黃光樹(shù)

摘 要 項(xiàng)目教學(xué)法能夠解決講授法等教學(xué)方法理論和實(shí)操脫節(jié)的問(wèn)題，巧妙地融和了理論和實(shí)操內(nèi)容，所以十分適合汽車(chē)中級(jí)維修工技能考證課程。具體是讓學(xué)生在老師的設(shè)定的真實(shí)維修情景下，使用實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中老師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生處于主導(dǎo)推進(jìn)的地位，這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的情感交流還促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞 中級(jí)維修工技能考證課 兼顧理論與實(shí)訓(xùn) 巧妙

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

汽車(chē)中級(jí)維修工技能考證課程會(huì)考查學(xué)生的綜合理論水平和動(dòng)手實(shí)操能力，在中職三年的課堂教學(xué)中有著重要的地位，起著提綱挈領(lǐng)和總結(jié)的作用。項(xiàng)目教學(xué)法能夠解決講授法等教學(xué)方法理論和實(shí)操脫節(jié)的問(wèn)題，巧妙地融和了理論和實(shí)操內(nèi)容，所以十分適合汽車(chē)中級(jí)維修工技能考證課程。具體是讓學(xué)生在老師的設(shè)定的真實(shí)維修情景下，使用實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中老師只起引導(dǎo)作用，學(xué)生處于主導(dǎo)推進(jìn)的地位，這樣不僅增強(qiáng)了師生之間的情感交流還促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我們都知道在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，實(shí)際操作水平的高低會(huì)直接影響到他們?cè)诋厴I(yè)后找工作的好壞，所以如何運(yùn)用好項(xiàng)目教學(xué)法，如何設(shè)置實(shí)際項(xiàng)目，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試和總結(jié)，也要考慮學(xué)生的需求。

1項(xiàng)目教學(xué)法在汽修考證課中的具體應(yīng)用

1.1即學(xué)即用，明確教學(xué)目標(biāo)和要求

大部分學(xué)校的汽車(chē)中級(jí)維修工技能考證課程教學(xué)，理論教學(xué)總是遠(yuǎn)高于實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉不了他們的實(shí)際操作能力，繼而在畢業(yè)時(shí)不能滿足用人單位的崗位要求，面臨畢業(yè)即失業(yè)的困境，最終會(huì)導(dǎo)致中級(jí)維修工技能證書(shū)有名無(wú)實(shí)。為了改變這一現(xiàn)狀，我將汽修專(zhuān)業(yè)中級(jí)維修工技能考證課程分為十二個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：（1）鉗工常用量具的使用方法;（2）發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸圓柱度檢測(cè);（3）汽車(chē)尾氣檢測(cè)試驗(yàn);（4）離合器拆裝與檢修;（5）手動(dòng)變速器拆裝;（6）燃油壓力表的安裝與使用;（7）車(chē)輪構(gòu)造與檢修;（8）電源系統(tǒng)（發(fā)電機(jī)、蓄電池）構(gòu)造與檢修;（9）點(diǎn)火系統(tǒng)構(gòu)造與檢修;（10）起動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)造與檢修;（11）活塞環(huán)拆裝和檢修;（12）電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器認(rèn)識(shí)與檢修。每一項(xiàng)目都有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此這就為項(xiàng)目教學(xué)法提供了“施展拳腳”的基礎(chǔ)。在每一項(xiàng)目的教學(xué)中，選擇一個(gè)理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮其“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。

1.2巧妙設(shè)置分組，才能發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的作用

我校校企合作機(jī)構(gòu)曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力素質(zhì)測(cè)評(píng)，得出個(gè)人素質(zhì)與能力綜合畫(huà)像的分析結(jié)果，從而可以了解班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，這個(gè)成為分組的重要依據(jù)。課前，我借助“藍(lán)墨云班課”平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并上傳微課視頻，學(xué)生觀看之后在該平臺(tái)進(jìn)行理論測(cè)試;根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)反饋，一方面可對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)起到監(jiān)督作用，另外還可從反饋中獲得“診斷性評(píng)價(jià)”，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平及認(rèn)知程度，從而可將學(xué)生分為以下三種層次，并采取“同組異質(zhì)原則”將學(xué)生分為6組，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與能力綜合畫(huà)像的分析結(jié)果，精心搭配小組成員，每組7人（組長(zhǎng)1名、記錄員2名、維修員2名、5S員1名、質(zhì)檢員1名）。同時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解，有助于我在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，給予學(xué)生個(gè)性化引導(dǎo)：對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的，我以重點(diǎn)指導(dǎo)講述為主，基礎(chǔ)扎實(shí)的，給予提示點(diǎn)撥，而思維活躍的，則加以拓展提升，從而使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

1.3結(jié)合其他教學(xué)方式，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂上，為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的最優(yōu)化組合，可以將各種教學(xué)方法都用上，通過(guò)專(zhuān)家法、小組拼圖法、旋轉(zhuǎn)木馬法和餐墊法等教學(xué)手段多樣化地創(chuàng)新運(yùn)用，以推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與整合。 注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。汽修考證專(zhuān)業(yè)課設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，其實(shí)就是將學(xué)生在理論課中學(xué)到的理論部分提煉出幾個(gè)經(jīng)典故障案例，然后通過(guò)項(xiàng)目計(jì)劃的分析制定、項(xiàng)目的實(shí)施解析實(shí)際問(wèn)題，最終提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。例如，在發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸圓柱度檢測(cè)這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，我將其分為兩個(gè)小項(xiàng)目，一個(gè)是量缸表的組裝與調(diào)整，一個(gè)是氣缸圓柱度的檢測(cè)。 在第二個(gè)小項(xiàng)目氣缸圓柱度的檢測(cè)中，我組織學(xué)生分小組討論，根據(jù)預(yù)先分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。在這一過(guò)程中，既復(fù)習(xí)了相關(guān)的理論內(nèi)容，又提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生分組通過(guò)擺動(dòng)量缸表指針的變化找出何時(shí)測(cè)桿與氣缸軸線垂直，通過(guò)壓縮與伸張活動(dòng)測(cè)頭找出百分表的讀數(shù)方法與規(guī)律，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在汽車(chē)中級(jí)維修工技能考證課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)該注意以下幾方面問(wèn)題：（1）設(shè)立項(xiàng)目時(shí)應(yīng)征求教學(xué)對(duì)象的建議和意見(jiàn)，做好調(diào)研再開(kāi)始設(shè)置項(xiàng)目。（2）項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展的宗旨是要求學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和掌握相應(yīng)課程理論知識(shí)，所以，教師可以在課前預(yù)留作業(yè)幫助學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料和復(fù)習(xí)，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)獨(dú)立完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。（3）尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目制定、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)從旁對(duì)其進(jìn)行輔助引導(dǎo)，應(yīng)該注意輔助引導(dǎo)的程度，不要過(guò)分干預(yù)學(xué)生的選擇，只要項(xiàng)目滿足層次分明、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)即可。

3結(jié)束語(yǔ)

在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)及推進(jìn)的理解是極為重要的，教師需要適時(shí)地提供幫助，在旁邊耐心觀察學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，充分地將實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。遇到問(wèn)題需向教師報(bào)告，教師根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生小組建議，將問(wèn)題有效地得到解決，才能繼續(xù)進(jìn)行下去。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)的肯定，對(duì)優(yōu)秀的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2] 薄采俊.模擬教學(xué)方法在職教汽車(chē)維修教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016（19）：228.