新疆石河子總場第一小學 殷桂萍

小學是教育的起點，因此小學的基礎學習對學生的未來發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，而數(shù)學學習不僅可以幫助學生掌握一定的知識與技能，還能使學生養(yǎng)成一定的自主學習習慣，為今后的成長打下堅實的基礎。鑒于此，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從課前預習、實踐活動、課后作業(yè)這三方面探討了創(chuàng)新教學，讓學生在面對困難時能夠從容地分析和應對，以此提升學生的整體素質(zhì)。

一、通過課前預習培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由于數(shù)學知識較抽象，且邏輯性強，所以基礎知識差的學生無法在較短的時間內(nèi)高效掌握課堂知識，這就需要教師在課前制定導學案，讓學生提前對課堂內(nèi)容進行學習，針對同一問題創(chuàng)新出多種解決方法，并將不懂的問題進行勾畫，待到上課時進行針對性的聽講，這樣既能保證學生的聽課效率，又能使學生在預習的過程中拓展創(chuàng)新思維，促進學生的成長。

例如，在學習《認識人民幣》一課時，為了讓學生認識人民幣，并學會如何使用人民幣，提升學生的社會實踐能力，筆者給學生制定了導學案，讓學生提前對這節(jié)課的知識進行了預習，其中導學案中的一個題目為“將20 元換成1 元、5 元和10 元，有多少種方式”，這道題目拓展了學生的思維，讓學生創(chuàng)新出多種方法來解答，在預習的同時熟悉了人民幣，并且掌握了一定數(shù)額之內(nèi)的計算，同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力，輕松認識了各種人民幣?？傊?，導學案的設置讓學生體驗了創(chuàng)新，并且對課堂內(nèi)容充滿了好奇，發(fā)展了學生的主動性和積極性。

二、通過實踐活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在數(shù)學教學中，除了讓學生在課堂上學習理論知識之外，教師還要豐富教學活動，為學生創(chuàng)辦數(shù)學競賽、數(shù)學建模等實踐活動，使學生將學到的知識加以應用，拓展學生的數(shù)學思維進行創(chuàng)新，從而獲得成就感和滿足感，體會學習數(shù)學的意義和價值，這樣在今后的學習中更加努力，并形成自主探討數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，為今后的發(fā)展奠定基礎。

例如，為了鍛煉學生的實踐能力，在學習完“植樹問題”之后，筆者帶領學生參加了一年一度的植樹節(jié)，讓學生針對不同的植樹問題提出各種植樹方案，比如橫排植樹，兩端都要栽一棵，再如圓形植樹，確定樹木的棵數(shù)，通過創(chuàng)新方案來解決植樹問題，讓學生將理論與實踐進行結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。再如，在學習完《年、月、日》這一課時，為了驗證學生對這節(jié)課知識的理解程度，筆者讓每位學生制作了一個小臺歷，在這個過程中，學生對課堂中的知識進行了應用，并在臺歷上加上了自己的創(chuàng)意，有的學生畫上了自己喜歡的卡通人物，有的學生畫上了五角星，還有的學生直接做成了手抄報，從而制作了一個又一個精美的臺歷?？傊?，實踐活動的開展不但鞏固了課堂知識，同時還讓學生發(fā)揮了想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，使學生真正體會到數(shù)學課堂的趣味性，從而主動學習和探究課堂知識，實現(xiàn)課程改革提出的教學要求。

三、通過課后作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的有效工具，所以教師在教學的過程中要結(jié)合學生的基本學情和認知規(guī)律來設計課后作業(yè)，并且作業(yè)要堅持主體性和創(chuàng)新性的原則，讓學生在作業(yè)中既能鞏固課堂知識，又能開動腦筋進行創(chuàng)新，從而充分體現(xiàn)作業(yè)的設計價值，使學生在作業(yè)中充分掌握數(shù)學知識，并運用數(shù)學思維解決各種問題。

例如，在學習了《找次品》一課時，為了讓學生體驗解決問題方法的多樣化和最優(yōu)化，培養(yǎng)學生化歸和優(yōu)化的數(shù)學思想，筆者給學生布置了一道數(shù)學作業(yè)—讓學生從50 個完好無損的雞蛋中找到一個雞蛋殼。學生們通過思考，創(chuàng)新出了各種方法，有的學生認為可以把雞放入水中，哪個漂起來，哪個就是雞蛋殼；有的學生認為可以將雞蛋一個一個磕碎，哪個里面沒有雞蛋清哪個就是雞蛋殼；還有的學生認為，直接稱重量就可以判斷出來。通過思考和分析，同學們創(chuàng)新出了各種驗證雞蛋殼的方法，并且在驗證的過程中培養(yǎng)了學生多樣化和最優(yōu)化的意識，促進了學生的成長。

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力不是一天兩天就能完成的，教師要在平時教學中不斷地進行滲透，從而使學生形成創(chuàng)新意識，發(fā)揮主觀能動性，拓展數(shù)學思維，在遇到問題時能夠具備一定的分析能力，并能夠舉一反三，找到最合理的解決問題的方法，最終實現(xiàn)課程改革的目標，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，為祖國的建設和社會的進步做出貢獻。