江蘇省泰州市鳳凰小學 翟寶玲

類比思想是一種基本的數(shù)學思想，對發(fā)展小學生的數(shù)學思維能力，提升解題能力具有重要的作用，尤其是有利于促使學生從單一對象向多個對象延伸，有利于深化他們對有關(guān)數(shù)學概念、規(guī)律、性質(zhì)等的理解與認識，提高了數(shù)學知識學習的效果。因此，如何在小學數(shù)學教學中滲透類比教學思想是當下值得深入探討的一個重要課題。

一、巧用類比教學，提升備課的有效性

備課作為小學數(shù)學課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是確保后續(xù)課堂教學有序開展的重要保障。通過課前備課環(huán)節(jié)，可以使小學生初步了解和掌握小學數(shù)學教學目標以及教材內(nèi)容，了解學生的實際學習需求與訴求，同時，教師還要注意在備課中對其他一些有關(guān)的優(yōu)秀教案進行仔細研討，本著取長補短的原則，對小學數(shù)學課堂教學中所用的各種教學方案進行持續(xù)改進和優(yōu)化處理。在小學數(shù)學課前備課教學環(huán)節(jié)中，如果可以靈活地滲透類比教學思想，那么可以使教師全面而深入地了解不同學生的數(shù)學實際學習情況，具體就是對比分析不同學生的數(shù)學學習情況，從中選出最適宜小學生的教學方式或方法，促使他們積極自主地融入類比教學活動中，最終使得小學生潛移默化地實現(xiàn)培養(yǎng)類比習慣的目標。

例如，在《小數(shù)乘法》教學期間，為了提升該部分數(shù)學知識備課的有效性，教師可以在備課中導入類比思想。教師首先需要明確本堂數(shù)學課的教學目標：引導學生初步了解與掌握小數(shù)乘法的有關(guān)技巧與方法，并指導他們可以初步利用所學知識解決小數(shù)乘法方面的一些基礎(chǔ)數(shù)學問題。學生基于類比思想的相關(guān)要求，教師可以將整數(shù)乘法作為導入內(nèi)容，引導學生類比分析小數(shù)乘法和整數(shù)乘法，找出二者的異同點，同時還可以指導學生結(jié)合類比結(jié)果，深化他們對相關(guān)數(shù)學知識的理解與認識。此外，為了進一步提高小學數(shù)學教師的備課質(zhì)量，教師平時也要注意積極地參考和分析一些網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學課件，吸收和借鑒其他優(yōu)秀的備課方法、思路與文件等中的精髓，持續(xù)豐富類比教學的具體開展形式，以便使小學生在學習“小數(shù)乘法”部分數(shù)學知識的過程中可以切實體會到類比思想的有用性，這樣就可以借助備課向?qū)W生滲透類比思想，對提升他們的類比思維能力具有積極影響。

二、巧用類比教學，創(chuàng)設(shè)趣味類比情境

在將類比教學引入小學數(shù)學課堂教學期間，影響引入效果的一個重要原因是缺乏類比場景，這主要是由于小學生的數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，思維能力還沒得到有效發(fā)展，所以無法基于抽象知識完成類比推理和論證分析。為了改善這種情況，提高類比教學的有效性，教師要善于立足于情境創(chuàng)設(shè)視角，針對性地為學生設(shè)計一些趣味性比較強的類比情境，具體就是利用有限的教學資源，將需要進行類比分析的數(shù)學知識點融入一些具體的場景中，直觀展現(xiàn)給學生，以此增加數(shù)學知識教學的趣味性，降低學生類比分析的難度。

例如，在《圓柱與圓錐》的教學中，為了提高類比教學的效果，教師可以采取問題化情境創(chuàng)設(shè)的方法。比如，在學生初步掌握圓柱體積與表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教師可以在課堂教學中為學生準備水平儀、罐頭等一些日常生活中常見的圓錐狀或圓柱狀物體，以此為學生創(chuàng)設(shè)一個生活化的課堂教學情境，之后從圓柱部分知識教學角度出發(fā)，引導學生類比圓柱與圓錐兩個方面的知識，使學生找出其中存在的異同點，最終可以使學生通過類比分析，牢固地掌握圓錐體積與表面積的求解方法與技巧。由此可知，通過該種生活化情境的創(chuàng)設(shè)，更有利于提高類比方法應(yīng)用的效果，最終可以提升小學生綜合運用數(shù)學知識的能力。

三、巧用類比教學，開展課外類比活動

在小學數(shù)學教學中應(yīng)用類比教學不可完全局限于某一節(jié)課堂教學中，而應(yīng)該進行適當拓展，這樣才能提升類比教學的有效性，促使全體小學生更容易形成類比思想與思維模式。鑒于每堂數(shù)學課的時間一般為40 分鐘左右，所以他們很難在這么短的時間內(nèi)快速了解和掌握全部的理論知識，或者完成相關(guān)的類比推理分析任務(wù)，所以必須要注意拓展課外教學活動，將類比教學有效融入課外教學活動中，這樣不僅可以增加教學的趣味性，也可以豐富課內(nèi)外教學活動，從而可以更好地完成數(shù)學知識儲備的教學任務(wù)。

例如，教師可以通過線上學習平臺，為學生布置線上類比學習任務(wù)，這樣可以顯著提升課外類比教學效果。比如，在指導學生學完分數(shù)乘法的數(shù)學知識后，教師可以為學生發(fā)布線上類比學習任務(wù)，具體就是從小數(shù)乘法與除法二者的關(guān)系入手，引導學生類比推理和論證分析除法與乘法的一些使用方法與技巧。此外，在課外教學活動中，學生思維可以得到有效拓展，學習的自由度更大，所以更有助于提高小學生的課外學習效果。

總之，類比教學法在小學數(shù)學教學中的合理應(yīng)用，拓展了學生獲取知識的路徑，深化了他們對所學理論知識的理解，提高了數(shù)學知識學習效果，也有效地促進了他們類比思維能力的發(fā)展。在小學數(shù)學教學中應(yīng)用類比教學，可以從提升備課的有效性、創(chuàng)設(shè)趣味類比情境和開展課外類比活動入手，力求全面提升類比教學的有效性。