上海市世界外國語小學 胡雪緣

近年來，我們的德育工作面臨著新形勢：西方節(jié)日在我國越來越流行，“過洋節(jié)”已經(jīng)成為當前社會的一種文化潮流。尤其是作為國際大都市的上海，各種文化匯聚交流，“圣誕節(jié)”“萬圣節(jié)”等西方節(jié)日氛圍濃郁。此外，隨著經(jīng)濟條件的改善，各種出國游學、國際交流活動增多，一方面可以促進中外文化交融，幫助我們的學生開拓眼界；但另一方面，也會影響民族文化不自信。為了應對這樣的挑戰(zhàn)，我校在“利用節(jié)慶活動樹立文化自信”方面進行了一些有益的嘗試，疏堵結合，巧設“英雄節(jié)”，推動“洋節(jié)”本土化，兼收并蓄，堅定文化自信。

在今年“萬圣節(jié)”期間，學校提出吸收“萬圣節(jié)”的慶祝形式，設立以紀念和傳播英雄文化和英雄價值的“英雄節(jié)”，并和學校人文學科教育內(nèi)容相結合，深化了主題教育活動內(nèi)涵，取得了良好的教育效果。

“英雄節(jié)”顧名思義是指紀念英雄的節(jié)日，英雄不僅僅是榜樣，同樣也承載著一個民族的精神文化。但大多數(shù)關于英雄的紀念活動因為其嚴肅性、紀念性而過于沉重，并不符合青少年教育的特點。為了促進文化教育轉型，應對“萬圣節(jié)”期間的洋文化熱，學校巧妙設計，將西方的“萬圣節(jié)”改造成“英雄節(jié)”，吸收“萬圣節(jié)”活動中青少年喜歡的節(jié)日儀式，融入人文教育目標，設置人文學科課程，通過角色扮演、主題班會、英雄故事寫作等環(huán)節(jié)，傳播英雄文化，塑造榜樣力量，引發(fā)學生、家長以及社會的共鳴與支持，收獲良好的教育效果。

一、巧妙設計，舉行“英雄巡游”

原來“萬圣節(jié)”活動內(nèi)容雖深受學生喜愛，但也引發(fā)諸多爭議，許多地區(qū)都因為萬圣節(jié)“扮鬼嚇人”而釀成沖突。在綜合優(yōu)缺點基礎上，學校改變活動的教育主題，將以娛樂性為主的活動轉變?yōu)椤坝⑿垩灿巍?。由家長指導孩子選擇扮演心目中的英雄，如岳飛、文天祥、雷鋒等，各類英雄由孩子們相互扮演展示，將魔鬼聚集的“Halloween”變身為彰顯英雄的“Hero Alliance”，既提升了活動內(nèi)涵，也彰顯了教育價值。

二、寓教于樂，科學設計人文學科教育主題

節(jié)日的慶祝是短暫的，但教育的過程是長久的。在校園中開設“英雄節(jié)”的最終目標是達成教育的目的，因此將節(jié)日活動與學科教育結合起來，在不加重學生負擔的前提下，更好地實施學科教育是“英雄節(jié)”開展的重要原則。學校語文學科組長林思毓指出：“學校一切活動的根本出發(fā)點是教育，‘英雄節(jié)’活動將原有學科教育內(nèi)容進行重新規(guī)劃，如將英雄相關的課文、詩詞可以整合到一個教育環(huán)節(jié)，在寓教于樂的過程中提升學科教育的效果?！?/p>

三、尊重規(guī)律，精準布局教育教學內(nèi)容

“英雄節(jié)”教育活動期間，學校開展圖書閱讀、相關課文背誦、英雄歌曲學習、文藝表演、電影賞析、故事寫作、主題辯論等活動，針對不同年級的教育教學要求，精準布局課程內(nèi)容，形成完整的教育體系，促進主題活動與學科教育的融合，以達到更好的人文教育目標。例如，一、二年級主要設置角色扮演、故事演講、自我閱讀等內(nèi)容；三年級以文藝表演、課文背誦、演講討論、海報制作比賽等為主；四、五年級則開展更深層次的主題辯論、演講比賽、書法比賽、英雄詩歌賞析等內(nèi)容，合理布局教學內(nèi)容。

四、共鳴推廣，從“境內(nèi)部”流行到“境外部”

“英雄節(jié)”獲得了廣泛的參與，并且在師生與家長中產(chǎn)生了共鳴。有家長講，“這一活動比過萬圣節(jié)更有內(nèi)涵，可以在玩的過程中樹立孩子的榜樣，對孩子是教育，對我們同樣也是”。“英雄節(jié)”在上海世界外國語小學“境內(nèi)部”（國內(nèi)學生）流行的同時，也推廣到了“境外部”（國際學生），獲得國際學生和家長的積極認同和廣泛參與，取得良好教育效果。

我們在開展傳統(tǒng)節(jié)慶活動時，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定文化自信，做到舉旗亮劍，不輕視，不放任，通過挖掘節(jié)日內(nèi)涵，傳承中華文化厚德載物、寬厚包容的正能量。在開展西方節(jié)慶活動時，我們因勢利導，疏堵結合，通過文化教育創(chuàng)新，實現(xiàn)洋為中用，促進節(jié)日文化的本土化，構建青少年文化教育的新載體。在以后的德育工作中，我們還將繼續(xù)創(chuàng)新節(jié)日文化，探索建立青少年家庭教育的引導機制，進一步加強和家長的溝通，動員全社會的力量對青少年進行民族文化教育的引導。