江蘇省新沂市北溝中心小學(xué) 何 平

生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，學(xué)好數(shù)學(xué)知識又能作用于生活，使日常生活變得更加豐富多彩。將生活實踐同小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生主體的要求，也契合學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和特點。下面，我們將從不同的角度對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，其包含的許多知識都來源于生活。通過開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受生活的魅力、在生活中挖掘多種多樣的數(shù)學(xué)知識。為了使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)能夠更加高效，教師要善于在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感受生活與數(shù)學(xué)課堂的密切聯(lián)系，激發(fā)他們探究知識、感悟生活的主動性，引導(dǎo)他們不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、汲取生活經(jīng)驗。

生活化的教學(xué)情境可以使小學(xué)生充分地體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也能增強(qiáng)他們在學(xué)習(xí)過程中的代入感，因此，教師要善于在開展生活化教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。比如，在教授四則運算法則的過程中，為了讓小學(xué)生能夠更加全面和深刻地理解相關(guān)知識的內(nèi)涵，我們可以設(shè)定符合學(xué)生特點的題目：周日，你和媽媽一起去買菜，媽媽拿了20 元錢，市場里的西葫蘆1 元/斤、白菜1.5 元/斤、西紅柿4 元/斤，媽媽一共買了兩斤西葫蘆、兩斤西紅柿和一斤白菜，求媽媽還剩下多少錢？在解決這個問題的過程中，小學(xué)生能夠切實與實際生活聯(lián)系在一起，通過列出算式“20-（1×2+4×2+1.5×1）=8.5”得出結(jié)果，小學(xué)生也能對運算法則產(chǎn)生一定的理解和認(rèn)識。

二、在教材中挖掘生活化的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏著許多與實際生活相關(guān)的素材，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，這些素材能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們更加深入和全面地理解數(shù)學(xué)知識，因此，在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，教師要善于挖掘教材中的生活素材，讓小學(xué)生能夠更加主動地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探究，不斷地提高自己的理論知識學(xué)習(xí)能力和生活實踐應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)是一門非常實用的學(xué)科，在教學(xué)的過程中合理地運用教材中的生活化素材能夠有效地提高課堂的效率。比如，在進(jìn)行五年級上冊《觀察物體》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師先向小學(xué)生講解與正方體、長方體、圓柱體等相關(guān)的理論知識，然后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生想一想實際生活中哪些物體的形狀是剛才所講的幾何體。在學(xué)生回憶和聯(lián)想的過程中，教師可以給學(xué)生展示生活中常用的藥品箱、水杯和收納箱等物品，讓小學(xué)生從多個方位進(jìn)行觀察。通過這樣的教學(xué)和引導(dǎo)，小學(xué)生能夠充分地將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，在實際生活的過程中，他們也能更加熟練地應(yīng)用課上所學(xué)的知識。

三、在課堂中提出生活化的問題，布置具有生活意義的數(shù)學(xué)課后作業(yè)

生活化的教學(xué)問題能夠為小學(xué)生指明學(xué)習(xí)的具體方向，也能激發(fā)小學(xué)生探究的熱情和主動性，因此，在將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，教師可以巧妙地提出一些生活化的數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，同時，教師也可以在布置作業(yè)的過程中滲透生活化的教學(xué)思想，用更加新穎的作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生參與生活化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

對于小學(xué)生來說，教師課上的教學(xué)和課下布置的作業(yè)都能對他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師要善于提出一些生活化的數(shù)學(xué)問題，布置生活化的課后作業(yè)，比如：我們這節(jié)課所學(xué)的知識與實際生活有怎樣的聯(lián)系？在生活中遇到這樣的場景，你該如何用數(shù)學(xué)知識去解決？在布置課后作業(yè)時，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，要求小學(xué)生通過探索生活解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并完成作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的生活化體驗。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展生活化的教學(xué)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，也能豐富數(shù)學(xué)課堂的形式和內(nèi)容。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師要善于引入生活化的內(nèi)容，為教學(xué)過程賦予生活化的色彩，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受生活的魅力，也能在實際生活的過程中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。