山東省青島市北區(qū)實驗小學 解述娥

在體驗式教學過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況制訂出有效的教學策略，引導學生積極參與到課堂活動中來。在此過程中，學生可以有效體驗到數(shù)學學習的樂趣，感受到數(shù)學知識的魅力，把握數(shù)學知識的規(guī)律。當學生對數(shù)學學習有了更深刻的理解和認知，自然會在學習過程中更好地獲得自我提升。

一、創(chuàng)設情境，體驗數(shù)學學習的樂趣

小學生天性活潑好動、好奇心強，為了使學生在數(shù)學學習過程中集中注意力，積極跟隨教師引導，高效地吸收相關知識，在此過程中，可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，引導學生積極感受相關學習內(nèi)容，體驗數(shù)學學習的樂趣，從而獲得對數(shù)學知識的理解和掌握。

教學情境有很多種，其中包括圖片情境、交流情境、生活情境、游戲情境等等，教師要能夠根據(jù)學生的愛好特點，結(jié)合教材特點，選擇相關的情境類型，引導學生參與到課堂中來，這樣的教學方式能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，促使學生對數(shù)學課堂形成更好的體驗。

例如，在學習《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》時，教師為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，教師在課件上為學生出示一頭牛和一頭大象的圖片，接著，讓學生仔細觀察情境圖中的動物和兩個人說的話，鼓勵學生自己計算。通過這樣的情境設置，能夠有效調(diào)動起學生學習數(shù)學知識的動力，提高學生解決實際問題的積極性，然后組織學生開展自主交流，對計算的方法和結(jié)果進行討論。通過把實際問題交給學生處理，可以有效促使學生感受數(shù)學學習的樂趣，當學生感受到數(shù)學的樂趣，就會積極主動地參與到課堂活動中，跟隨教師引導，主動開展各種數(shù)學問題的探究。

二、合作學習，體驗數(shù)學知識的魅力

在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師總是習慣性地采取一言堂的授課方法，在整個教學過程中，學生處于被動地位，對于知識的吸收和理解效率相對較低，使得學生的數(shù)學學習效率變低，自然難以感受到數(shù)學知識的魅力。對此，教師可以及時轉(zhuǎn)變教學觀念，學習新課程改革方案中的先進教學模式，比如組織學生開展合作學習，引導學生在合作交流探討中感受數(shù)學知識的魅力。

例如，在學習到《長方形和正方形的面積計算》時，學生在教師的引導下經(jīng)歷知識的形成過程，探究長方形和正方形的面積公式后，運用公式解決問題，進一步進行深化鞏固?？梢詾閷W生出示如下練習：（1）一張長方形的餐桌，桌面長14 分米、寬9 分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？（2）一個正方形手帕的邊長是20 厘米，它的面積是多少平方厘米？教師組織學生開展小組學習活動，在學習過程中，數(shù)學學習能力較弱的學生可以將自己難以理解的部分提出來，在組內(nèi)進行討論，從而對問題有效把握。在這樣的學習過程中，學生既能夠獲得對問題的有效理解，又可以提高交流能力，同時，還能夠幫助不同學習能力的學生在原有基礎上提高自己的數(shù)學學習水平，另外，還可以有效活躍課堂氛圍，使原本枯燥的數(shù)學課堂煥發(fā)活力與生機。當學生在一個輕松愉快的學習氛圍中開展數(shù)學學習，自然能夠不斷體會到數(shù)學知識的魅力。

三、總結(jié)反思，體驗數(shù)學知識的規(guī)律

要想不斷提升數(shù)學學習效率，促使學生感受數(shù)學學習的樂趣，需要定期組織學生對數(shù)學學習進行總結(jié)和反思。在當下學習過程中，學生可能難以有效把握內(nèi)在規(guī)律，但是在學習完新知識后開展反思總結(jié)活動，能夠促使學生對知識有梳理、總結(jié)過程，在此過程中，學生可以將數(shù)學難點進行總結(jié)、對可以相互聯(lián)系的知識進行梳理、對易錯點進行分析，通過一系列學習活動，能夠使學生更好地把握數(shù)學知識的規(guī)律。

例如，在學習完三年級下冊知識后，教師可以組織學生進行整理復習，引導學生對《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》《長方形和正方形面積的計算》《小數(shù)的初步認識》《對稱》《年、月、日》和《統(tǒng)計》進行復習，有效把握重難點知識，并總結(jié)相關規(guī)律，讓學生能夠在復習過程中不斷提升對于數(shù)學知識的認知，并準確把握數(shù)學知識的邏輯規(guī)律，促使學生更好地獲得數(shù)學學習的體驗感。

在小學數(shù)學教學過程中，通過體驗式教學引導學生學習數(shù)學知識，能夠有效幫助學生感受數(shù)學知識的魅力，促使學生積極主動地參與到課堂活動中來，不斷提升獲取知識的效率，進而提高學生解決問題的能力。