江蘇省徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學校 林 琳

小組合作，簡單來說就是以小組的形式開展課堂教學。因為新課改提出了課堂教學要以學生為主體，要讓學生自主地學習，而小組合作學習可以在突出學生主體地位的同時，有效地提高課堂教學的質(zhì)量、效果，所以教師在開展小學數(shù)學教學的時候要將小組合作重視起來，通過小組合作有效地提高學生的各項能力，讓學生自主地去學習。

一、科學分組，確定責任分工

教師想要有效地開展小組合作學習，首先要做的就是科學分組，讓小組內(nèi)的每個成員明確自己需要負責怎樣的工作。

例如，在教學“統(tǒng)計”的時候，教師在開展小組合作學習前，需要先了解學生的學習情況、學習需求、興趣愛好，然后遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學生分成幾個小組，讓各個小組之間進行合作、競爭。在實際教學中，教師可以組織一場“買彩帶”的活動。在課堂伊始，教師可以這么說:“馬上要到母親節(jié)了，為了慶祝這一節(jié)日，教師邀請了每位學生的家長。為了給家長們留下一個好印象，教師想要用彩帶來裝飾一下教室。但是因為班級里的學生太多了，所以無法確定哪種顏色的彩帶才是大家最喜歡的。”針對這種情況，教師可以將全班學生分成幾個小組，然后讓小組長統(tǒng)計組內(nèi)成員最喜歡的顏色。通過這一過程，可以快速地得出最受歡迎的彩帶的顏色。由此可見，科學地劃分小組，明確責任分工，可以有效地讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，也可以幫助學生樹立起自信心，這樣一來，課堂教學的質(zhì)量也就可以有所提高了。

二、合作探究，將學生的學習熱情激發(fā)出來

開展小組合作學習的時候，最重要的是探究，通過探究，學生才能真正地理解知識、掌握知識，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，才能對數(shù)學學習產(chǎn)生一定的熱情。

例如，在教學“乘法”的時候，教師若是直講述乘法的含義，然后讓學生去背誦乘法口訣表，學生可能只是當時了解了，在教師的要求下去背誦了乘法口訣表，但是不會靈活地運用相關知識。針對這種情況，教師可以先在黑板上寫下幾組關聯(lián)的乘法式子和加法式子，讓學生去計算。通過這一過程，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)乘法與加法之間的關系，還可以對乘法有一個初步的認知。隨后，教師引導學生以小組的形式進行探究，而探究的主題為：運用哪種方式去求相同整數(shù)的和要更方便快捷？在看到教師給出了探究主題后，學生會快速地以小組的形式進行討論，紛紛闡述自己的觀點。在不斷地交流、溝通、思維碰撞中，學生可以發(fā)現(xiàn)，乘法計算要比加法更加簡便、快捷。隨后，教師帶領學生深入地去分析乘法的相關內(nèi)容。這樣一來，可以有效地提高學生的各項能力，也可以讓學生加深對知識的了解。

三、通過例題分析有效提高學生合作能力

小組合作學習的重點在于合作，所以學生的合作效果可以影響到學生的學習效果。那么教師應該如何提高學生的合作能力呢？教師可以將例題分析運用起來。

例如，在教學“長方體的體積”的時候，教師可以讓學生以小組為單位去探究長方體的體積要怎么去計算。在實際教學中，教師可以將一些提前準備好的實驗工具分發(fā)下去，然后讓學生開動腦筋去探究。學生在聽到這樣的任務后，迅速開展小組討論、交流，小組中，有的學生會負責操作實驗，有的學生負責記錄實驗數(shù)據(jù)，有的學生負責做完實驗后進行整理。在做完實驗后，教師引導學生進行反思、交流、分析，說一說應該要怎樣去計算長方體的體積。隨后，教師讓每一個小組派出一個代表，說一說自己組總結(jié)出來的計算長方體體積的方法。在學生表達完自己小組的看法后，教師需要及時地進行評價，給予學生肯定。最后，教師引導學生進行反思，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析、探討，從而讓學生真正地理解、掌握所學知識。這樣的教學方式既可以有效地激發(fā)學生的分析興趣，也可以有效地幫助學生培養(yǎng)合作意識，提高學生的合作能力，還可以拓展學生的思維，為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。不過，教師在讓學生進行小組合作學習的時候，要注意貼合學生的實際生活，設計出具有趣味性的教學活動，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到學習過程中，才能讓學生以小組的形式進行探索、分析，從而有效地加深學生對知識的理解、掌握。