游戲的方式自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。課后鞏固是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有限的課堂時(shí)間往往只能夠給予學(xué)生短時(shí)記憶。想要學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)，還需要做好課后鞏固。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲法，讓學(xué)生以游戲的形式完成自己的一項(xiàng)課后作業(yè)，能夠幫助學(xué)生掌握和鞏固沒(méi)有掌握的知識(shí)或者難以理解的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。訓(xùn)練拓展性學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)之后的學(xué)習(xí)成果的核驗(yàn)，它的運(yùn)用能夠提升學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)的理解程度和相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)的自我運(yùn)用力度和靈活運(yùn)用程度。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了進(jìn)一步優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可以借助趣味化的游戲活動(dòng)幫助學(xué)生在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握基本的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬其知識(shí)層面，讓學(xué)生用轉(zhuǎn)化思維思考游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：尹華婷，山東省濱州市，山東省濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中海中學(xué)。