山東省淄博市桓臺縣第二小學 陳 曦
近年來,小學數(shù)學教師紛紛引進數(shù)學文化教學理念,建立數(shù)學文化社團,開展數(shù)學文化社團主題活動,讓小學生在活動的過程中接受數(shù)學文化的熏陶,形成良好的數(shù)學思維。小學數(shù)學教師要想利用數(shù)學社團活動輔助數(shù)學教學,提高數(shù)學教學質量,就要結合教材內容,引進數(shù)學文化故事,開展實踐活動,開展數(shù)學小制作,激發(fā)小學生的數(shù)學社團活動熱情,讓小學生在愉悅的氛圍中感受數(shù)學的魅力,從而提高小學生的數(shù)學運用能力。本文結合小學數(shù)學實際教學過程,對輔助小學數(shù)學教學的社團活動設計策略這一課題進行深入探究。
數(shù)學游戲是小學數(shù)學社團活動的主要形式之一,小學數(shù)學教師可以結合課堂教學內容,靈活運用數(shù)學游戲,引進相應的活動工具,如六面數(shù)學魔方,同時還要精心設計社團活動內容,豐富活動過程,讓小學生在參與魔方游戲的過程中學習相關知識,提高數(shù)學教學質量。
以《動物趣聞——克、千克、噸的認識》的課堂教學為例,小學數(shù)學教師要明確本節(jié)課的教學目標為“建立1 克、1 千克、1 噸的觀念”“培養(yǎng)學生估量物體質量的能力”,還要結合教學內容,選擇合適的數(shù)學游戲工具,如數(shù)學魔尺。在學習數(shù)學基礎知識之后,小學數(shù)學教師可以利用自習課時間,組織班級學生開展數(shù)學社團活動,準備手工膠水、膠棒、棉線、若干張30 厘米長(5 厘米寬)的尺子形狀硬紙板、空心的塑料小長方塊、塑料小架子、若干個1 克小砝碼、若干個10 克中砝碼等多種游戲工具;教師通過多媒體工具給學生展示數(shù)學魔尺的成品及制作方法,將班級學生2~3 人劃分到一組,讓學生以小組為單位制作數(shù)學魔方。最后,數(shù)學教師可以利用班級學生制作的魔尺,組織學生開展“1 克與1 千克的對比與換算”小游戲,讓學生以小組為單位展示自己的魔尺。
要想通過開展數(shù)學社團活動提高小學數(shù)學教學質量,小學數(shù)學教師就要緊緊把握“數(shù)學文化社團”主題,引進不同的數(shù)學文化故事,利用小故事啟發(fā)小學生的學習熱情,引導小學生主動融入數(shù)學知識學習過程,從而提高教學效率,強化課堂教學成果。
在《海鷗回來了—11~20 各數(shù)的認識》的教學中,教師可以結合教材內容組織學生開展課堂文化社團活動,明確主題為“分享數(shù)學故事,了解數(shù)學文化起源”,引進數(shù)學故事,通過多媒體工具將數(shù)學小故事通過視頻、音頻等形式演示出來。數(shù)學教師可以根據(jù)書中的“小海鷗插圖”,引出“原始部落中的識數(shù)方法”,如:“人類在最原始的時代,在一個原始部落中,原始人計算部落的成員、敵人、食物等時均是利用‘計算器’進行計算;原始人開始利用手指計算數(shù)量,后來數(shù)字超過了‘10’,原始人便開始用小豎條等作為計數(shù)輔助工具?!蓖ㄟ^這種小故事吸引學生的注意力,將學生引入“原始部落”情境中,滲透數(shù)學文化,輔助課堂教學,深化學生對于數(shù)字及運算的認識。
小學數(shù)學教師要想利用數(shù)學社團活動輔助數(shù)學教學,就要從小學生的角度出發(fā),充分考慮小學生參與社團活動的主體感受,結合小學生的興趣點,開展能夠激發(fā)小學生學習、探索興趣的數(shù)學實踐活動,引導小學生感受數(shù)學學習的樂趣。
在《11~20 各數(shù)的認識》的教學中,小學數(shù)學教師要結合小學生喜歡參與室外活動的特點,開展“尋找生活中的數(shù)—周六植物園一日游”活動。教師可以組織學生與家長共同參加,避免小學生對陌生的環(huán)境產生膽怯心理,讓小學生在家長的帶領下完成實踐任務,如:植物園游玩區(qū)域一共有多少個座椅?籠子里有多少只兔子?讓學生在輕松、愉悅的實踐活動中運用數(shù)學知識,提高小學生的數(shù)學綜合運用能力。
小學數(shù)學教師可以結合具體的教學內容,組織學生開展數(shù)學小制作活動,讓學生將數(shù)學知識通過小制作運用出來,鍛煉小學生的數(shù)學運用能力,讓小學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,從而提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
在《認識鐘表》課堂教學之后,小學數(shù)學教師可以組織班級的數(shù)學社團學生開展“制作鐘表”活動,讓學生將學習過的“時、分、秒”的知識運用到活動中,既能夠鍛煉小學生的動手能力,又能夠培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維,還能夠讓小學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)小學生形成良好的數(shù)學思維,感受數(shù)學的魅力,提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。
綜上所述,小學數(shù)學教師要想提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng),鍛煉小學生的數(shù)學綜合運用能力,就要靈活運用數(shù)學社團活動,讓學生在數(shù)學社團活動中逐漸形成良好的數(shù)學學習興趣,還能夠通過數(shù)學游戲活動、數(shù)學趣味故事、數(shù)學實踐活動及數(shù)學小制作等鍛煉小學生的數(shù)學思維,形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。