江蘇省南通田家炳中學(xué) 侯 軍

學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的獲得是以知識(shí)和能力的有效積累為前提的，因此，為了能夠幫助學(xué)生塑造數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生的水平能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展。本文主要對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵進(jìn)行了簡單介紹，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，分析通過怎樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、如何正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在高中階段接受教學(xué)過程中，能夠逐漸掌握適應(yīng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必備品格以及關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在小學(xué)、初中、高中各階段，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵以及表現(xiàn)方式是各不相同的，因此需要教師充分把握各個(gè)教學(xué)階段的具體要求，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。因此，在高中階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以采用探究式的教學(xué)方法，通過探究式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極獨(dú)立思考，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。在學(xué)生擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在開展教學(xué)的過程中，除了要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提出問題之外，還應(yīng)當(dāng)尊重每位學(xué)生所提問的問題，對(duì)于學(xué)生所提出的問題及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

2.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)當(dāng)中存在著多種常用的數(shù)學(xué)思想和方法，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常為學(xué)生灌輸這些數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在思考問題時(shí)選擇合適的思想和方法來解決問題。數(shù)學(xué)思想方法具有普遍性，掌握好數(shù)學(xué)思想和方法，可以有效提升學(xué)生解決問題的能力，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)以及課后反思的能力。課后總結(jié)與歸納是對(duì)于本次課堂教學(xué)知識(shí)的總結(jié)和鞏固，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸。在進(jìn)行課后總結(jié)與歸納的過程中，可以幫助學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生全面掌握課堂的知識(shí)體系，并且提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，還有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地練習(xí)，通過不斷實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的最終目的。因此，在完成課堂教學(xué)之后，可以為學(xué)生留課下作業(yè)，通過課后練習(xí)題幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在讓學(xué)生做課后練習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)避免重復(fù)性的練習(xí)，這樣既不會(huì)給學(xué)生造成課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以通過創(chuàng)建合適的教學(xué)情境展開教學(xué)，根據(jù)課本中的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來創(chuàng)建教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，然后再運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，幫助學(xué)生分析問題和解決問題，最后探究出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，教師在講“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過創(chuàng)建教學(xué)情境的方式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)國際象棋與麥粒的故事情境。這樣的教學(xué)方式既富有趣味性，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的過程中，除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生在打好基礎(chǔ)的過程中多實(shí)踐，使學(xué)生能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。在教學(xué)的過程中，通過多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。