□王東冰 張偉峰

處于新時(shí)期的小學(xué)生，家庭給予孩子太多的溺愛(ài)，甚至已經(jīng)變成沉重的包袱，物質(zhì)擁有量的過(guò)剩與情感精神營(yíng)養(yǎng)的不良導(dǎo)致孩子發(fā)展出現(xiàn)失衡。特別是留守兒童，從小缺少碰撞與錘煉，缺乏形成良好性格的必要環(huán)境。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何增強(qiáng)班級(jí)管理工作的實(shí)效性，是學(xué)校班級(jí)管理與建設(shè)中面臨的課題?；诙嗄臧嗉?jí)管理工作實(shí)踐，現(xiàn)將探索班級(jí)管理平臺(tái)開(kāi)啟的“金鑰匙”盤點(diǎn)如下：

一、學(xué)科滲入法

語(yǔ)文教師當(dāng)班主任，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，利用文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的語(yǔ)文課程資源，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想志向，促使學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)設(shè)置學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、如臨其境的生活情境，讓典型和哲理引領(lǐng)日常生活。

在教學(xué)經(jīng)典童話《丑小鴨》一文時(shí)，丑小鴨剛出生不久，大家都認(rèn)為她長(zhǎng)得丑，于是公雞啄她；哥哥姐姐咬她；小鳥(niǎo)譏笑她；獵狗追趕她。讀著文中的語(yǔ)句，大家都能讀到一只可憐、孤苦和無(wú)助的丑小鴨，學(xué)生的同情心一下子被激發(fā)。此時(shí)問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)為欺負(fù)弱小者對(duì)嗎？同學(xué)們深深認(rèn)識(shí)到欺負(fù)別人何等邪惡，接著討論到丑小鴨后來(lái)是如何對(duì)待呢？學(xué)生們搶著發(fā)言：她選擇了離開(kāi)；沒(méi)有報(bào)復(fù)別人；很寬容大度。順勢(shì)結(jié)合當(dāng)天班上兩位小淘氣課間打鬧一事說(shuō)開(kāi)：若今天程同學(xué)能容忍一下，嚴(yán)同學(xué)不那么武斷，你們倆的鬧劇能發(fā)生嗎？唉，看來(lái)我們還得將自己同丑小鴨比一比。這時(shí)，學(xué)生心目中的丑小鴨多么值得敬佩呀。又如，在古詩(shī)《游園不值》教學(xué)中，學(xué)生們感悟文本：詩(shī)人興味盎然地去游覽滿園春色，卻撲了空?？墒窃?shī)人并不悲觀與失望，由欣然遇見(jiàn)的“一枝紅杏”探討到心有多大，園子就有多大。心中有多美，園子就有多美！引用“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的至理名言，引領(lǐng)學(xué)生若要成就自己的夢(mèng)想，就不僅需要施展才華的舞臺(tái)，而且尚需要有堅(jiān)韌不拔的精神。這剖析至做人的道理：要用樂(lè)觀的態(tài)度，欣賞人生的每一處風(fēng)景。像這樣，平時(shí)課堂上點(diǎn)擊教材的細(xì)微與宏大，散播德育的種子，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任教師來(lái)說(shuō)，需要經(jīng)常做到心中有數(shù)、游刃有余。

二、真情誘導(dǎo)法

只有走進(jìn)心靈，才能傳播美好的德性。為此，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生袒露心聲。比如，閱讀學(xué)生日記、作文或微信留言，耐心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，拉近距離、加深情誼。班上有位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很棒，管理能力也很強(qiáng)，是老師得力的小助手，可是其利用“職務(wù)之便”，隨意索取別人的學(xué)習(xí)用具。同學(xué)紛紛告狀，大有引起公憤之趨。班主任教師一時(shí)得知，心中霎時(shí)怒火熊熊，但還是強(qiáng)忍著、平復(fù)心情，采用“冷敷”方法為佳。午休將這位學(xué)生喊到身邊，心平氣和地聊天，問(wèn)了近來(lái)開(kāi)心的事兒、煩心的事兒。談話間，真誠(chéng)點(diǎn)數(shù)其勤勞、聰明、熱愛(ài)集體的良好表現(xiàn)，接著讓其總結(jié)最近的不良表現(xiàn)。這位學(xué)生邊流淚、邊述說(shuō)。通過(guò)多次聊天，終于慢慢有了改變，一月后經(jīng)全班監(jiān)督，惡習(xí)已經(jīng)蕩然無(wú)存。后來(lái)，成為班級(jí)“偶像派人物”。

另外，班上有一位同學(xué)離家出走。事后，了解其家庭情況：父親是鄉(xiāng)村瓦工，不幸染上白血病，中年即逝。母親是地地道道的農(nóng)村婦人，常年在家務(wù)農(nóng)。這位學(xué)生六歲患上過(guò)敏性紫癲，每?jī)芍芏既ナ辛⑨t(yī)院透析。昂貴的藥費(fèi)將苦難中掙扎的家庭推向深淵。雖然學(xué)校、社會(huì)等各方之力援助，勉強(qiáng)維持艱難生活。就在其父親去世不久，這位學(xué)生竟然失蹤兩天。于是，趕緊找其談心。開(kāi)始，這位同學(xué)什么也不說(shuō)，重復(fù)了多遍，最后才道出事情的原委：原來(lái)嫌家里窮，同學(xué)們瞧不起。于是，給他講身邊真實(shí)的故事，促使其明白一個(gè)人的價(jià)值并非以金錢的多少來(lái)衡量，尤其是處于求學(xué)階段的學(xué)生。聽(tīng)后，這位同學(xué)堅(jiān)決表示，一定要努力學(xué)習(xí)，陪媽媽好好地生活下去。后來(lái)，這位同學(xué)自信、勤奮，全身心地投入學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)。

孩子的世界是何等干凈與純潔，他們看起來(lái)時(shí)而執(zhí)拗、耍賴，時(shí)而又任性得不可理喻，但其實(shí)更多是兒童在特有年段呈現(xiàn)的心理現(xiàn)象。教學(xué)有法，教無(wú)定法。發(fā)現(xiàn)孩子本真的教育，最能打動(dòng)孩子的心。孩子的每一種經(jīng)歷都是成長(zhǎng)中的一筆財(cái)富，引導(dǎo)孩子直面困難、解決困難，這是每一位有智慧的班主任教師所應(yīng)該具備的能力?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也！”在班級(jí)管理中，扣準(zhǔn)契機(jī)、搭建情誼的梯子是一把開(kāi)啟心靈的鑰匙。

三、活動(dòng)體驗(yàn)法

“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我才會(huì)明白”——表明德育工作需要實(shí)抓實(shí)干、注重知行統(tǒng)一?；顒?dòng)是受教育者道德形成的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是德育的有效載體和形式。比如，畢業(yè)年級(jí)組織秋季野炊，同學(xué)們興致勃勃地來(lái)到學(xué)校附近的山腳下，尋找一處平坦的地段，劃分六人一組，有的壘灶、有的拾柴、有的切菜……一簇簇忙碌的身影伴隨著一陣陣歡聲笑語(yǔ)，將一份份濃濃的情意彼此傳遞。半小時(shí)后，有的簡(jiǎn)易桌布一鋪，席地而坐，小飯桌宣布開(kāi)飯；有的尚在忙著生火，黑煙熏得眼淚直流；有的在鍋邊自告奮勇地炒著，一邊嘗、一邊喊：“咸死了，能吃嗎？”在活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)諸多收獲，筆尖寫下的語(yǔ)句流淌著深情和溫暖。實(shí)踐出真知，廣泛開(kāi)展學(xué)生的養(yǎng)成教育，必須打開(kāi)校門，走向廣闊的空間，由此提高道德修養(yǎng)，即走開(kāi)放型的路子。一味“填鴨式”地灌輸和說(shuō)教，會(huì)使學(xué)生感到蒼白無(wú)力和乏味，導(dǎo)致德育工作事倍功半。教師節(jié)組織學(xué)生分組采訪身邊的老師，讓學(xué)生在親切交談中體會(huì)到老師工作的艱辛。學(xué)生在訪后感中號(hào)召尊重老師，用努力學(xué)習(xí)回饋辛勤教誨，言辭間透露出撥動(dòng)學(xué)生心弦的巨大力度。辭舊迎新時(shí)，學(xué)生自導(dǎo)自演“慶元旦、迎新年”聯(lián)歡會(huì)，教室一眨眼被精心打造成娛樂(lè)廳，四位主持人閃亮登場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話、優(yōu)美連貫的串講詞，以及文雅大方的舉止，毫不遜色優(yōu)秀主持人的風(fēng)采。節(jié)目?jī)?nèi)容廣博而又創(chuàng)新：個(gè)性化的裝束、精典的英文短劇、別出心裁的鬼步舞、鄉(xiāng)音甜美的黃梅歌、幽默風(fēng)趣的雙簧等，贏得陣陣不息的掌聲，觀者大有意猶未盡之贊。在熱鬧的間隙，欣喜發(fā)現(xiàn)平時(shí)最沉默寡言的同學(xué)亦參與表演，臉上不時(shí)露出喜悅之意。不容置疑，上述活動(dòng)鍛煉了同學(xué)們的組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信、毅力、勇氣和創(chuàng)新等品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，促使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用內(nèi)在的力量，在活動(dòng)實(shí)踐中汲取了豐盛的營(yíng)養(yǎng)。

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

教育的最美之處在于接納差異，摒棄短視之光和功利之心，讓學(xué)生體驗(yàn)積極向上和充滿激勵(lì)的學(xué)習(xí)生活。要做到這一點(diǎn)，前提是需要發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心本有的純良。四年級(jí)的一節(jié)課上，突然有紙團(tuán)扔向前排座位。課堂按下暫停鍵，打開(kāi)紙條，上面寫著“××同學(xué)喜歡××”。凝視紙條幾秒后，感覺(jué)分明遇見(jiàn)“早戀的萌芽”，腦海里一片空白，走到黑板前寫下“喜歡”二字：“同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的同學(xué)吧？你最喜歡誰(shuí)？”一陣議論紛紛。班長(zhǎng)站起來(lái)發(fā)言：最喜歡的是嚴(yán)同學(xué)，因?yàn)樽顭嵝闹?，每天值日都是他提水，出板?bào)時(shí)總是給我們遞彩色粉筆，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，每次數(shù)學(xué)都考全班第一，說(shuō)話也幽默，常常引人發(fā)笑。一席話說(shuō)完，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛里都充滿了光。接著肯定優(yōu)秀、美好的行為品德人人都喜歡，紙條上的同學(xué)值得喜歡呀！大家想想，這里的喜歡是不是大人之間的兩人一起過(guò)日子、養(yǎng)孩子？班上一陣哈哈大笑，有一個(gè)很響的聲音：自己還是孩子，沒(méi)錢養(yǎng)孩子……同學(xué)們考慮得很周全，也很實(shí)際，喜歡一個(gè)人是你的權(quán)力，喜歡誰(shuí)沒(méi)有錯(cuò)。老師希望每個(gè)同學(xué)努力地成為被喜歡的人，努力地讓自己擁有多多優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們交流到此，懸著的一顆心才著地，第一次公開(kāi)處理這種“秘密”，竟然很順理成章。平息了課堂小小插曲，接下來(lái)的班會(huì)課上開(kāi)展一場(chǎng)評(píng)說(shuō)活動(dòng)，主題為《我最喜歡班上同學(xué)××》。在趁熱打鐵地評(píng)說(shuō)中，積極思考、主動(dòng)發(fā)言、有集體感、不怕臟累、有愛(ài)心等充滿正能量的詞匯被推崇。在平凡日子里的一舉手、一投足被點(diǎn)亮，每個(gè)孩子都能對(duì)號(hào)入座，發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處。

每一位同學(xué)自覺(jué)認(rèn)同對(duì)異性、同性以及自己的“喜歡”，終歸于對(duì)一切真善美的羨慕與追求?！巴四銈兊哪昙o(jì)，變個(gè)十足的孩子，加入小孩子的隊(duì)伍里去吧！”銘記教育家陶行知先生教誨，班主任應(yīng)該變換不同角色，捕捉教育契機(jī)，尷尬氛圍亦能扭轉(zhuǎn)成為詩(shī)意的風(fēng)景。教育之道在于遵循發(fā)現(xiàn)之法，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，仔細(xì)洞悉、錘煉品格。

學(xué)生的差異是教育的財(cái)富。教育的最高境界是愛(ài)的教育。在平凡、瑣碎的學(xué)習(xí)生活中，在真誠(chéng)的關(guān)心與執(zhí)著的愛(ài)撫下，不著痕跡地影響學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中受到感染、在潛移默化中得到發(fā)展，學(xué)生就定會(huì)成為歸途羔羊，定能走向成長(zhǎng)。塑造人類的靈魂、培育祖國(guó)的未來(lái)是我們一生的追求與夢(mèng)想，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有與時(shí)俱進(jìn)、不懈探尋育人技藝，不斷在閱讀中積淀，就能夠歷練成為奔騰不息的溪澗，修煉成呵護(hù)玫瑰花的露珠，由此深信明天定能靜聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。